20xx年小继教学习总结

我国新一轮课程改革强烈地冲击着现有的教师教育理念，对广大教师的专业结构、专业技能提出了新的、更高的要求，教师面临着新挑战。为保证新一轮小继教的顺利实施，我校认真贯彻任务顺利完成小继教工作，现总结如下：

一、利用自培和教研组为主的校本培训双管齐下的方式，加强新课程理念培训

1、建立“学校—教科处—教研组—教师”四级教科工作管理网络，实行在校长室领导下，教科处具体组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理、分工合作”的思想，力争使学校教科工作做到上下畅通，同时，将学校组织的教科研活动上传到学校网络。认真学习领会新课程改革的实质，并完成每学年相应的读书笔记或心得体会，并把自学情况纳入教师考核。集中培训方面包括学校把新课程培训作为校本培训的重要内容，教导处制定了持续有效的师训计划，对新课程理念进行培训，学校领导小组对教师参与课改培训的情况进行了检查。学校又一步开展了“走进新课程”、“我与新课程共同成长”、“感悟新课程”等一系列的关于新课程的学习活动，积极组织教师外出学习听取专家的关于新课改的报告，并在学科组、教研组内进行传达。通过学习对新课程有了更进一步的认识，在理论和实践应用上都有较大幅度的提高。

1、让新生力量百花齐放

每月定期一次的培训，是我获得各类知识和经验的有效途径。学校主要通过以下几项工作来实施：一是学校挑选部分骨干教师作为青年教师的带教老师使青年教师有了领路人；其二是召开教育教学工作座谈会，通过老教师的班级管理经验的介绍，向青年教师传经送宝，使青年教师更直接地了解了班级管理工作的重要性和细微性，同时增强青年教师管理好班级的信心。对其他中青年教师也是一个很好的触动，使大家在看到新生力量的同时，对自己的紧迫感也更加增强了，以确保自身业务素质的稳健提高。

2、搭建培养教师专业知识和技能的平台

在实践中我们发现，我们的教师习惯于单独作战，类似于个体户似的单干，或者说是暗箱操作，缺乏横向的联系、比较，课堂教学缺乏透明度。为此就是在平时的课堂教学中，采取随机安排的方式，听自然状态的课，以真实反映教师的课堂。活动的主旨是：为教研组的校本研修活动提供学习交流的平台；为教师的自主研修提供机会。在此基础上，相应地建立了教师教学行为改进手册。让教师在自修自研的情况下，注意找出自己在教学活动中比较困惑的问题，针对自己的实际情况拟定改进目标并制定具体的实施步骤。

教研组的校本研修活动主要围绕教研组指定的校本研修课程——定时、定人、定内容主题——利用开放周这一平台，开展教学研讨活动。

3、积极学习理念业务、各种培训多管齐下

我参加各级教育行政部门组织的课改培训，及时得到充电和洗脑。坚持区内学习全员参加，市内学习足额参加，做到了“有活动必参加，参加后必学习，学习后必运用”。学习后均要上汇报课、展示课等，以他们为桥梁，增加教师获得课改信息的机会。

4、加强组织领导，保证教研活动的正常开展，督促，检查，指导教研组的工作，重视集体备课的作用，形成以备课组为基础，各学科组为指导，各科任教师为个体实施者的三层课堂教育教学体系，杜绝各自为战，独自操作的封闭式自我陶醉、自我满足的教学模式。重视教研组的主题发言人和教研组长全面指导的作用，在每次的集体备课活动中都分年级指定中心发言人，实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学

水平是十分有用。

二、以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，加强校本教研活动优化课堂教学。

1、每学期开学初定期开展教材分析会。通过分组分科目学习《新课程标准》并分析教材的形式，讨论找出教材的重难点和学生认知结构可能存在的问题，以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，教师发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的知识与技能。

2、形式多样的开展教研活动。在每周教研内容，都做好活动档案，做到有计划、有记载，有内容、有成果，有主题。采用全组教研或分段教研穿插结合的方式，认真落实好教研组的教科研活动，抓紧教研活动的考勤，要求每一位教师准时参加教研活动，不缺勤，不迟到，不处理与之无关的一切事务。通过多样化的教研活动，多层面的揭示出我校在教研中存在的问题。

3、提倡教师中充分交流、学习、合作，互相帮助、互相促进、互相竞争，发挥年级中骨干教师、老教师在教学中的指导和辐射作用，作好青年教师的培养，本学期采用挂帮手段，由领导监督，骨干教师深入新教师课堂听课，课后评议研讨可的方式努力帮助、促进青年教师教学业务水平的提高。

4、坚持优化课堂教评比活动。每次教研课后的评课要求都是追求一个“实”字：一看教学模式是否具有一定的理论依据，具有可操作性；二看是否真正经历了实验研究，经历了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广价值。

5、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃。

三、重视骨干教师的辐射作用

1、本学期，我们紧紧围绕“面向全体，整体提高”工作宗旨，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建自主学习型教师集体，强化教师的科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。每月定期开展了以年级组为单位的集体备课，备课的形式打破以往单纯备某一教学内容为主转变成备某一教学难点、学生学习难点、某一重点章节，深入探讨教法学法，使教研更有针对性。

2、如何促使青年教师的业务水平的进一步提高是我们学校目前面临的一项重要任务。为此，在各类教学研究活动中尽可能地向青年教师倾斜和扶持，以增加实践锻炼机会。我们组织了开展小型多样的课堂教学研讨、竞赛活动，鼓励青年教师学习教学理论，并对青年教师的常态课堂进行长期的课堂观察，促使他们提高自身素质，通过观察，发现问题，和青年教师共同分析思考，改善教学行为，提高青年教师的课堂教学实效。

四、课题促进教师专业成长

以学校已开展的课题为切入口，认真开展课堂教学中学生有效学习的策略研究与实践活动，重点抓好课题组的自主研究，发挥课题组成员的主观能动性和积极参与性。在课题研究研讨会上和老师沟通交流，转变教师做课题就是为课题而做的思想，要求老师课题研究与提高课堂效果的有效性相结合，课题研究与教师专业成长相结合。

1、当老师们对如何搞课题还是很模糊的概念，教科处就对老师的培训上， 进行了“ 小课题如何选题”“如何开展经典诵读课题”的讲座活动，从教育科研课题的来源、各级课题指南、教育科研选题的原则、教育科研选题的要求等方面着手，结合我校课题研究的现状，深入浅出的讲述，提高了广大教师对科研课题的认识，促进教师整体参与课题研究，带动学校整体工作效益的提升。

2、在引导教师如何积累过程性资料上，教科处拟出资料收集清单发放到各位老师手中，目的是告诉老师在研究中要切实作好研究，及时记录，搜集保管好有关资料；结题时内容要翔实、资料要齐全，要根据自己的研究课题、研究目标，抓住新课程实施，多学习、多实践、

多思考、多动笔、多投稿。使教师能清晰的知道在教学中的很多思考实施的过程就是对课题的研究过程。

3、抓住实验过程中的重点课题，如新课程的使用和评价的研究、改进课堂教学的研究、现代教育技术的研究、质量监控的研究、活动课开发的研究等，申报了《课外活动提高学生素质》、《阅读与提高学生的写作能力的关系》《数学小课题》《探索有效的备课方式》《美术学科与信息技术的结合》等课题，采用案例讨论式、观摩研讨式的方法，使实验与教研相结合，以教促研，以研促教，提高教学质量。先后组织了多次课堂教学观摩课、新课程案例分析、新课程论文评比等。

五、开发新课程

本次课程改革的一个重要目标是进行课程管理体制的改革。《纲要》明确指出，改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。为了强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，我们鼓励教师以主人翁的精神，开发和利用各种课程资源。一方面，支持有较深学科造诣、丰富教学实践经验，又有改革创新精神的教师参与教材的编写。我们以学校主课题《好行为 好习惯》为抓手，大力开发校本课程，我们以课题方案为指导，以新一轮课程改革为契机，集中进行校本课程的开发和研究，以“确立优化国家课程，推进地方课程，开发学校课程”的新的学校课程观，努力实现课程的优化和整合，全面实施素质教育。此课题充分考虑了当地的实际情况，充分利用了当地的各种资源，充分满足了学生的需求，充分尊重了学生的个性差异。经过一段时间的工作实践，我校已初步形成与国家课程相整合的、对学校育人目标起支撑作用的、适应学校办学条件的、满足学生需求的校本课程结构。另一方面，我们要求一般教师积极参与开发校本课程，从学生兴趣与经验出发，根据学生的心理发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识与技能，及时反映社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议，受到了全校师生及家长的一致好评。通过我们不懈的努力，我校正逐步形成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。

六、师德培训

为使师德师风教育学习活动有条不紊，使学习落到实处，学校领导高度重视，及时成立了师德师风教育学习领导小组，加强对师德师风教育学习活动的领导。领导组下设办公室，及时处理本次教育学习活动日常事务。同时成立了师德师风考核测评组，以对本次师德师风学习活动进行考核测评。并结合学校实情进行深刻剖析。

后山乡坪花小学 刘天国

20xx年x月

第二篇：小继教学习总结

小继教学习总结

20xx—20xx年第一学期

尹云

本学期，我认真参加继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。通过一年来的学习，本人的继续教育取得了较好的成绩，现将本年度个人继续教

育总结如下：

一、学习目标

1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。

2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌握当前课改任务、目标和实施策略。

3、准确理解与把握新课程标准、掌握新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析发展新教材、创新教学方式的专业能力。

4、提高本人对课程的施教与研究开发能力。

二、学习内容本阶段学习的内容为：《新时期师德修养》、新理念《校本研修面对面》、新课程《推进中的问题与反思》。

三、我想做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。对学生才会有更好的发展。