在20xx年x月x日——16日，我跟随我校的学习小组到重庆去进行了为期8天的取经学习，一共参观学习了重庆第二外国语学校、重庆凤岐山中学、重庆綦江中学和重庆育才中学等四所重庆著名的重点中学。通过参观学习，不但开阔了自己的眼界，看到了别人的先进的教学理念和方法，而且通过和同行交流比较，对自己的教学方法也有了新认识，并且有了一些想法，将来可以在教学过程中进行尝试，总之，自己感到获益良多。现将自己的一些感想小结如下，供同行参考。
一 先学后教 集体讨论 成果展示
走进重庆的这几所名校，都让人感到一股浓郁的文化气息扑面而来；古树参天、环境优美 、山清水秀，各种校园文化和办学理念的宣传展示在潜移默化的影响着人们的思想观念，使每个学校都有自己的特有风格。通过观摩学习和听取学校领导的报告，知道重庆市正在进行倡导高效课堂的教育教学改革。具体模式就是“六步教学法”。即：1 课前预习（题目不宜过多） 、2 导、学案学习、3 学生讨论（教师分组分工）、成果展示 、4教师点拨（指导突破难点）5 精练（两题：一基础题、一提高题）、6 教师点评（当堂）。“二外”还搞“双先双育、双板双导”模式，搞以德育牵头的课堂改革。通过学习，我认为重庆市在此次教学改革中的亮点是：一 在教学过程中，学生分成多个学习小组，配备了学习小组长、学科组长，让学生管理学生，为集体讨论学习奠定了基础；二是实施并落实了“过程性评价”机制，
是对学生一个时段的总体量化的评价，并纳入学生的期末成绩考核，相对比较科学。
二 相互借鉴 查缺补漏 逐步提高
通过学习，我认为重庆市的教育教学改革和我们学校的教学改革有异曲同工之妙，殊途同归。在具体细节，我们学校可能还走在前列。然尺有所短、寸有所长，我们观摩学习就是要去借鉴别人好的东西，像前面提到的亮点就是我们可以学习的地方之一。通过学生讨论和成果展示，可以让学生都动起来，既可以增强学生之间的合作探究能力和团队精神，又能提高学困生的学习积极性，真正体现了以学生作为学习主体的理念。我们学校的教师具体备课和教学过程中的“二十字”教学方针，是我们学校多年教学改革的精髓，是学校教学成绩逐年提高的保证。我们的教育教学理念并不比别人差，关键还是重在落实；像集体备课，只要落实好主备人，把教学设计和学案编制好，大家集体讨论，发挥集体的力量，探讨教材重难点的突破方法，把握好问题的设计，精选出例题和习题，有的放矢的进行教学；平时关注学生的成长，对学习成绩拔尖的学生的学习情况，要胸有成竹，发现问题，及时纠正，不要让好学生在学习上出现学习短板。对学习成绩中等的学生，要多引导、鼓励、表扬，使之成绩更上一层楼；对学困生也不能放弃，要降低难度，因材施教，让其发挥最大潜能。如果能够做到这些，我们学校的明天一定更加灿烂辉煌。
高一年级生物组 周家强 20xx年x月x日
第二篇：重庆三立学习总结
暮 省
（20xx年x月x日）
课改的三面旗帜
迤那镇五星小学 孙忠燕
新一轮课程改革，不知不觉中已十年有余，慕然回首，今天所取得的成绩，与预期的目标仍有很大的差距，从某种意义上说，甚至有驻足不前的嫌疑，如同一个醉汉，陷在泥淖里而无法自拔，为什么会出现如此尴尬的局面，这与践行者的思想混乱不无关系，往往就课改说课改，头疼医头、脚疼医脚，到了啼笑皆非的地步。
教育，事关民族兴衰的大事，决不能当做儿戏，任重而道远，走改革之路，是为了在夹缝中寻找到一方属于自己的天地，改革之路，是一把双刃剑，改革者可能因改革而名垂青史，也可能因改革而一败涂地，正是基于这种考虑，多数人选择了徘徊观望，甘于现状，守一份不温不火的工作，拿一份四平八稳的工资，度一种平平淡淡的人生，日出而作，日入而息；也有一些不甘寂寞者，在惊涛骇浪中勇于搏击，即使折戟沉沙也在所不惜！
十年的课改，留给我们很多思考的空间，全面铺开时如同疾风骤雨，大有气吞山河之势，而现在却是云淡风轻！据我的愚见，课改仅仅是教科书的厚薄变化而已！
在三立培训期间，专家们在讲座中对新一轮课改作了深刻反思，特别是西南大学李森博士，针对目前这种不咸不淡的境地，大张旗鼓的提出了在课改中要高举三面旗帜！
一、高举知识教学的旗帜。教育教学工作，其使命就是传播人类文明，人类文明是一个面，是由一个个知识点组成的，在知识教学的改革中，改的就是在单位时间内提高教学的有效性，事情就是如此的简单！这就是教育的本质，不需要过多的修饰，自然是最可弥足珍贵的美！在教育教学工作中，我们由一个个知识点，用时间这条长绳，把它们一个个串起来，就变成了魅力四射的璀璨光环！
二、高举讲授法的旗帜。讲话，是人类赖以生存的手段，在交流中互通有无，增进情感；教师，靠三寸不烂之舌谋生，不讲，就不会有教师这一个行当存在，很长时间以来，我们总是一味的强调，要把课堂还给学生，要让学生多说，老师要少讲。我以为，讲授法既不属于传统教育，也绝不是现代教育，它紧密伴随人类前进的步伐，与人类一直到地老天荒！高举讲授法的旗帜，就是在教育教学活动中，要讲的精，打蛇打七寸，无关痛痒的话，尽量少说或者是不说；要讲得透，泛泛而谈，蜻蜓点水，看似滔滔不绝，口若悬河，实际搞的是边际效应，往往于事无补；要讲得厚，在教育教学活动中，我们给予更多关注的，往往是横向的联系居多，纵向的渗透深入不够，学生听得道明不白，模棱两可，讲的厚重，让学生做一个明白人，不至于听了半天，仍是一头雾水；要讲的实，再好的种子，都要根植于土壤，理论与实际、书本与生活、课堂与社会、家庭与学校等诸因素紧密联系，学生才会觉得亲切，才会喜闻乐见，才会乐于参与，不至于成了空中楼阁，可望而不可及。
三、高举教师主刀作用的旗帜。新一轮课程改革，我觉得最大的
弊端就是淡化教师的作用，学生是课堂的主人，老师要少讲，学生要多说。古人说：闻道者先。我们只要静下心来，就不难发现，其实在老师和学生之间，只有人格是平等的，其他方面不可能平等，如果师生之间一切都是平等的，也就没有教师职业存在的必要，在这一点上，小学生体现的更是淋漓尽致，辨别能力、自控能力和价值观都处于混沌期，如果让他们自由发展，缺乏社会游戏规则的熏陶和养成，培养出的人才与我们期望中的就会有距离，秦启文教授说过：二十世纪人类最伟大的发明之一，就是发现了纪律在社会生活中的作用。强调教师在教育教学活动中的主刀作用，有利于教师对自己职业角色的定位，凸显教化功能，不至于在职业生涯中迷失方向，难辨东西南北。
改革不是冲动，更不是心血来潮，改革需要冷静，需要理性，权衡利弊得失，随时校正方向，朝着预定的目标，根据制定的措施，检测的手段，评价的方法，然后坚持，再坚持，方能用时间证明所作的的努力是成功抑或失败，此次课改处于这样的窘境，正是由于在课改推行中的急功近利，细枝末节挡住了我们的视线，导致了思想上的混乱，背离了改革的初衷，一味地否定，才会招致今天这种局面，这难道不是一个警示吗？
第三篇：重庆观摩学习总结
在20xx年x月x日——16日，我跟随我校的学习小组到重庆去进行了为期8天的取经学习，一共参观学习了重庆第二外国语学校、重庆凤岐山中学、重庆綦江中学和重庆育才中学等四所重庆著名的重点中学。通过参观学习，不但开阔了自己的眼界，看到了别人的先进的教学理念和方法，而且通过和同行交流比较，对自己的教学方法也有了新认识，并且有了一些想法，将来可以在教学过程中进行尝试，总之，自己感到获益良多。现将自己的一些感想小结如下，供同行参考。
一 先学后教 集体讨论 成果展示
走进重庆的这几所名校，都让人感到一股浓郁的文化气息扑面而来；古树参天、环境优美 、山清水秀，各种校园文化和办学理念的宣传展示在潜移默化的影响着人们的思想观念，使每个学校都有自己的特有风格。通过观摩学习和听取学校领导的报告，知道重庆市正在进行倡导高效课堂的教育教学改革。具体模式就是“六步教学法”。即：1 课前预习（题目不宜过多） 、2 导、学案学习、3 学生讨论（教师分组分工）、成果展示 、4教师点拨（指导突破难点）5 精练（两题：一基础题、一提高题）、6 教师点评（当堂）。“二外”还搞“双先双育、双板双导”模式，搞以德育牵头的课堂改革。通过学习，我认为重庆市在此次教学改革中的亮点是：一 在教学过程中，学生分成多个学习小组，配备了学习小组长、学科组长，让学生管理学生，为集体讨论学习奠定了基础；二是实施并落实了“过程性评价”机制，
是对学生一个时段的总体量化的评价，并纳入学生的期末成绩考核，相对比较科学。
二 相互借鉴 查缺补漏 逐步提高
通过学习，我认为重庆市的教育教学改革和我们学校的教学改革有异曲同工之妙，殊途同归。在具体细节，我们学校可能还走在前列。然尺有所短、寸有所长，我们观摩学习就是要去借鉴别人好的东西，像前面提到的亮点就是我们可以学习的地方之一。通过学生讨论和成果展示，可以让学生都动起来，既可以增强学生之间的合作探究能力和团队精神，又能提高学困生的学习积极性，真正体现了以学生作为学习主体的理念。我们学校的教师具体备课和教学过程中的“二十字”教学方针，是我们学校多年教学改革的精髓，是学校教学成绩逐年提高的保证。我们的教育教学理念并不比别人差，关键还是重在落实；像集体备课，只要落实好主备人，把教学设计和学案编制好，大家集体讨论，发挥集体的力量，探讨教材重难点的突破方法，把握好问题的设计，精选出例题和习题，有的放矢的进行教学；平时关注学生的成长，对学习成绩拔尖的学生的学习情况，要胸有成竹，发现问题，及时纠正，不要让好学生在学习上出现学习短板。对学习成绩中等的学生，要多引导、鼓励、表扬，使之成绩更上一层楼；对学困生也不能放弃，要降低难度，因材施教，让其发挥最大潜能。如果能够做到这些，我们学校的明天一定更加灿烂辉煌。
高一年级生物组 周家强 20xx年x月x日