高一(18)班班主任思想道德工作总结
程鹏飞 20xx.6.18
转眼间高一下学期已告结束,在这期间,班主任工作匆忙而扎实,遇到了很多新问题新情况,也有许许多多的新体会。现对班主任工作做一总结,以求今后发扬优点,弥补不足,更好地开展工作。
一、追寻独特而有效的管理经验
1.分组管理,高一(18)班共分7个小组,每小组组长全面负责本小组的学习,纪律,卫生。各小组相互竞争,每月评选最优小组给予奖励,提高学生积极性。
2.讲究班主任工作的语言艺术,攻心为上,把教育工作引导工作做到学生的心坎上,让学生心悦诚服。在班级管理中,针对学生出的问题,尽量以生为本,先站在学生的立场看问题,然后引导他们从他人及自身发展方面看问题,循循善诱,引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。
3.善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则,通过班委会制订班级行为标准。全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理,大家评说等形式在班上形成一股正气,一种健康向上的思想潮流,利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余名同学进步明显。
4.多元评比促发展。“己所不欲,勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学。我班设置4名同学为班级监督小组,每天对班上的纪律,学习,卫生进行评价,研究性学习时间直接反馈到我手里。分别在期中期末进行两次奖励,奖品为特色班级相片。
5.制定班级牌:努力就有希望,拼搏定能成功!
为班级树立勤奋的路标。
通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神。这个精神和内涵就是:做最好的自己。
6.重视班干部队伍的建设和管理,培养他们的综合能力。
班干部选拨出来以后,为了让他们发挥主力和辐射作用,培养、加强他们对工作的责任感,要求他们以身作则,学会塑造自身的班干部形象,从而树立威信。同时我还定期召开班干部例会,针对一周内班级的情况和出现的问题,研究确定下周的工作任务和工作重点。让班干部在工作实践中得到锻炼,培养他们的团结合作精神。
7.做好家长工作,争取家庭有关方面的配合
学生的教育工作以学校教育为主,但也离不开社会教育、家庭教育的密切配合,更离不开家长的大力支持。为进一步完善教育工作,更好地开展学生的教育工作,我定期向家长介绍了本班的基本情况及学生在校动态,并向家长提出了合适且切实可行的建议,以期得到家长的理解和支持,更好地开展教育教学工作。
二、效果
我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好。我们班两次获得文明班级称号。期中考试程倩,但舒,姜敏敏同学进入年级前15名。我班曾维雄同学获高一年级乒乓球赛第一名。我班黑板报多次获得优秀。
三、不足之处
本身教育经验和水平所限,对极个别很自我的学生有一种力不从心之感。在繁忙的工作中对学困生帮助不够,与学生谈心沟通不够。
四、 今后的努力
认真反思自己前阶段的工作得失,扬长避短,努力使工作做更加人性化和艺术化。关注特殊学生(学困生、单亲学生、家庭离异、个性儿童)真研究个案,上升为理念。
第二篇:班主任德育工作总结
贺宏
本学期,我担任七年级34班班主任工作,班主任是班级的管理者、组织者和引领者,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。
一、了解学生心理,做好学生的思想工作
如何做好学生思想工作,正确地进行心理上的疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?
1、充分了解学生。每个人都是独一无二的,每个学生在素质、才能、知识、个性和兴趣等方面都存在差异。即使对待同一问题或同一事物都有着不同的看法,这就要求班主任老师与学生拉近距离,深入到学生中间,与学生交朋友,了解每一个学生的情况。针对不同的学生,我选择不同的方式,认真细致地做好学生的思想政治工作。与此同时,我在做学生的思想工作坚持从实际出发,具体问题具体分析,准确把握学生思想脉搏,对号入座,对症下药。
2、循序渐进,耐心劝导。我在做学生思想工作时不能急于求成,特别注意尊重和爱护学生,教育他们时做到动之以情,晓之以理,循循善诱。既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对于后进生,不仅要通过恰当的方式指出他们的不足,同时还要帮助他们发现自身的优点并加以鼓励。在做学生思想工作时要遵循学生的身心发展规律,通过教育、疏导、启发,使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康的指导。部分学生由于家庭、学校、社会等因素导致心理素质脆弱,存在各种心理障碍:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些有益于培养学生心理素质的谈话和活动指导。
二、以身作则,引导学生。
“其身正不令而行 其身不正虽令不从”,身教重于言教,榜样的力量是无穷的。班主任的榜样示范作用无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。所以我在班级管理中要求学生做到的,自己首先做到,这就对学生起着潜移默化的作用,在塑造学生人格方面发挥着不可低估的力量。
三、努力形成良好的学风,塑造学生。
作为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任,因为,好的学风,是班集体的生命线。一个班集体,是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。良好的学风是推动班级不断前进的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对学生现状,我在班级管理教育中积极鼓励学生,在学习上不会时应互相帮助,勤于向老师请教,从而使学生养成勤学好问的习惯。在学习中,“问”是开启知识殿堂的钥匙,让学生主动发问,可以增加学生的自信心,缩短师生间的距离,增进师生之间的情感,从而可以帮助学生塑造高尚的人格。
四、加强与家长的联系与沟通,与家长共同承担起教育孩子的责任。
教育学生是一项工程。学生素质的高低在很大程度上取决于家庭的整体教育素养。因此,我在教育管理学生时密切联系家长,积极与家长沟通。通过与家长的沟通,不仅引起家长对教育孩子的重视,而且使家长能够积极地配合班主任的工作,起到了事半功倍的效果。
“有一份耕耘,就有一份收获”,经过一学期的努力,不仅学生的精神面貌焕然一新,而且还形成了良好的班风、学风;同时,学生的道德水平也极大地提高。