读书使人快乐，读书使人充实，读书使人进步，读书使人??关于读书的好处数不胜数。而童年和少年时期，是读书的最佳时期，因此，在学生中开展读书活动，激发孩子阅读的兴趣和培养他们良好的阅读习惯，是非常有益的。前段时间，根据学校教导处的安排，在班里开展的读书活动，现就这一阶段的活动情况做出简单的小结：

一、准备充分，计划周详

为了开展此次活动，我先在全班范围内广泛征求了意见，然后召开班委会，共同商议制定了活动方案，确定了活动主题，并进行了细致的人员分工。有了周详的计划，活动在实施操作过程中才显得有条不紊。

二、主题鲜明，实施有序

本次读书活动的主题为“我读书 我快乐”。之所以确定这一主题是以培养学生的阅读兴趣为出发点。通过活动的开展，要让学生们充分享受到读书的乐趣，养成良好的读书习惯，而不是把读书当作一种负担。事实证明，学生们确实从读书中收获了许多，而最大的收获便是充分体验到了阅读的乐趣。活动开展是分步进行的，先简单制定小组读书计划，其次制作书签和出一期主题为“我读书 我快乐”的墙报，接着写读后感和读书心得，然后进行班级朗诵比赛，最后是进行摘抄本评比，每一项都有具体的操作规则，也有专门的负责人员，因此整个活动的实施井然有序。

三、组织严谨，指导落实

为了使此项活动实施有效，整个组织过程比较严谨。读书计划以小组为单位，先每个人都制定个人读书计划，其次经过小组进行讨论，然后制定出本组读书计划，最后由四人小组长负责开展读书活动。对于读后感和读书卡，除了练习，更给予了相关的指导，有集体指导也有个别指导，还有佳作欣赏和点评。朗诵比赛和摘抄本评比都是先在小组内进行比赛，由本小组评出两名优胜者再在班级进行评比，然后以无记名的形式选出前三名的同学进行奖励。这样，活动就不仅是徒有其名，而是真正发挥了实效性。

（3月x日，学生进行班级朗诵比赛）

四、成果丰富、效果显著

活动进行了一个月，已取得了丰富的成果：选送优秀读后感和读书小报若干到学校；出版了一期精美的读书黑板报和读书墙报；完成读书卡若干。通过这项活动，最关键的是在班级里形成一股读书之风，无论是晨间还是午间还是课间，随处可见学生们捧起书津津有味地阅读。阅读，已经成了他们学习生活中不可缺少的一部分。激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，是开展读书活动的根本宗旨，从这一阶段的活动开展下来，效果是比较显著的。

（3月x日，学生在图书室里进行认真地摘抄）

五、总结反思、更进一步

今天的总结，不是活动的结束，而是为了让读书活动得以更加深入地延续。从这一阶段的活动情况来看，虽说取得了明显的效果，但同时也发现许多问题：1、学生阅读面太窄，如何激发学生选择有益的书籍进行阅读是需要关注的问题；2、阅读形式较单一，基本为自主阅读，互动交流少导致阅读质量的提升较慢；3、兴趣阅读与目的性阅读相对脱节，如何让兴趣阅读与目的性（如考试、上课等）有效结合，是需要探索的问题。

阅读，是一种兴趣，更是一种习惯。当兴趣转化为习惯，才有可能取得相应的回报。为了让学生的阅读真正成为一种内心的需要，继而成为一种习惯，此项活动需要长期坚持。在以后的活动开展过程中，还将不断反思总结不断改进，以让此项活动能成为学生的习惯养成的重要途径，更是为学生终身发展奠定基础。

第二篇：五年级读书活动总结

这学期我年级开始了“营造书香班级 享受快乐阅读”读书活动，开展半个多学期来，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：

一、课外阅读的时间得到了保证

1、校内每天20分钟。每天早晨7：40—8：00是班内学生自由读书时间。

2、适时进行课前5分钟讲故事。

3、回家后学生自主阅读30分钟并做好读书笔记

二、阅读内容上得到了落实

充分发挥了班级图书馆的优势。每个学生在图书馆至少有一本自己喜闻乐见的图书，定期与其他同学进行交换。

三、较好得为学生提供了阅读交流和展示的平台

1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式，在学校，我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每周至少三次摘抄，并进行读书心得交流。

2、表演课本剧、情境剧。为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如这学期学了《西门豹》一课后，学生用自己生动形象的表演充分体现了他们对于西门豹品质的感悟和对文章内容的深刻理解。

3、 布置实践性作业，锻炼实践能力。创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。我经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲身体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“畅想秋天的树叶”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关树叶的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。

此外，在指导学生课外阅读的过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教学生了解主要内容，如何体会人物的思想感情，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。

“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，人生大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生尽情得展示自己的语文才能。比如适时评选一批朗读小能人、故事大王、古诗背诵状元、小小文学家、办报小编辑等，予以公布表扬，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事