１、内容小结：

⑴ 谈学习方法的：

学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。

⑵ 谈学习态度的：

知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也； 三人行，必有我师焉；

⑶ 谈品德修养的：

有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。

２、课文中出现的成语：

不亦乐乎；温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；择善而从；任重道远；死而后已；己所不欲，勿施于人。

３、文言字词小结：

⑴ 而：

① 表示顺接；

② 表示转接。

学而时习之──顺接

人不知而不愠──转接

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？──转接

温故而知新──顺接

学而不思则罔，思而不学则殆──转接

见不贤而内自省也──顺接

择其善者而从之，其不善者而改之──顺接

死而后已──顺接

有一言而可以终身行之者乎？──顺接

③表并列 任重而道远

⑵ 为：读 wèi 时，多作介词；读 wéi 时，多作动词。表被动时也读 wéi。

为人谋而不忠乎？── wèi，介词，“替”。

可以为师矣── wéi，动词，“担任，做”。

知之为知之，不知为不知── wéi，判断动词，“是”。

仁以为己任── wéi，作为。

为二虫所吞 ── wéi，被

⑶ 焉：

见贤思齐焉──语气词，无实义。

三人行，必有我师焉──指示代词兼句末语气词，相当于“于是、于此、在其中”。

⑷ 之：

① 指示代词，“这”；

② 第三人称代词，“它、它们”；

③ 结构助词，“的”；

④ 助词，放在主谓之间，取消句子独立性； ⑤ 助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。 ４通假字

学而时习之，不亦说乎？

通“悦”，愉快。

由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 通“汝”，你；通“智”，聪明，智慧。

5、固定句式：

⑴ 不亦??乎？→不也??吗？ ⑵ ??也。→??是??。

第二篇：总结归纳

第一章 地理环境与区域发展

第一节 地理环境对区域发展的影响

1.区域的含义

⑴概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

⑵特征：具有一定的区位特征，以及一定的 面积 ，其内部的特定性质 相对一致 。（层次性；差异性；整体性）

二、地理环境差异对区域发展的影响

1.总体影响：影响人们的生产生活特点、区域的发展水平、发展方向。

2.长江三角洲和松嫩平原的异同

同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区

异：

⑴地理环境的差异：

①地理位置差异：位于 北纬30度 附近，在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口；松嫩平原大致位于 北纬43-48度 ，在我国东北地区的中部

②气候条件差异：长三角在 亚热带季风 气候区，夏季高温多雨， 雨热同期 ；松嫩平原在 温带季风 气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长三角。

③土地条件差异：长三角以 水稻土 为主，耕地多为 水田 ，较为分散，人均耕地面积 低于 全国平均水平；松嫩平原 黑土 分布广泛，耕地多为 旱地 ，集中连片，人均耕地面积 高于 全国平均水平。

④矿产资源条件差异：长三角矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的 石油 等矿产。 ⑵地理环境对农业和商业的影响

①对农业：长三角在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植 水稻 等，一年二熟至三熟 ；松嫩平原受水热条件的限制，发展 旱地 耕作业，主要种植 小麦 等，一年一熟 。

长三角河湖水面较广， 水产业 较为发达；松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展 畜牧业 。

②对工商业：长三角位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便，商业贸易发达；依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的 综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的 煤铁石油 等资源发展 工业，成为我国的 重化工业 基地。

三、区域不同发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用

1.地理信息技术

⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。

⑵类型： 遥感RS、 全球定位系统GPS、 地理信息系统GIS

⑶应用领域： 资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。

2.遥感 （RS）

⑴概念：人们在 航空器 上利用一定的技术装备怼地表物体进行 远距离的感知

⑵应用： 环境监测、自然灾害防御监测等

3. 全球定位系统 （GPS）

⑴概念：利用 卫星 ，在全球范围内实时进行 导航、定位统。

⑵作用：为各类用户提供精密的 三维坐标 、 速度和时间 。

⑶特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性

4.地理信息系统（GIS）

⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。

⑵应用： 区域地理环境研究和城市管理 。

5.地理信息技术与数字地球 ：遥感 （RS） 获取信息 ，全球定位系统 （GPS） 信息的空间定位 ；地理信息系统（GIS） 处理信息，分析表达结果 。数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

第二章 区域生态环境建设

第一节 荒漠化的防治――以我国西北地区为例

1.西北地区概况

⑴位置范围：位于大兴安岭以西，昆仑山―阿尔金山―古长城一线以北；在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部；

⑵地形特征：东部是辽阔坦荡的高原，西部山脉和盆地相间分布。

⑶主要景观： 干旱 是最显著的自然特征。形成 草原 、 荒漠主的景观。

⑷内部分异：以贺兰山为界，以东为 半干旱草原带，以西为 干旱和极端干旱地区。

2.荒漠化

⑴概念：发生在 干旱、半干旱地区以及一些半湿润 地区的土地退化。

⑵表现：耕地、草地、林地等退化引起的 土地沙漠化 、 石质荒漠化 、 次生盐渍化 。我国 西北 地区最为突出。

⑶原因：

自然因素：① 气候干旱，多戈壁荒漠 ；② 植被稀疏，多沙质沉积物 ；③ 大风日数多且集中 。

人为因素：

①根本原因： 人口激增对环境的压力；人类活动不当，对资源的不合理利用 。

②直接原因：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设不注意环保。

3.荒漠化防治的对策和措施

⑴内容：①预防潜在荒漠化的威胁②扭转正在发展中的荒漠化土地的退化③恢复荒漠化土地的生产力

⑵原则：维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱、治沙相结合 重点：治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段

⑶措施：①合理利用水资源 ②利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 ③调节农、林、牧用地之间的关系④采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 ⑤控制人口增长

第二节 森林的开发和保护――以亚马孙热带雨林为例

1.森林资源现状

⑴属性：既是自然资源又是环境资源。

⑵作用： 调节气候、涵养水源、防风固沙、保持水土、吸烟除尘、净化空气、美化环境等 。 ⑶森林分布：亚寒带针叶林和热带雨林地区。因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林。

2.热带雨林

⑴分布：热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展道南北纬15-25度。集中分布在东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域。

⑵雨林的全球环境效应：① 地球之肺：深刻的影响着地球上大气中的碳氧平衡。 ② 地球的储水库：促进全球水循环、调节全球水平衡 ③ 世界生物基因宝库：在生物进化史中，雨林成为地球上繁衍物种最多、保存时间最长的场所。

⑶雨林生态

①优越性：全年高温多雨，光合作用强烈，生物循环旺盛，生物生长迅速。

②脆弱性： 雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内 。

⑷热带雨林破坏

①根本原因： 当地发展中国家的人口增长、贫困以及由此产生的发展需求 。②直接原因： 人类开发 。

⑸热带雨林的开发（亚马孙开发计划）

① 20世纪五十年代以前：生活方式落后，未开发，没有产生太大的影响

② 人口急剧增长，雨林遭到空前的破坏

③ 19xx年，巴西政府又正式公布了著名的亚马孙流域大规模开发计划：修建亚马孙横贯公路、移民亚马孙平原、鼓励跨国企业投资开发。

⑹雨林的保护：在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把

保护 放在第一位。① 鼓励保护性开发，如雨林观光等 ；② 加强环境教育，提高公民环保意识 ；③ 森林选择性采伐和更新造林相结合 ；④ 加强森林缓冲区建设 。

第三章 区域自然资源综合开发利用

第一节 能源资源的开发――以我国山西省为例

1.能源分类

⑴ 可再生能源（举例水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能 ）； 非可再生 能源（举例煤炭、石油、天然气等矿物能源和核能）。

2.山西省煤炭资源的开发条件

① 煤炭资源丰富，开采条件好、储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良

②市场广阔：一是 我国对能源的需求进一步增加 ；二是 以煤为主的能源结构在相当长的时期内不会改变 。

③位置适中：输煤输电距离近。

④交通比较便利：北中南三条运煤铁路分别是 大秦线 、 神黄线 、 焦日线 。

3.能源基地建设：

⑴面临挑战：①人均资源量少；②人均能源消耗量低；③单位产值能耗高；④以煤炭为主能源消费结构；⑤能源安全受到威胁。

⑵采取措施：①扩大煤炭开采量；② 提高晋煤外运能力，以 铁路 为主， 公路 为辅；③加强煤炭的加工转换： 一是建设坑口电站，变输煤为输电；二是 发展炼焦业 。

4.能源的综合利用

⑴变革原因： 产业结构单一、经济效益低下、生态环境问题严重 。

⑵变革模式：结合铁矿、铝土矿等资源优势，构建三条产业链： 煤电铝 、

煤铁钢 、 煤焦化 。

⑶能源综合利用的结果：①山西省产业结构由以煤炭开采业为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，②原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，③实现了产业结构的升级。

5.环境的保护与治理

⑴提高煤的利用技术：推动以 洁净煤 为代表的清洁能源产业的发展。

⑵调整产业结构：以 重化工业 为主的产业结构是生态环境问题根源所在，①对原有重化工业进行调整，使产品向 深加工 、 高附加值 方向发展；②大力发展 农业 、轻纺工业、 高技术产业 和旅游业。

⑶ “三废”的治理：①废渣： 回收再利用 ；②废气： 消烟除尘，营造防风林带 ；③废水： 沉淀净化 。

第二节 河流的综合开发――以美国田纳西河流域为例

1.流域开发的自然背景

⑴重要性：决定了河流的 利用方式 和流域的 开发方向 。

⑵河流概况：密西西比河的 二级 支流，发源阿巴拉契亚山西坡，在肯塔基市注入俄亥俄河。 ⑶开发注意：①山地：河流的发源地，保护好植被生态 ②河谷平原：人类活动比较集中的地区，是生态环境保护的重点③河流：流域中开发利用的主要部分，注意水资源的合理分配和水质的保护。

⑷田纳西河流域开发的自然背景：①地形：多山，起伏大，水力资源丰富，河流航运作用十分突出；②气候：温暖湿润，降水丰富，冬末春初降水多， 夏秋 降水相对较少；③水系：支流众多，水量丰富，河流落差大，水量不稳定；④矿产： 煤铁铜 等丰富。

2.流域的早期开发及其后果

⑴ 18世纪下半叶 ：农业发达，人口较少，对自然环境影响不大。

⑵19世纪后期 ：人口急增，对资源进行掠夺式开发，带来土地退化；植被破坏；环境污染等生态环境与社会问题。

⑶ 20世纪xx年代初：田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一。

3.流域的综合开发

⑴开发的核心:河流的 梯级开发 。

⑵开发项目： 防洪 、航运、 发电 、 旅游 、 供水 、 养殖等 。

⑶成效：根治了洪灾，农林牧渔业、工业、旅游业得到迅速发展，生态环境改善，实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。

⑷田纳西河两岸形成“工业走廊”的原因：大规模的 水电 和 核电 使田纳西河流域成为全国最大的电力供应基地；流域内 炼铝、 化学 等 高耗能 工业的发展。

第三篇：初一英语语法易错点归纳总结

英语有很多很细小的知识点，而这些细小的知识点往往就是考点。同学们很容易由于注意不到而犯错误，下面就初一年级同学们比较容易犯错误的知识点做一个汇总。

[第一类] 名词类

1. 这些女老师们在干什么？

[误] What are the woman teachers doing？

[正] What are the women teachers doing？

[析] 在英语中，当一名词作定语修饰另一名词（单或复数形式）时，作定语的名词一般要用其单数形式；但当man，woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men，women.

2. 房间里有多少人？

[误] How many peoples are there in the room？

[正] How many people are there in the room？

[析] people作“人、人们”解时，是个集合名词，其单复数同形。

3. 我想为我儿子买两瓶牛奶。

[误] I want to buy two bottle of milk for my son.

[正] I want to buy two bottles of milk for my son.

[析] 表示不可数名词的数量时，常用“a / an或数词 +表量的可数名词 + of + 不可数名词”这一结构， 其中当数词大于1时，表量的可数名词要用其复数形式。

[第二类] 动词类

4. 你妹妹通常什么时候去上学？ [误] What time does your sister usually goes to school？ [正] What time does your sister usually go to school？ [析] 借助助动词do（或does）构成疑问句或否定句时，句中的谓语动词用其原形。

5. 琳达晚上经常做作业，但今晚她在看电视。

[误] Linda often do her homework in the evening，but this evening she watching TV.

[正] Linda often does her homework in the evening，but this evening she is watching TV.

[析] 在初一英语学习阶段，我们接触到了两种主要时态：一般现在时和现在进行时。一般现在时表示经常的或习惯性的动作，常和often，usually，sometimes 等时间状语连用。在一般现在时的句子中，若主语是第三人称单数，谓语动词要用其第三人称单数形式。现在进行时表示现阶段正在进行或发生的动作，现在进行时由be（am / is / are） + ving形式构成。

6 这双鞋是红色的。

[误] This pair of shoes are red.

[正] This pair of shoes is red.

[析] 在shoes，trousers，gloves，glasses等表示成双成对的衣物或工具名词前用pair（表计量）修饰时，谓语动词的形式由pair的单复数形式来决定。

[第三类] 代词类

7. 这张票是她的，不是我的。

[误] This is hers ticket. It’s not my.

[正] This is her ticket. It’s not mine.

[析] 物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分。形容词性物主代词之后一定要接名词，而名词性物主代词之后不需接任何词。

8. 吴老师教我们英语。

[误] Miss Wu teaches our English. [正] Miss Wu teaches us English. [析] teach sb. sth.中的sb.作teach的宾语，因此当sb.为人称代词时要用其宾格形式。 [第四类] 介词类

9. 你能找到这个问题的答案吗？

[误] Can you find the answer of this question？

[正] Can you find the answer to this question？

[析] 英语中用“the answer to …”表示“……的答案”。类似结构还有the key to the door，the way to the zoo等。

10. 格林先生星期六上午来这里。

[误] Mr Green will come here in Sunday evening.

[正] Mr Green will come here on Sunday evening.

[析] 表示在上午、下午等时，介词要用in；而表示在具体的某天上午、下午时，介词要用on.

11. 那个穿着红裙子的小女孩是我们老师的女儿。

[误] That little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.

[正] That little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.

[析] 用介词表示“穿戴衣物”时，只能用in，其他介词没有此用法。

[第五类] 副词类

12. 莉莉，你为什么不回家呢？

[误] Lily，why don’t you go to home？ [正] Lily，why don’t you go home？ [析] come，go 等后接here，there，home等地点副词时，地点副词前不加to。 [第六类] 连词类

13. 我喜欢语文和英语，但我不喜欢体育和历史。

[误] I like Chinese and English，but I don’t like P.E.and history.

[正] I like Chinese and English，but I don’t like P.E.or history.

[析] 在肯定句中并列成分之间用and来连接；而在否定句中，并列成分之间的连接需用or。

[第七类] 冠词类

14. 乘飞机去北京花了史密斯一家人一个小时。

[误] It takes Smiths a hour to go to Beijing by a plane.

[正] It takes the Smiths an hour to go to Beijing by plane.

[析] 1．表示“……一家人”用结构“the + 姓氏复数”；

2．our 一词的第一个字母不发音，它是以元音音素开头的，所以“一小时”要用 an hour；

3．用介词by表示“乘坐”某种交通工具时，交通工具名词前不加任何冠词。

[第八类] 句法类

15. ――你不是学生吗？ ――不，我是学生。

[误] ――Aren’t you a student？ ――No， I am.

[正] ――Aren’t you a student？ ――Yes， I am.

[析] 对否定疑问句的回答是用Yes还是用No，这取决于实际情况：如果事实是肯定的，就用Yes表“不”；如果事实是否定的，就用No表“是的”。

初一英语时态加油站

◎ 一般现在时

[课本原句] You should always speak English in class. 你应该在课堂上说英语。

But it takes a long time. 但花费太长的时间了。

[解析] 首先我们知道，一般现在时表示经常性或习惯性的行为时常与一些频度副词连用。如：usually, often, always, sometimes, never, seldom等。

谓语动词若是be动词，用am, is和are；如果含有情态动词，用“情态动词+动词原形”；若含有实义动词则用动词原形或动词第三人称单数形式。

注意：在条件状语从句和时间状语从句中，用一般现在时表示将来。如：

If you don't go soon, you'll be late. 如果你不快点去，你会迟到的。

◎ 一般过去时

I left my homework at home. 我把家庭作业忘在家里了。

[解析] 一般过去时表示过去某时间发生的事、存在的状态或过去反复发生的动作。常与表示过去的时间状语yesterday, yesterday morning / afternoon / evening, last week / month ..., in 20xx等连用。

注意：过去时的谓语形式：

1. be的过去式有两个：was (是is，am的过去式) ；were（是are的过去式）。2．行为动词的过去式一般在词尾加-ed。（不规则变化的动词请参看不规则动词表。）

◎ 一般将来时

I'm going to meet my pen friend in Beijing this term. 本学期我将在北京与我的笔友见面。 How will Mary help him? 玛丽将怎样帮助他？

[解析] 一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态。常与表示将来的时间状语tomorrow, next week, this term, from now on, later (on), tomorrow morning / afternoon / evening等连用。常见两种表达形式：（1）“助动词will / shall + 动词原形”；（2）“be going to +动词原形”。如：

What shall we do in our English class tomorrow? 明天的英语课上我们将做什么？ I'm going to see my uncle this evening. 我打算今晚去看望我叔叔。

另外，come, go, start, move, leave, travel等动词常用进行时态表示按计划将要做的事。如：

The whole family's going for a picnic. 全家人将要去野餐。

◎ 现在进行时

.. and they're doing some concerts in China. ……他们正在中国举办音乐会。

[解析] 现在进行时由“am / is / are +现在分词”构成，表示现在正在进行的动作或存在的状态。其时间状语为now, at this moment, at present等。（由Look！Listen！等开头的句子也常用现在进行时），也可从上下文体现出来。

注意：“连系动词 + 介词 / 副词”也可表示正在进行的意义。如：He is at work. 他正在工作。

[试一试] 根据提示，完成句子。

1. What ________ (happen) to her yesterday evening?

2. Liu Hai always ________ (help)Granny Wang with her housework.

3. —What's the child doing?

—He ________ (watch) TV.

4. There ________ (be) a football match on TV this afternoon.

5. They ________ (not play) tennis on the playground yesterday afternoon.

根据规则见词读音

英语学习，词汇为本。没有词汇，什么也不能表达。随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。初一年级同学应一开学就学会拼读规则，对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”；在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习；同时，应结合课文中的句子、短文背单词，一个单词有很多意思，要经常翻词典了解它所有的意义。

跟着磁带大声说读

听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。练习听力就要多听英语磁带或英语广播，达到耳熟能详的程度，同学们可以跟着磁带练习，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语。在坚持听读之后，逐渐培养起自己的英语语感，把听到的句子变成自己的话，不用思考信手拈来，兴趣就会在不知不觉中培养起来了。

熟练背诵脱口而出

背诵是英语学习中非常重要的一个环节，一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。初一学生要坚持每天背点英语文章，可以是句子，也可以是对话、短文，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的程度。

零打细敲保证时间

与其他学科相比，英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。语言学家经过测算提出，要基本掌握一门外语大致需要4000小时。如果每天坚持学习英语的时间不少于1-1.5小时，而且将时间化整为零，在一天的不同时间里能形式多样地接触英语（如听、说、读、写、译、背、诵等），效果会出奇地的好。

(参考答案：1. happened 2. helps 3. is watching 4. will / is going to be 5. didn't play)