加强能力建设 打造一流队伍

——教师队伍建设总结

推动科学发展，关键在人，重点在领导干部；加强党的建设，重点在基础，关键在班子。坚持党管干部的原则，是发挥中等教育党组织政治核心作用的重要保证，坚持党在中等教育中发挥促进保障作用，关键要抓好领导班子建设，培养造就高素质的领导人才。在今后较长的一段时间，学校将进入高速发展、急速提升的关键时期，抓住了机遇，形成了规模，我们前面就是一片广阔的天地，而核心就是要建设好能够带领学校科学发展的各级领导班子，造就一支能堪当重任的优秀干部队伍。一是要进一步加强领导班子建设，把提高领导班子运用科学发展观干事创业水平作为领导班子和领导干部能力建设的核心。按照素质结构合理、能力结构互补、年龄结构优化、气质结构和谐的原则，选优配强各级领导班子，抓好调整性交流和培养性交流，不断优化班子结构，增强班子整体功能。坚持从学校改革发展大局出发，着力提高领导班子的大局意识和发展意识，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性；坚持从实现十二五目标需要出发，加强各级领导班子的学习，特别是加强新提拔领导人员和年前领导班子成员的继续教育、培训，着力提高领导班子的经营决策能力；坚持从研究新情况、解决新问题、促进新发展

的需要出发，着力提高领导班子的改革创新能力。把各级领导班子建设成为懂技术、会管理、识大局、能干事、干成事的班子，成为上级组织放心、教师学生满意的决策团队。二是在选人用人上，既要坚持德才兼备，以德为先的原，又要体现组织认可、群众认可。真正把那些素质高、能力强、潜质大、信誉好的人才选拔到领导岗位上来，让实干的人实惠，让有为的人有位，让吃苦的人吃香。同时，健全完善能够准确反映管理人员工作业绩和综合能力等指标的考核评价体系，设计开发针对不同专业、不同层次、不同工作区域的管理人员，以工作绩效考核为核心、知识能力为依据的，适应学校管理人员队伍发展需要的考核测评指标，实现对学校管理干部的科学考核评价目标。三是建立和完善领导干部下一线工作，让领导干部尤其是党的干部走到师生中间，走进教学一线，了解学生思想、掌握最新信息、把工作做在前面、把问题解决在前面，把党的思想和学校决策传递在前面，把党员干部的作用发挥在前面。四是坚持民主集中制，维护党的团结统一，形成更加浓厚的团结干事氛围。坚持领导班子集体领导与个人分工负责相结合的制度，既重视集体智慧和整体优势，又注意个人作用的发挥，使各项重大决策更加民主和科学，形成更加坚强有力的领导集体。五是通过系统总结十一五期间的教师培训经验，从优化课程设置，细分专业

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双柏中心校是一所九年一贯制学校，全校有在职教师25人（上期28人，下棋调走3人），代课教师10人，特岗教师7人，师资力量相对薄弱，但是，要想立足，就必须抓好学校的教学质量，要办好一所学校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要坚持以教学为中心，以教师队伍建设为重点。这是双柏中心校治校的根本。在过去的一年中，我们学校从以下几个方面扎实开展教师队伍建设。

一、领导重视，目标明确。

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

我校在校领导的带领下，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十二五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。

二、不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求。

1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

2、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。

学校要求外出学习培训的骨干教师，必须上汇报课，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请兄弟学校来校开展讲评课活动，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

三、以提高教育质量为主题，加速师资队伍培训。

1、加强教师培训，积极引导广大教师聚焦课堂，向课堂要效益:

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索取号：3101185002-305004-20xx-001 豫英实验学校 阅读次数:2352 发布日期:20xx-10-21 14:06:20

一、缘由

1、教育改革的最终目的是提高教育质量，而提高教育质量的关键在于教师，核心是提高教师的教育理念和教学水平。也正是由于看到了加强师资队伍建设的重要性，无论是学校、各级教育行政部门、各地方行政部门、都在集中精力，化大力气，制定有效措施，进行“教育教学实践”活动，这些活动很大程度依赖于学校教学研修活动。以校发展为本的研修活动，是教师专业成长的一条有效途径，教师在校本研修活动过程中充满动力与智慧。

2、师范教育、学历教育为教师的成长奠定理论基础，但不可能有人从学校毕业出来后马上就成为一名优秀的教师，教师工作是一项需要在实践过程中不断积累、不断发展的工作。有些教师悟性较高并有进取心，那就可能最终一名优秀教师，而有些人凭老本吃饭，那就只能成为一名教书匠。

3、全员的教师培训在教育改革中已起了非常大的作用。但时代在进步，当我们认识到教育的特殊性即培养有个性的人的时候，我们不要忘记教师也有个性与不同的需要，在这种背景下，面上的培训固然有成在的必要，但起许多不足之处已显露。而校本培训制度能有效解决许多问题，所以我们在“240、540”的“教育教学实践”校本培训中以学校为本作为教师在专业发展中，在教育改革中一个很重要的教师培训手段。

二、学校发展的特定基础 1、我校为青浦区新创建一所“九年一贯制”义务教育公办学校，上海教科院豫英实验学校。在上海教科院专家的引领和理论指导下，在青浦教师进修学院同伴互助致力于校本培训的合作学习中，在新的教育理念指导下，创导“九年一贯制学校”，“教育教学实践”的校本培训有一定的现实意义。

2、海纳百川的教师队伍，形成一个多元文化的合作集体。先有本地区二所小学部分教师合并，组成第一批教师队伍。20xx年x月从本区各社区、镇学校内调入44位，外省市引进骨干教师13位，新

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螺蛳塘小学3—5年教师队伍建设计划

为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，练就高水平的教育教学能力过硬的教师队伍，为我校青年教师乃至于新教师的成长打造一个良好的氛围，切实提高我校教师运用现代教育技术的能力，以校本培训和校本教研为平台，现总结如下：

一、基本情况

紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本，

敬业奉献"这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认"知识就是力量"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。 教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，

才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

二、取得的成绩

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。

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第一学期 20xx——20xx年度

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”新课改向我们展示的全新

的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断

的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变

观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取

得了不少成果，现总结如下。

一、领导重视，目标明确。

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教

师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高

素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

我校在校领导的带领下，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内

强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一

五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越

提供有力的师资保障。

二、不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求。

1、 内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示

范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教

学技能，促进全体教师专业水平的提升。

2、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。

学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用

校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经

验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，

尽可能地邀请局教研室和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

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“双师型”教师建设总结

为切实加强?双师型?教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。

一、学校成立双师型教师建设领导小组

组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。这样的思想已在全体教职工扎根发芽。

二、现状

目前我校教师91人，双师型教师只占专任教师的20%。按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》?专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的50%以上?的要求，我校专任教师及?双师型?教师队伍建设有一定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在20xx年底，使我校 ?双师型?教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

三、培养途径与方法

（一）积极参加国家、省级骨干教师培训

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。自20xx年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。有力的提高了我校教师专业技能水平。

（二）组织教师参加技能培训与考核

1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名教师通过计算机高级操作工技能证书。

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“双师型”教师建设情况

为切实加强?双师型?教师队伍建设，努力提高我校教师的专业应用能力和实践教学能力，满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，现将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。

一、 现状

我校现有教职员44人，专任教师39人，专业教师29人。按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》?‘双师型’教师占专任教师的50%以上?的要求，我校的双师型教师比例还存在一定欠缺。鉴于外语类专业在职业教育中的特殊性，除了鼓励教师考取证书硬件达标之外，我校的双师型教师队伍建设更着重在教师自身的?软件?建设上。学校制订有《?双师型教师?认定、培养办法》，明确双师型教师明应具备的能力和素质：

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

二、培养途径与方法

1、积极参加省市级骨干教师培训

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训专业骨干教师，学校选派教师脱产到中职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。自20xx年我校共参加骨干专业课教师省级培训8人次，参加市级培训35人次。有力的提高了我校教师专业技能水平。20xx年我校报名参加国家级培训2人。

2、制订教师报考职业技能证书计划

制订技能证书考核计划，每位教师根据个人所长，结合自身工作岗位需求，制订近2年内职业资格证书报考计划。

20xx年上半年，韩语系4名老师通过了韩国语口语翻译考试；2名老师通过了全国计算机信息高新技术（职业资格三、四级）考试。有6人参加了教师资格考试。

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