《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近现代散文的经典。每次讲解时，都是抱着一种诚惶诚恐的态度，惟恐辜负了这篇散文的美。听了郭尚民老师的示范课，感觉这堂课，老师讲解的很规范，语言应用很美，学生的反应也很好，老师和学生的提问回答很精练。

郭老师本课从朗读入手进行整体感知，抓住课文的关键词深入探讨作者的思想心理，品味优美语言，角度独特新颖，给人耳目一新的感觉。老师积极引导学生进入情境、体会画面美感，这是赏析的重要方法，更需要细细口味的耐心。朱自清先生的散文含蓄隽永，走进他的文字已实属不易，更何况走进他的内心。所以，郭老师本讲授这堂课对老师教学很有启发意义，对学生提高欣赏水平更有帮助。这样，就使得本课成为了一堂有效率的课，有意义的课。

郭老师的课内容充实，始终注意拉近师生之间的距离给人亲切感。示范朗读字正腔圆，感情到位。学生的个人读、齐读，感受了文字的美。这一点比较难得，我们很多的语文老师上课时怕自己读不好，或者就干脆放录音，这样学生就缺少了直接从他们每天接触熟悉的老师身上找语文感觉的意识，也不会老师身上感悟到语文的语言文字之美。郭老师对“江南采莲图”的处理，可以看出引导的关键，从而学生的解读很精辟。抓住两个“热闹”让学生分析情感，找出了荷香月色图和江南采莲图的内在联系，找出静、美的意境。

任何一堂课都有它遗憾和值得改进的地方。就个人而言，对本堂课一些小的瑕疵有点体会。教师在进行散文语言的鉴赏时，提醒学生要留意生动的动词。这样进行提问：比如画在荷叶上的“画”字，换个词好吗？比如换成映照的“映”字和印刷的“印”字？”学生回答： “映”字没有美感，没有情感；“印”字太生硬了，有一种硬物与之挤压成像的感觉。学生的体会很到位，很准确，那么教师的引导呢？郭老师这里处理的过于简单。品味语言在于炼字，学生怎么运用这种所谓的技巧呢?有时候理解并不能等同于运用，学生明白了并不表示他就会说会读会写，关键还在于多练习，勤动笔才会达到理想的效果。郭老师没有注重练习，可能有课堂时间限制的考虑，但这样给人的印象就是似乎太顺利了，反而是不太好的。

上好一堂语文课不容易，上好一堂能给学生留下深刻印象的语文课更是不容易。这就要求我们老师平时多储备些资料，多动些脑筋，多用些心思。

第二篇：语文课堂考核评价总结

大平地完小课堂考核评价

语文组活动总结

大平地小学 语文教研组长

为提高我校教师的执教水平，20xx年x月x日至7日，我校进行了课堂考核评价。在这次课堂考核评价中，我们语文组的各位教师都认真践行大姚教育范式“标杆”教学法，同时又把自己的教学风格展示出来，力求从原来的形似向神似转化。在这次活动中，我们语文组凸显出以下亮点：

（1）、注重交流学习，课前充分准备。各上课教师在课前都认真备课，认真准备各种教具，如课件，生字卡片等。在备课时都互相交流，请教，力求把课备得更完美，更精细化。在课后，评课时充分发表意见，提出好的建议，一起研究更好的教学方法。

(2)、注重培养学生语文素养，紧紧抓住学科特点。在教学中，教师都是让学生在听、说、读、写中进行，目的是提高学生的语文素养。

（3）、注重朗读训练，力求做到以读代讲。在本次课堂考核中，以读为主线成为了所有老师的共识，而且读的方式多样化，比如普家辉老师的小组赛读等都做得比较好。所有语文课中都是书声琅琅，学生读得有声有色。

（4）、注重创设情境，落实学生说话训练。在王宗琼老师执教的《毛主席在花上》一课中，老师创设了这样一个情境：如果你是一位村民，看见主席在推碾子，你会想到什么？这样一个情境，让学生练

习说话。既让学生理解了课文中心“主席平易近人”这一中心，又训练了学生的说话能力。

（5）、注重读写结合，小练笔落实到位。在高段语文教学中，老师都找到了读写结合点，进行了有效的小练笔。在白晓丹老师执教的《跑进家来的松鼠》一课中，老师设计了：如果松鼠跑进你家，你会怎样对他？这一话题进行小练笔。适合学生年级特点，又紧扣中心，训练有效。

（6）、注重识字教学，方法多样化。在低年级的课堂教学中，教师抓住识字这一重点，开展读生字，写生字的教学。在黎建阳老师的教学中，识字的教学方法多样化，如：加偏旁识字、偏旁归类识字、换偏旁识字等，大大激发了学生的学习兴趣。

当然，课堂教学是一门残缺的艺术。我们语文组的课堂还存在许多不足，需要在今后的教学中努力改进。我提出以下几点和语文老师共勉：

（1）放手要多一些。“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。教师要少讲精讲。让学生多读，教师少讲。让学生多一点时间练笔。

（2）取舍要合理一些。在备课时要认真思考，找准难点重点，做出大胆取舍，使教学有侧重点，抓住学生易错的，难点进行教学 。不管是高年级的朗读教学，还是低年级的识字教学，都应该取舍。明

确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”

（3）备课要精细化一些。要达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

（4）评价方式要多一些。激励的语言要多样化，还要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示、老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

在今后的工作中，我们还会以更加饱满的热情，奋发有为的工作状态投入到课堂教学改革大潮中，进一步构建我校优质高效课题结构，提升自身的业务素质，提高我校的教育教学质量。