写字课题阶段总结

语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。我们写字课题研究目标是能使学生熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。我在班级课题教学研究中，抓住二年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。在教学研究中，我主要从以下几点进行研究教学：

一、规范写字姿势，养成良好习惯

《语文课标》在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣，让学生熟记：“写字时，要注意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。”其次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规

矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。 二、加强写字指导，提高写字质量。

到了二年级，随着学生写字能力的提高，要鼓励学生找出要写的字存在的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。同时教给学生一些识记方法和构字规律。比如：学形声字，“睛”和“晴”时，“睛”与“晴”字形相近，“睛”与眼有关，所以是目字旁，“晴”与太阳有关，所以是日字旁。对于左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左右一样宽。教师要做到边讲解边做好示范，启发学生模仿，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。如教“森”字，教师先在田字格里板书，边写边讲，“森”上边的木要写得稍短，竖要在横中线上收笔。左下“木”字的竖要在横线上起笔，捺变成点。右下的“木”字要写得稍高些和稍宽些。此外，教师指导学写“森、睛、晴”等字时，让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置，把每个字写得匀称、美观。

三、做好评价，鼓励提高

在给学生批改各种作业时，采用夸奖、鼓励性的短语作为评价，对于学生的书写起着不可估量的动力，使学生的写字能力不断地得到提高。在一次作业中只要有一点进步，我都要鼓励，注重学生把字写对，要求学生把字写好。我的夸奖的评语主要是：“你进步了！”

至于今天的作业比上次写的差一点，尽管在全班整体看不算差，我也要问：“你上次的字写得很好，今天怎么啦？”针对优等生的作业，我会说：“你的书写真漂亮！”“老师非常欣赏你的作业！”等如此评价学生写字，使学生写字有劲头，优生再上游。有位学困生的家长说，我的孩子笨，字都写不好，我则认为，不是孩子笨，只要用心，字就写得对，写得好。只有这样鼓励学生写字，才能提高学生的写字能力。 总之，写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老师课堂上几分钟就能解决的问题，这是一项长期的工程，写字教学应当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。只有踏踏实实地扎好基根，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。

第二篇：小学低年级写字教学工作总结

黄新仂

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。

1．激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3．改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差

距，哪怕只是姿势方面，我也会即时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

5、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周上课中写好一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。