盘锦市魏书生中学第二届班级文化创意大赛总结

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有自我调节、自我约束的功能。良好的班级文化有助于班集体建设。班级文化作为一种文化，它包含了物质文化、制度文化和精神文化等。这些文化中有些是看得见的，有的是看不见的。因此，班级文化建设是方方面面融成的一个整体。在班级文化建设活动中去塑造学生、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响更加深远。

20xx年x月x日我校制定并实行了班级文化建设评比和奖励办法。学校将班级文化评比列入班级、班主任的考核评比中。

在这次班级文化建设评比活动中，各班教室从布置学习小组建设、班级文化创意、整体文化氛围等三个方面出发，使班级文化各具特色，教育氛围浓郁，班级布局合理，简洁美观。

一、学校班级文化建设主要特色

在28个班级中师生、生生关系融洽，氛围和谐。学校大部分班级卫生状况好，整体环境和谐有序，具有较强的文化氛围和班级特色。在教室环境布置上注意到以下原则：

1、教育性：

班级文化有着春风化雨、潜移默化之功能，进行有教育意味的教室布置，减少传统口号性、教条性的标语，代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛、文化气息的提升。

2、整体性与美观性：

班级环境文化建设主要指教室环境文化建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。大部分班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色、温馨的教室环境，各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会”说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都能体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“班徽设计”、“班训”、“班级目标”、“班主任寄语”、“班花”、“班歌”、“笑脸墙或全家福”、“自由天地”、“图书角”??给带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时有的班级创设了“意见箱”师生交流的平台。

二、班级文化建设中的不足

虽大部分班级的布置都能力求生活化、德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；个别班级缺少客人参观的来去问候语；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；在班级特色上，大部分班级都出现只有“结果”（如只有美术作品、手工制作等式逻辑），没有“过程”（如没有计划、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。 缺乏班级的“个性”。

三、温馨提示

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。

版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、信息的完善。多数班级自由天地基本上内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议自由天地应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

3、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育活动，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

4、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面

总之，学校领导高度重视，全校师生积极参与，活跃了学校文化生活，丰富了学生的知识水平，但是我们会继续努力，不断提高。

盘锦市魏书生中学暨辽东湾实验中学

政教处

20xx年x月x日

第二篇：班级文化建设工作总结

20xx年我校将班级文化建设作为我校本年度德育重点工作，我们成立了以德育副校长任组长，德育主任、副主任、年级组长任副组长、德育处干事为组员的班级文化建设领导小组。经过班级文化建设领导小组成员共同起草《秦皇岛市第八中学班级文化建设方案》。《方案》中指出，班级文化建设是构建和谐班级的核心要素，也是创建优秀班集体的文化基础。班级文化构建成功与否，将影响整个班级的三年发展，对学生的影响更加深远。

物质文化方面：学校拿出一万多元为初三

每班增添了4块班级文化展板，为初一、初二

每个班级更换班级风采展示牌、班级文化展

板，让学生每一天都生活在浓郁的班级文化氛

围之中。各班通过废品回收或发动学生，在班

级内添置了部分绿色植物， 使班级充满生机与活力，美化学习环境。 制度文化方面：各班成立了以班主任、班委会成员为主体的班级文化建设小组，在小组的带领下，班级全体学生共同制定、完善班级

管理制度，明确班级目标，为学生三年的学习生

活指引了方向。随着班级制度的产生，为班级管

理从人治走向法治提供了政策保障，为学生从他

律到自主教育、自我管理奠定了基础，将班主任

逐渐从繁杂的日常管理中解放出来，

将更多的精

力投入到班级的发展规划中，将更多的时间用于学生的教育引导中。 行为文化方面：通过学校活动平台，打造班级行为文化。一年来，我校组织了一系列的主题教育活动，班主任通过校级系列活动，结合班级特点，打造具有班级特色的行为文化。

通过“校园之星”、“班级形象大使”、“三好

学生”、“优秀学生干部”的评选，各个班级

中涌现出一批批榜样与模范，在学习和生活

中向其他人传递着正能量。校级先进班集体、行为养成先进班、示范班、优秀队列班级等集体荣誉称号的评选，使班级极具凝聚力、战斗力。社会实践活动、军训、文艺汇演拉近了师生的距离，让老师更具亲和力，学生能够仅仅的团结在以班主任为中心的集体中，成为一个幸福的大家庭。通过大课间、同唱一首歌等文体活动，为学生搭建展现别样风采的舞台，学生正在向体魄健康，心理阳光，习惯良好，品质优异的方向发展。

精神文化方面：经过一年的努力，学生对学校的认可度大幅提高，归属感有所增强，幸福指数有所提升，但具有班级特色的精神文化仍在培育、凝练之中……

一年来，班级文化建设成为学校管理的强大助力，

班级文化评选为学校常规管理注入生机与活力。班级

文化建设将会是一段时期内，提升班级管理、学校管

理水平的重要举措，班级文化建设，我们在努力。