润物细无声

——学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后感想

宝宝长大了，生活中各种习惯开始养成，人说“三岁看老”，宝宝在儿童时期养成的习惯将会伴随他一生，甚至决定他一生，而父母的工作繁忙，爷爷奶奶的骄纵，溺惯，对于孩子习惯的养成非常不利，所以我们考虑把宝宝送入幼儿园。选择幼儿园，实际上是选择一种教育孩子的方式，我们多方了解，也听取了园长对于艺术幼儿园的育儿理念的介绍，非常赞同艺术幼儿园的现行理念。前几日，在33班班主任丹丹老师的讲授下，身为孩子的父母，认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》（下简称《指南》）。

在人际交往中，我们更需要良好的EQ，而不是单纯的学问的累积。我深切认同《指南》中提到的“遵循幼儿的发展规律和学习特点”、“充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”、“严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练”等观点。曹雪芹在许多年前就把“世事洞明皆学问,人情练达皆文章”的警句留给后人。学习，不仅仅存在于课堂，也不仅仅只有老师才能传授，而是存在于生活的点点滴滴之中。宝宝从最开始的喂饭，到后来的自己吃饭；从独享玩具，到分享玩具；从守着电视机，到开心的拖着妈妈的手唱歌??这些成长来自于宝宝的各种群体活动，这能说不是一种学习么？专业知识的传授自然有学校，而情趣的培养，却在于平常的一言一行、一举一动。或许这样的学习不会立竿见影，但是却悠远绵长，成为他成长路上必不可少的好习惯，

能分享、能坚强、能独立，在逆境中能奋发，在顺境中能淡然，就像春雨，丝丝缓缓的灌溉着小苗，促它茁壮成长。看着宝宝在进入幼儿园大声的说“老师早上好”的那一刻，为人父母，觉得宝宝能沐浴着阳光，有着一颗灿烂的心灵，比什么外在条件都更为重要。

作为父母，希望孩子能有所出息，是人之常情，我们或多或少的会把自己家的孩子与表现优秀的孩子作比较，《指南》中提到的，要“尊重幼儿发展的个体差异”，“既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异”、“切忌用一把’尺子’衡量所有幼儿”。我们要允许合理的“个体差异”的存在，同时更应该鼓励孩子，给予孩子正能量。我们的童年或许伴随父母的唠叨，“看谁谁谁考了第一”，”看人家画画画得多好”，这类话语年幼的我也曾抗议过，但收效甚微。现在，为人母，为人师，我深知超前教育和强化训练不利于孩子的健康成长，我不想让孩子应有的天性和兴趣被过早的扼杀，所以我提倡顺应：父母掌管大方向，其余任孩子自由发展。每回宝宝回家，我们总是问她，今天在幼儿园玩了什么，而不是学了什么。从玩耍中发现她的兴趣，再从中栽培。比起特长，我更希望孩子能度过无压力的童年，在玩耍中学习，在玩耍中成长。

我们都有过童年，知道童年的快乐是无法追溯和模仿的，“在对的时间做对的事”，让他们开开心心的玩，从玩乐中发现通向生活大门的金钥匙吧！

第二篇：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会 教师：龙有英 孩子是祖国的未来。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。20xx年x月x日，我们全片区幼儿教师集中对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习。现将本次学习心得总结如下：

我们为幼儿创造更多的机会交流，每天要有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。

我们要善于发现孩子的闪光点。从了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域。在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。我们的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需

要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。

我们要注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动午餐的过程中，幼儿懂得要排队吃午餐，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。平时要加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，你播下一粒什么种子，就会获得什么收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。

以上就是我对本次学习的一些体会和认识，我知道自己对《指南》的解读还不够深入，但是，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将认真贯彻《指南》的精神，不断的学习《指南》，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，使每一个幼儿拥有一个快乐生活，健康成长的美好童年。

20xx、6、18