心脑血管事件报告工作培训效果测评试卷

姓名：________

一、心脑血管事件报告的目的是：

1、了解心脑血管疾病_____、_____的变化规律，开展心脑血管疾病危险因素研究；

2、为评估基本公共卫生服务项目实施后_______________提供依据；

3、为制定预防策略和措施提供科学依据。

二、监测参与单位

全镇所有____________

三、监测内容和要求

（一）监测病种

1、________（I21-I22）、心脏性猝死（I46.1）、脑卒中（I60-I64）（含蛛网膜下腔出血、脑内出血、其他非创伤性颅内出血、脑梗死、未特指为出血或梗死的中风）等心脑血管事件的_______病例和_______病例。

（二）监测对象

1、户籍地址在________，且在正村镇内医疗机构就诊的上述病例，对于无详细户籍地址的病例，则按照现住址报告。

四、报告程序与时限

1.填写收集、汇总所管_____内心脑血管事件报告卡

2.分类整理、复核、剔除_____上报。

3.收集、核查、汇总每月____日上报上月填写的心脑血管事件报告卡，医疗机构专人对于错误报告以新病例补卡重报。

参考答案：发病 死亡 慢病防控效果 医疗机构 心肌梗死 新发 死亡 ××镇 辖区 重复卡 5

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基于序关系的电网员工培训效果综合评价研究

摘要：将多目标决策技术中的序关系分析法和模糊综合评价两种方法结合起来，分别建立电网公司员工培训效果评价指标体系和评价模型，在此基础上对电网企业培训效果评价进行模糊评价分析。

关键词：员工培训；序关系分析法；模糊接近度

1.1 引言

近年来，培训效果评估得到国内外企业的普遍重视，更对培训评估的重要性有着重要的一致认识。电网企业员工培训作为一项管理活动,它不仅能提高员工技能和工作绩效,改变员工的行为模式和态度,而且能提高员工适应外部环境和企业内部环境变化的能力，因此培训效果的好坏优劣具有非常重要的意义，因此对培训效果进行评估十分必要。

2.1综合评价模型

多目标模糊综合评价原理，就是把待评价的同一事物的多种因素，按某一属性分成若干大因素，然后对每一大因素进行细分，即采用序关系分析法来确定各项因素的权重，然后根据模糊数学理论，计算出模糊综合隶属度来构建模糊关系矩阵，再结合各项因素的权重得到模糊综合评价结果，根据此结果的大小最大隶属度原则确定出评价的优劣等级。

权重的确定

确定某一指标j的权重时，应用序关系分析法对所建立指标权重

赋值的一般步骤如下：

（1）确定序关系

对于评价指标集按相对于某评价准则由大到小进行重要程度排序：

这里表示按序关系排序后的第i个评价指标，为了不失一般性，仍记为：

（2）给出 与 间的相对重要程度的比较判断

设专家给出评价指标与的重要程度之比的理性判断分别为（1）

（3）权重系数的计算

通过上述方法确定指标间的最终序关系，并给出式(1)的关系后，已无须再构建判断矩阵，直接得到指标的权重系数为

， (2)

而

2.2综合评价模型

模糊综合评价是对受多种因素影响的事物做出全面评价的一种十分有效的多因素决策方法，其特点是评价结果不是绝对地肯定或否定，而是以一个模糊集合来表示。可按以下步骤进行：

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安全教育培训结果评估和改进

20xx年我公司安全教育培训工作开展良好，培训工作扎实有效的开展，安全防范意识、应急防范水平稳步提高。20xx年我公司始终坚持以专项安全教育培训和定期月例会两条主线不放松，从强化安全教育抓起，认真抓好对安全法律、法规和提高安全生产意识的培训教育，注重领会行业的安全新精神，新规定。

通过安全例会加强事故案例警示教育，使公司员工真正认识到“安全事故如猛虎”的危害，增强安全意识，提高抓好安全生产的自觉性和积极性，真正做到 “我要安全到我会安全”的质的转变。

教育培训工作成果显著，主要表现在：

一、计划科学性。计划全面地考虑了员工学习的内容，针对员工的生产作业情况进非常合理地安排培训时间。

二、内容针对性。培训学习内容针对不同季节特点，以及在重大节假日适时安排安全教育培训。

三、管理系统性。（1）公司从安全意识提高、规范服务、预警机制、事故分析通报等方面全面系统的进行培训学习。（2）公司一把手亲自参与教育培训工作。

（3） 对员工实施出勤签到制度、缺席补课，使参加全员安全教育培训的出勤率达到较高的水平。（4）事故反思学习 结合事故案例，积极组织反思学习，吸取教训，确保安全生产。

培训工作的不足及改进，按照各级部门的要求积极进行效果评估，发现了许多工作中的不足针对存在的不足进行改进，进而圆满完成教育培训工作。

一、 培训工作中不足 ： （1）、有些职工安全意识淡薄，还需要继续加强学习。 （2）、有些现场比较容易忽视的问题，需要引起大家的高度重视，特别是经常性工作中的薄弱点。

二、改进不足的措施 1、安全培训学习活动由公司管理人员分类别负责，做到业务明确，责任落实。 2、安全培训学习活动每月必须学习2小时，培训人员必须积极参加培训学习活动。不得迟到或早退,否则根据相关规定对违规者进行严厉处罚。3、加大奖罚的措施：（参照安全例会制度）。 为了能够很好的达到公司年初制订的各项培训工作目标，完成好我公司每月的培训计划，积极改进工作中存在的不足，我们将集思广益、努力工作，对此我们充满信心！

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消防安全培训效果评价报告

我公司于20xx年x月x日—4月x日，分四批在港区消防中队对全员进行“消防安全知识和实践操作技能”培训。此次培训，共培训97人，有8人因公司基建繁忙请假，出勤率占92.4%。此次培训，涉及部门有：生产部、设备部、环境安全部、质量控制部、采购部、物流部、销售部、财务部、人力资源和总务部、总经理办公室。涉及人员有：部门经理、主管、工程师、班长、DCS主操、专员和一线员工。参与培训的人员面广、量多。

一、本次培训主要内容：

1.消防基本知识

1.1 消防法律法规

1.2 火灾基本常识、灭火基本方法

1.3 初起火灾扑救方法

1.4 逃生与自救

1.5 危险化学品基本知识

2.火灾案例讲解分析

3.现场参观学习

3.1 参观消防中队现有消防设施、了解消防车辆等使用情况

3.2 现场学习消防队员日常训练

4.实践操作培训（教员现场示范、员工亲手操作）

4.1 灭火器的使用

4.2 消火栓的使用

4.3 消防水带连接

4.4 模拟火灾扑救

4.5 徒手救人方法

二、培训效果评价

本次培训的老师是聘请港区消防中队的队长，他是一位理论基础扎实，实战经验丰富的教官。通过培训使我司员工的理论知识有所提高，对安全意识有了新的认识，在以后的工作中将对他们产生深远的影响，通过消防安全基础知识图文课件培训，提高了员工的学习兴趣，同时通过使一些抽象难理解的理论知识一目了然，加深了他们的印象，提高了员工的技术水平和文化素质。从实际效果看，消防安全培训显得尤其重要，特别是新入公司的员工，很多新员工都从学校进工厂，体检合格后都急于上班，对安全意识比较单薄，通过此次学习和案例分析使每位员工都能够掌握基本的消防安全知识，和消防实践操作技能，加强自我防护意识和安全理念。

三、培训中存在的问题：

1、我公司培训还处在起步阶段，培训有待完善和补充。

2、员工在灭火演练中不够严肃，缺少默契的配合。

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管理培训效果评估指标研究综述和指标体系的构建

在人力资源开发领域,最热门的话题,也是最难解决的问题就是培训效果评估。关于“培训效果评估”的概念,雷蒙德·A·诺伊教授认为,就是指“收集培训成果以衡量培训是否有效的过程”;而英国的管理服务委员会(MSC)将其定义为“用来判断培训是否达到既定目标的过程”。培训是一个由培训需求分析、培训设计、培训实施和培训效果评估组成的系统,如果说前三个环节的开展越来越受到企业重视的话,培训效果评估却远远落后于培训的脚步。长期以来,企业对管理人员进行培训后没有对培训效果进行评估,大大降低了培训效果,进而影响了企业的发展。而企业不重视效果评估的一个重要原因是缺乏一套科学的管理培训效果评估指标体系。

效果评估是对各评估指标的信息综合,评估结果是否客观、准确,首先依赖于被综合的对象——各评估指标的信息是否准确、全面和有代表性,评估指标的选取和评估指标体系的设计是否合适,直接影响到综合评估的结论。因而,选取什么指标来刻画管理培训的效果,是本文要解决的重要问题。本文采取的指标选择方法是文献资料的提炼和专家访谈。

一、管理培训效果评估指标的相关研究综述和指标的初建

(一)关于管理培训效果评估指标的研究

目前,我国管理培训效果评估指标的研究相对较少,多是一些一般培训效果评估的指标研究。如周勇、张燃(20xx)提出培训效果评价的几个方面:培训力度,技术适用度,效益增长度。晏秋阳、曹亚克(20xx)提出员工培训评估指标分为两大类,硬指标和软指标。王鲁捷、钟磊、孙启霞(20xx)认为培训绩效评估指标体系,包括成本—效益评估指标和顾客满意度指标两大类。陈卫(20xx)提出了包含对培训项目的评价、对培训教师的评价……受训者的工作态度总体表现、人力资源绩效指标、运行指标等4个一级指标、12个二级指标、11个三级指标的指标体系。熊敏鹏、杨小东(20xx)根据Kirkpatrick的四层次评估模型设计了培训效果评估的指标:反应指标(如培训对象的满意度等)、学习指标(如推销知识、辅导技能、选材技巧等)、行为指标、结果指标(如培训成本、组织发展的状况等)。肖娟(20xx)将培训效果评估指标分解为:反应类(对培训感兴趣、培训内容对工作帮助程度等)、学习类(知识学到程度等)、收益类(培训对企业的货币价值贡献率)、战略支持类(人员流动率等)。

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全科医生骨干师资培训效果调查

摘 要 为加大全科医生的培养力度，浙江省开展了全科医生骨干师资培训。本研究对在浙江大学医学院附属第二医院进行培训的第三期学员进行调查，了解培训效果。通过培训，学员对全科医生和全科医师教学都有了一定的了解，对于理论课程和病房轮转评价优良，总体满意度高。今后应进行系统地全科理念和教学技能培训，提高培训质量。

关键词 全科医生 骨干师资 培训

中图分类号：r197.3 文献标识码：a

20xx年国务院发布了《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》，到20xx年，我国将初步建立起充满生机和活力的全科医生制度，基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科医生，基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。但是目前基层全科医生紧缺，为解决当前基层急需全科医生与全科医生规范化培养周期较长之间的矛盾，《指导意见》要求近期采取多种措施加强全科医生培养，力争到20xx年每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院都有合格的全科医生。在《指导意见》出台之前，浙江省已经于20xx年x月开始全科医生骨干师资培训工作，目前正在开展第三期培训。浙江大学医学院附属第二医院一直承担全科医生骨干师资的临床培训任务。本研究对临床培训的现状和效果进行调查。 1 对象与方法

1.1调查对象

以在浙江大学医学院附属第二医院培训的全科骨干师资学员为调查对象，发放问卷45份，回收43份，回收率95.6%。

1.2调查方法

（1）问卷调查。对学员的基本情况、培训效果、满意度进行调查；

（2）小组访谈。对学员进行访谈，调查了解培训过程中的问题。 2 结果

2.1学员基本情况

学员平均年龄，其中男性，女性；杭州地区8人（18.6%），金华地区26人（60.5%），嘉兴地区9人（20.9%）；男性22人（51.2%），女性21（48.8%）；专科学历7人（16.3%），本科学历36人（83.7%）；初级职称14人（32.6%），中级职称29人（67.4%）。不同地区的性别、学历、职称之间的差别均无统计学意义（表1）。

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探讨企业开展院前急救知识和技能培训效果

[摘要] 目的 探讨企业员工进行院前急救知识和技能培训，提高企业员工的参与意识和技能，开展院前自救互救。方法 选择一个约4万人的外资企业，随机选择456名员工开展院前急救知识和技能培训需求的问卷调查（对照组），利用多媒体授课、宣传资料、实践练习操作等方式进行培训，培训后用同一问卷进行考核（培训组），对比两组的差异，分析培训产生的效果。结果 培训组各项培训知识和技能的掌握率均优于对照组（p<0.01）。结论 深入到企业进行院前急救知识培训，能有效提升企业员工的现场急救意识，普及和提高员工急救知识与技能的水平，实现人人会急救，急救为人人的理念。

[关键词] 企业；急救知识；技能培训；效果

[中图分类号] r473 [文献标识码] a [文章编号] 1674-0742（20xx）01（c）-0131-02

现代急救观念的基石是急救社会化。广义的院前急救是指伤病员在发病或受伤时，由医务人员或目击者对其进行必要的急救，以维持基本生命体征和减轻病苦的医疗行为的总称，也可是经过简单医学知识普及教育培训的公众和救治行为[1]。院前现场急救的关键是要大力进行急救知识普及培训，以及提高广大群众的初步急救技能，提高自救互救的能力和效果，心肺复苏是抢救生命的最基本方法，也是最关键技术[2]。近来，我中心组织医护人员深入企业对员工开展急救知识与技能培训，并取得满意效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择一个约4万人的外资企业进行培训，随机选择456名居民，男249名，女207名；年龄20～50岁；文化程度：高中及中技类306名，大专93名，本科57名。

1.2 方法

本中心派出由主任医师、主治医师、医师、本科护士组成的培训小组，主要以心肺复苏和外伤急救四大技术为主，采用分组练习、手把手教学、一对一指导的方法。培训前对456名员工进行急救知识和技能掌握情况问卷调查（对照组），再接受为期1个月的急救知识和技能的培训，培训后就同一内容问卷再次进行问卷调查（培训组）。对比两组问卷情况，分析培训效果。

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