提高托福阅读和写作能力的五个方法

托福考试想要冲刺高分，托福阅读和托福写作分数绝对不能低，提高托福阅读和托福写作能力就显得特别重要了。更多托福考试技巧，访问gz.igo99.cn查看。

如何提高托福阅读和托福写作能力，新通外语广州学校托福名师徐旋老师给出了以下建议：

提高托福阅读和写作能力方法一.、有乐趣地阅读和写作。

首先要将托福阅读和托福写作当作一种获取信息，表达想法的工具，而不只是学习和考试的工具。挑选自己感兴趣的话题，找有关的文章阅读，不仅可以让你的好奇心得到满足，了解到更广阔的世界，也可以潜移默化地提高你的托福成绩。这一点对托福成绩较差，厌倦托福的同学尤为重要，因为只有通过读较感兴趣的内容入手，才有可能慢慢提高能力和信心，并改变对英语的想法。我的学生A基础较差，给他上托福阅读课时他说自己不管是英语还是中文都不喜欢阅读，而且也没什么信心能有所提高，针对这样的情况，我使用积极托福阅读教程，从中挑选学生较感兴趣的内容，上课时注重让学生理解文章，讨论文章的观点，让学生参与其中。这样的托福阅读课程摒弃了一味地机械翻译和做题，而更注重交流，会慢慢让学生明白托福阅读的价值和乐趣所在。

提高托福阅读和写作能力方法二、有基础地阅读和写作。

学生不论是想要理解文章要义，还是要提高托福写作表达能力，都必须积累必要的词汇语法。学生可以通过课堂学习快速积累语言知识，也可以通过课外练习提高托福阅读和托福写作。新概念英语和剑桥国际英语教程都是学生打基础的资料，上这样的课，不仅可以有互动性的学习内容，还可以有计划地积累词汇与语法，为之后的学生打好基础。

提高托福阅读和写作能力方法三、有技巧地学习。

学习技巧可以提高学习效率，好的学习技巧有：时常复习学过的知识，课堂积极做笔记，主动提问，课后做大量练习并主动反思等。有的学生上完课，做完练习后就认为自己已经掌握了所有内容，疏于复习，这样过了一段时间后往往忘得一干二净。遇到这样的情况有时学生会认为是自己笨，没有能力学好英语，殊不知这是他们没有及时复习的后果。还有一类学生是上课非常认真听讲，课后认真完成作业的学生，但是他们能力提升却没预想的快，部分原因是他们没有掌握总结归纳，批判学习的能力，即主动内化学习内容，积极提出问题的能力。对于老师讲的内容，只听和记，但不明白为什么是这样。长期以往，他们的学习能力和语言技能提高缓慢。

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新托福独立写作的名言警句该如何用

新托福独立作文的话题基本围绕在教育，领导，儿童，环境，生活，成功，政府，道德等方面，话题还是比较贴近我们的日常生活和学习的，也有很多是讲人生哲理和道理的。而我们的前人已经给我们总结出了许多富有哲理，语言优美，同时又通俗易懂的名言警句，我们在写作文时，可以适当引用，放在句首作为背景或话题引入，亦或是放在段落中间作为论证方法，都是不错的选择。下面给大家介绍一些常见话题可用的名人妙语。

? 关于教育

Do you agree or disagree with the following statement: It is better to choose a university whose graduates have good job opportunities than a university who has famous professors.

题目翻译：选择有好的工作机会的学校还是选择有知名教授的学校? 思考：那么知名教授对比工作机会，能给学生带来更多的什么呢?

从古至今人们一直在讨论老师这个角色给我们带来的春风雨露，因此有大量的名言值得大家借鉴，比如以下这句就可以放在作文的开头作为引起考官兴趣的段子：

Give a man a fish and he will eat for a day. Teach a man to fish and he will eat for a lifetime. Teach a man to create an artificial shortage and he will eat steak. -------jay leno

翻译：授人以鱼只救一时之急。授人以渔则解一生之需。授人竭泽而渔，则其将另觅他食。

这里，授人以鱼可表示一个好的工作机会的offer, 而授人以渔可以表示普通老师的教授方法，而授人竭泽而渔，则可表示知名教授不一样的教学方法，同学们引入了之后便可对这句话进行适当解释，进而引入话题，表明观点等，就能把文章的亮点凸显出来。

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福州朗阁新托福fuzhou.longre.com

新托福独立写作话题常见的名言妙语分享

朗阁海外考试研究中心 黄蓉

通常，在新托福独立作文中，考生往往会遇到许多不同的话题。但基本上以教育、领导、儿童、环境、生活、成功、政府、道德等比较贴近我们的日常生活和学习的话题为主，当然也有很多是讲人生哲理和道理的。而我们的前人已经给我们总结出了许多富有哲理、语言优美，同时又通俗易懂的名言警句，我们在写作文时，可以适当引用，放在句首作为背景或话题引入，亦或是作为论据放在段落中间，都是不错的选择。下面朗阁福州雅思培训中心的专家给大家介绍一些有关教育、领导、环境等话题的可用名人妙语。

一、关于教育

Do you agree or disagree with the following statement： It is better to choose a university whose graduates have good job opportunities than a university who has famous professors.

题目翻译：选择有好的工作机会的学校还是选择有知名教授的学校？

思考：那么知名教授对比工作机会，能给学生带来更多的什么呢？

从古至今人们一直在讨论老师这个角色给我们带来的春风雨露，因此有大量的名言值得大家借鉴，比如以下这句就可以放在作文的开头作为引起考官兴趣的段子：

Give a man a fish and he will eat for a day. Teach a man to fish and he will eat for a lifetime. Teach a man to create an artificial shortage of fish and he will eat steak.

-------jay leno

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从考前一个月的绝望，到106分的飞跃

xx年x月x日首战托福，考了106分 reading:30 listening:28 speaking:24 writing:24.

不是特别高，不过我自己还比较满意~

11月x日，我女朋友就要上考场了，一直想给她讲讲经验，但总是说不清楚。十一长

假，终于整理好了思路，写出如下备考经验，送给她，也发布于此和大家分享~~

我的备考经历：

xx年x月参加了新东方水清木华的强化班，之前对托福没有任何了解。我遇到的老师都很强:马骏老师、杜昶旭老师、李笑来老师、翟少成老师。虽然连续上半个月的课让我在后期感到很烦躁，我还是把每个老师授课的精华记了下来。当时不太理解。。。 后来复习

的时候才明白。

之后开始了大二的第一个学期，因为托福有效期只有两年，最早也得在xx年暑期去考，

于是我暂时把托福放在了一边。

真正的准备是从大二寒假开始的。这个假期我本打算做很多事，但是因为惰性，我只完成了一项任务——把“李笑来21天”的词汇书背了一遍（自然是很多次没记住）。看完这一遍书，增加了我备考的信心——我已经把单词搞定了！！（自我欺骗也挺好的，呵呵）。看完这一遍书，的确给我后面准备阅读和听力减少了词汇上的压力，或者说是心理压力，因为遇到生词我的反应是“这词没什么了不起的，我背过，以后再背几遍就记住意思了。”这

样就能有一个良好的情绪去跳过生词继续阅读、听力。

此后，又开学了，进入了大二第二学期。还是因为惰性，我没有6点多起床晨读，没有晚自习上到10点关门再回宿舍，相反我经常早上睡懒觉到9点多（我们第一节一般没课。。。），晚上回宿舍个舍友玩dota到熄灯，浪费了不少时间。剩下的时间都花在了学校课程的学习和社团工作上了。这一学期我没有天天准备托福，而是用零散的时间完成了一下几项工作：

1. 在刚开学的时候，我仔细复习了一遍新东方托福班的笔记，划出重点。还是不太懂，可能是因为我学的是强化班，老师直接讲听说读写的精华了。我决定自己先找本教程，熟悉

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托福机经高效利用复习方法分享

使用托福机经的群体无非两种：需要“临门一脚”的学生和那些尚有长期准备时间的学生。这两种在使用机经的方法上有何不同呢?找准你的定位，来看看如何正确使用托福机经。

对于“临门一脚”的托福考生：

既然是“临门一脚”，学生首先要做的是，判断自己的实际能力。

1. 如果说学生能力或者之前考试的分数为20或更低10多分，仅凭一本机经预测，不会使你的成绩在两三天之内飞跃到25分以上。当然，成功案例不是没有过，但 是概率很低。如果学生抱着侥幸心理，最后结果往往令自己失望，甚至会对机经口出怨言，两厢伤害，得不偿失。原因很简单：机经预测作文题目下所给出的范文， 质量往往很高，因为在机经制作过程中，预测者和范文提供者的共识是，一定要保证范文高度的不可复制性。这个高度的不可复制性，也就意味着，可以杜绝某些侥 幸学生依仗记忆力超群而突击背诵范文来达到高分。如果说范文写得简单了，众多考生都背了范文，在判卷过程中会集体判为雷同。所以说，这么做是为了保护也是 为了防范。

2. 如果说学生水平在22-24左右，这个时候，机经的作用会锦上添花。这个时候，学生的利用重点不是文章具体的文字，而是浏览其行文逻辑与思路，充分对照比 较自己先前自己练习时的逻辑与思路。因为一篇优秀的独立写作文章的优秀之处无非两点：一、思路;二、文笔。如果说，两名同学的思路一致，文笔胜者胜;如果 二人文笔相当，思路优者赢。对于绝对大部分考生而言，很难谈得上文笔(高端词汇的灵活使用，复杂多样句式的变换)，所以更切实可行的就是，通过浏览机经而 改进自己的思路，优中选优，在文笔一般的情况下，更能够获取高分;如果说考生与机经预测作文的思路一致，这个时候，不妨借鉴一下范文的段落扩展，具体的某 些亮点词汇和句式表达。

对于时间还比较充裕的托福考生：

这部分有充分时间(1个月或更多)长期准备的同学，仍然要对自己的实际能力做一个预判。

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推荐：新托福作文“五段锦”套路

1.托福的作文就是英文的“八股”，有套路，所以模板用得上。

2.词汇和固定短语要识记，主要是3类: ～环境的，经济的，社会进步等题目经常涉及的名词或者名词短语；～表示程度等的形容词和能够恰当修饰动词的副词；～起承转合作用的连接词和短语。

3.在正确，易懂的基础上，力求句型的变化多端，插入语，从句，倒装，虚拟等。

4.看清题目要求写什么，有比较的，要写出两者的不同，不要只说你支持的。

5.不同的reason不要糅合到一块去，每段中心要明确，且reason段落，要用英文写作的方式，开门见山的在段落开头指出；既然要成段，那么你所选择的reason一定要能扩展，也就是有东西好写，不要为赋新辞强说愁；所以虽然一个论点你可能有N个理由，但那些很有道理，但是你用英文无法表达清楚的，就不用写了，这不是上万字的论文。

6.reason一出就要有example，两三个case足以,并且事例逻辑上能够支持原因。

7.整篇文章不要出现第二人称you，your，这是enjoy life等前辈的指点（指点了pumpkin，然后她又“数落”我的），多用people；你想，you就是阅卷人，你凭什么张口就用人家的书面语言教导人家呢？

8.个人的观点:尽可能的避免单独使用he/she，考虑到性别歧视问题。但是，如果你要顶字数的话，也请用 he or she。

9.口语化是初级者的大问题之一，写作文的时候往往是先想中文改怎么说，然后做个翻译工作；本来对非母语就很能驾驭，这样一来，说大白话，就直接导致句式的单一；所以还是要看看真题阅读文章的文法。

具体考试的时候作文应该怎么写，时间怎么分配，我没有发言权。 文章的套路，我推荐“五段锦”。

第一段，对题目改写，再用模板的套话扯一下，常用的手法是正反一提。

第二段，最大的reason，事例论据支持。

第三段，次大的reason，事例论据支持。

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在托福考试中，要不要先阅读文章，一直存有异议，有人说先读一遍文章浪费时间，还是直接做题来的实际，也有人说先看文章能获得文章的大体信息，便于把握文章的逻辑架构，这两种做法到底哪个更有用得看你所能获得的信息量，略读完文章所获得的信息量多，好用，信息量几乎为零，当然没用，但效果好不好，谁用谁知道，我认为第二种方法有效，所以我偏向先略读一下文章再做题的方法，但在略读文章的时候要记得主动阅读，不能被动的接收信息，要不然就成了第一种说法里的毫无效果以及浪费时间了。具体方法如何操作，我们以TPO6的第一篇Powering the Industrial Revolution 为例。

当我们在看到文章的题目Powering the Industrial Revolution时，脑袋里想的是什么，如果你有“管他呢，接着读下面不就知道了”的想法时要注意一下，托福阅读选自美国大学课本的文章，学术性文章有着很清晰的文章架构，即T(Topic) +A(Aspect) +A(Attitude)的篇章结构，文章的标题就相当于文章的主题，全篇围绕标题展开，这篇文章的标题是工业革命的动力，试想自己是作者，会怎么写，可以写工业革命动力的来源，动力的发展，或者工业革命对现在的影响等等，从这一个点可以散发出无数条射线，带着这些发散性思维精读第一段。 In Britain one of the most dramatic changes of the Industrial Revolution was the harnessing of power. Until the reign of George Ⅲ(1760-1820), available sources of power for work and travel had not increased since the Middle Ages. There were three sources of power: animal or human muscles; the wind, operating on sail or windmill; and running water. Only the last of these was suited at all to the continuous operating of machines, and although waterpower abounded in Lancashire and Scotland and ran grain mills as well as textile mills, it had one great disadvantage: streams flowed where nature intended them to, and water-driven factories had to be located on their banks whether or not the location was desirable for other reasons. Furthermore, even the most reliable waterpower varied with the seasons and disappeared in a drought. The new age of machinery, in short, could not have been born without a new source of both movable and constant power.

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