《听课,评课的收获》
这学期,在紧张而又忙碌的工作中,我有幸听了良多老师的课。不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我,从他们身上,我真正学到了许多新的教学办法和教学理念,使我大开眼界,线人一新,丰硕了我的教学经验和教学方式,使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步,每堂课都体现了新课标的精神和理念:学生才是学习的主人,先生是学习活动中的组织者领导者和配合者,下面我谈谈自己的多少点体会:
一、视营造高兴体现新课标的精力,重课堂。
不同的老师决议了不同的教学风格和模式,他们都有属于自己的教学经验和特色,在课堂上,每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动,使不同的老师在统一教学内容中,在教学设计上却有着不同的教学特色。比方:一年级的“加法实际问题”,常老师的课堂很精彩,都能从不同的角度去处置教材和教学资源,从身边找出数学信息进行教学,特别是老师,那面带微笑的面容,亲热的立场,平和的语气,天然的教态始终映入我的脑海,这种教学作风正合适小学生的春秋特点,适时的组织学生,能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂,使每个同窗都能主动参加而不落伍,尤其课件处理的很不错,再加上老师优美的导入语言,始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂,这样激发了学生的学习兴致,学生在愉悦的气氛中人不知鬼不觉的接收了新知,让学生在快活中学习,在轻松中强化了知识,同时也使学生感触到数学贴近生活,领会到了数学的乐趣。同时,张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透德育教育,教导学生学习动画中勤奋的动物,好好学习,不要像那些偷勤的动物学习。总之,老师们在课堂上都展示了自己精彩的一面。
二、体现教学与生涯的接洽,器重创设情景。
在听课之时,最大的感受就是每位老师能从生活实际动身,从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料,以赞助自己实行教学设计,老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容,这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望,使学生体会到数学就在身边,这样促使了学生主动地对四周事物进行察看,能从生活中收集数学信息,
从而把所学数学知识利用到**常生活中去,使学生从生活中感想数学,从数学中感触生活。
三、体现自动性学习,看重学生着手操作。
俗话说:心灵手巧。要想真正的学好知识,就要孩子们主动的介入到学习活动中来,那么,动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上,好多老师重视本环节,在老师的领导下,学生能主动探究协作交流的学习知识,充散发挥了学生的主体作用,使学生人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
四听评课不再是一种形式,它起到了推进作用。
课堂上的出色展现,教研活动上的畅所欲言,已经体现了我们听课评课的真正内涵,起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势,而是给我们老师搭建了一个互相学习自在交流共同商讨,群体研究跟探讨的一个平台,再议课中,老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处,对一些优质课进行恰到好处的确定,对课堂中存在的一些问题,也敢于直抒己见的进行发表自己见解和倡议,对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨,我感到这才是真正起到了教研活动的作用,促使我们老师们扬长避短,在争议中成长,在反思中进步,在交换中发展,反“败”为“胜”,汲取教训,总结经验,在一次次的听课评课活动中找出本人的不足,施展自己的专长,才干使我们所有老师共同发展并先进。
总之,通过一学期的听课评课,在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距,不分年纪档次,虚心向教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在今后的教学中,以更加高昂的斗志,以更加丰满的热忱,全身心的投入到教养工作中去,希望使自身的素质得到较大的提高。
《听课,评课的收获》
丹东市实验小学
李坤
第二篇:听课评课小结
赵村小学听课评课活动小结
为了进一步提高课堂教学质量,我校按照上级的文件精神,根据我学区的安排,从第四周开始进行了为期两周的听课活动。现将这次听课评课活动作以小结:
一、领导充分重视
我校首先成立了以校长、教学副校长、教研组长组成的“有效教学组织机构”。 明确任务,提出要求,带动所有学科教师,进行集中听课评课活动。校长、教学副校长领导小组带领教师进行了为期两周的听课、评课活动,并做出正确的课堂教学分析。
二、活动有序开展
从整个活动情况看,本次活动参与面广,做到了“我听人人,人人听我”。我校利用每天的自习课和课外活动时间进行听课评课活动,老师们都能按时参加,并且能认真做好听课记录,填写好课堂教学积分表。学校做到每天早晨在小黑板提前公布执教老师教学科目、时间、地点等。以便老师们根据情况将班级作以安排,保证活动的顺利进行。
三、听课、评课活动亮点
1、讲课教师教学态度认真,能充分准备每一节课。
每位教师能做到精心备课,明确三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。如新课开始的情境创设上,教师能运用激励性的语言,激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具,如风车、卡片、图片、小黑板的使用等。
2、教学环节比较齐全,教学设计符合学生认知水平,设计力求创新。 无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都能符合学生实际,在课堂教学中不断追求自己的教学风格,教学特色。
3、教学方法、学习方式、交流反思的转变
新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了很大的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
学校领导的工作、管理方式也在发生着变化,现已把“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习。不断改变领导与教师的交流方式,使交流渠道更加畅通。“评课、议课”对话更为频繁,气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯,从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。 “提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。
四、听课、评课活动不足
1.语文教学中一定要注意学生多读,教师示范读,情感体验这几方面。
2.听课时要认真做好记录,填写好教学积分表,注意听课时间及课堂评价要有针对性,且有改进措施。
五、改进措施
1.加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。
2.以主题教研提升质量,推动教学改革。凡是教研课,均要求确定教研主题,评议时也要围绕主题进行,骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思,听课体会,做到一课一得。
3.平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。
虽然“听课评课活动”结束了,但“走进课堂”的活动并没有结束,下阶段,我们将会带着问题,开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂,提高课堂有效性”的活动。