考博英语语法重点总结（供参考）.docx

独立主格、虚拟语气、非谓语动词、主谓一致、倒装

独立主格特征

1. 充当句子的状语。

2. 有自己的主语，同句子的主语不一致。

3. 名词（代词，形容词，副词，介词）+ 分词

4. With + 名词 （代词） + 分词 (形容词）

例：a) It being raining, I decided to stay at home.

b) Speech having been delivered, discussion started.

c) he entered the room, with his hands open（holding a rifle).

真题剖析

(1995) 45 cliffs no longer crumbling, the beaches are 46 of the material which would 47 feed them.

45. A. For B. As C. With D. Because

练习：Do what you need to do to keep the wolf __7__ from the door, the world __8__ your thesis adviser, team leader, or laboratory director. Then use the rest of your time, perhaps at night or on the weekends, to do __9__ you really want to do.

8. A. is B. having C. being D. be

虚拟语气

虚拟语气（2）

1. （should）+动词原形

It +be动词+形容词(-able)(essential, odd, vital, absurd, regrettable, desirable…)+that从句 It +be动词+名词(pity,shame…)+that从句

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A

1. adapt adept adopt

adapt vt.使适应；使适合

He adapted himself to the cold weather.

When he moved to Canada, the children adapted to the change very well. adept adj.（与at, in 连用） 熟练的；精通的 n. 内行；老手 She was adept at the fine art of irritating people.

adopt vt.收养;采取;采用

They adopted our methods.

正式通过；采纳

The resolution was adopted by a vote of 180 in favour to 10 against it.

2.adopted adoptive

adopted adj.被收养的，被采纳的

an adopted child/an adopted advice

adoptive adj.收养（孩子）的

an adoptive mother

3.averse adverse

averse adj.（常与to 连用）嫌恶的 I am not averse to a dance party and a good mean after a week's hard work. The minister is averse to/from flattery.

adverse adj.不利的；相反的

an adverse decision

Adverse circumstances compelled him to close his business.

4 affection affectation

affection n.友爱, 爱情, 影响, 疾病, 倾向

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医学博士英语写作总结

一、原则与要求：不直译原文，抓主要论点，果断舍弃次要内容，突出新点，论点清晰,主要写中长句子！！2－5个长句！不写或少写短句！！一般真题范例在10－15句左右。

二、现场写作技巧

①划线，划出实质性，实词性句子。②翻译标题，有标题就译，没有标题不能加。③末尾重复标题，首尾呼应。

精简医学考博写作常用核心词汇

1.reduction，decrease，decline，diminution, drop，descend，go / come down，fall；上升、增加rise; go up; ascend；increase;

2.禽流感 H1N1 flu bird flu/avian flu;食品安全 food safety;

3.公共卫生突发事件public health emergencies;应急反应 immediate response to;

4.关注民生 concern(focus on, pay attention to) people’slivelihood/well-being;

5.城乡卫生体系urban-rural medical and health system

service system；

7.讲究卫生pay attention to hygiene；个人和环境卫生personal and environmental hygiene

8；protein-complemented diet蛋白添加饮食；

9.preventive initiatives=preventive measures预防的措施

10.人畜共患病zoonosis＝anthropozoonosis.人兽共患病，

11.虫媒insect pollination；虫媒传染病insect-borne/arthropod-borne infectious disease：

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医学博士英语写作总结

原则与要求

不直译原文，抓主要论点,果断舍弃次要内容，突出新点，论点清晰,主要写中长句子！！！！！！！！2－5个长句！不写或少写短句

真题范例在10－15句左右。

现场写作技巧①划线，划出实质性，实词性句子。②翻译标题，有标题就译，没有标题不能加。③末尾重复标题，首尾呼应

1.下降、减少reduction，decrease，decline，diminution, drop，descend，go / come down，fall；上升、增加rise; go up; ascend；increase;

2.禽流感 H1N1 flu bird flu/avian flu;食品安全 food safety;

3.公共卫生突发事件public health emergencies; 应急反应 immediate response to;

4.关注民生concern(focus on, pay attention to) people’s livelihood/well-being;

5.城乡卫生体系urban-rural medical and health system

6.预防保健Disease Prevention and Health care，服务体系service system；

7.讲究卫生pay attention to hygiene；个人和环境卫生personal and environmental hygiene

8.lite清淡的清淡的清淡的清淡的；protein-complemented diet蛋白添加饮食；

9.preventive initiatives=preventive measures预防的措施

10.人畜共患病zoonosis＝anthropozoonosis.人兽共患病，

11.虫媒insect pollination；虫媒传染病insect-borne /arthropod-borne infectious disease：

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大学英语课程总结

《大学英语》课程经过近几年来的建设和培育，在师资队伍建设、课程发展及特色、教学内容、实践和方法等方面进行了一系列改革，目前，改革已初见成效。

1. 师资队伍建设：

该课程的师资结构较为合理，在大学英语的60人教师队伍中，有教授1人，占1.67%，副教授12人，占20%，讲师40人，占66.67%，助教7人，占11.67%。其中博士在读2人，占3.33%，硕士及硕士在读50人，占83.33%。近几年已先后有14位教师到国外接受短期和半年至一年时间的培训，并已全部回国任教。为了使青年教师能够快速成长，学院的目标是从20xx年开始，每年至少送3-5名教师出国培训，最后让每个老师都有出国进修的经历，从而从整体上提高老师的素质和教学水平，以确保教学质量的不断提高。

2. 课程发展和课程特色：

该课程是在原杭州电子工学院外语教研室的基础上发展起来的，经历了从弱小到上规模的发展过程。本课程早在20xx年已成功申请了校级精品课程，经过近五年的建设，该课程的师资从03年的 21人发展到现在的56人，学生人数从当初的年级66个班级达到现在每个年级近90个班级、两个年级近8000人的规模。教材从单纯使用上外版的《大学英语》发展到使用《全新版大学英语》、《新视野大学英语》、《体验英语》、《新编大学英语》等多种教材。目前为配合全国大学英语教学改革，全部统一使用外语教学与研究出版社出版、浙大编著的《新编大学英语》（配网络版）教材。我们在全国大学英语改革的大背景和具体的教学实践中形成下面几个课程特色：

1.“大班讲授+小班辅导”的教学方式。大班采用PPT、经典影视和网络等现代化的教学手段，使原本枯燥的语言学习变得生动、开放、有效；小班详解学生的疑难问题，训练学生听说能力，以满足不同学生的个性化学习需求。

2. “以学生为中心”的现代教学思想。教学中将教师的主导作用融入学生的主体活动中，由传统的“教”转为“导”、由“学”转为“用”，使学生的从原来的学习英语转化为在运用中习得语言能力。

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博士生一外英语选课说明

一、2013-2014第二学期《博士生一外英语》为网上选课

二、《博士生一外英语》课号30800000，学分4，周学时6（口语2学分、写作2学分、听力2学分）

三、请根据本人时间网上选择一个口语班号（例：1A班）即可，该班包括口语、写作和听力时间段及上课地点。

四、选课中出现问题请拨打电话：62753464

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大学英语课程总结

《大学英语》课程经过近几年来的建设和培育，在师资队伍建设、课程发展及特色、教学内容、实践和方法等方面进行了一系列改革，目前，改革已初见成效。

1. 师资队伍建设：

该课程的师资结构较为合理，在大学英语的60人教师队伍中，有教授1人，占1.67%，副教授12人，占20%，讲师40人，占66.67%，助教7人，占11.67%。其中博士在读2人，占3.33%，硕士及硕士在读50人，占83.33%。近几年已先后有14位教师到国外接受短期和半年至一年时间的培训，并已全部回国任教。为了使青年教师能够快速成长，学院的目标是从20xx年开始，每年至少送3-5名教师出国培训，最后让每个老师都有出国进修的经历，从而从整体上提高老师的素质和教学水平，以确保教学质量的不断提高。

2. 课程发展和课程特色：

该课程是在原杭州电子工学院外语教研室的基础上发展起来的，经历了从弱小到上规模的发展过程。本课程早在20xx年已成功申请了校级精品课程，经过近五年的建设，该课程的师资从03年的 21人发展到现在的56人，学生人数从当初的年级66个班级达到现在每个年级近90个班级、两个年级近8000人的规模。教材从单纯使用上外版的《大学英语》发展到使用《全新版大学英语》、《新视野大学英语》、《体验英语》、《新编大学英语》等多种教材。目前为配合全国大学英语教学改革，全部统一使用外语教学与研究出版社出版、浙大编著的《新编大学英语》（配网络版）教材。我们在全国大学英语改革的大背景和具体的教学实践中形成下面几个课程特色：

1.“大班讲授+小班辅导”的教学方式。大班采用PPT、经典影视和网络等现代化的教学手段，使原本枯燥的语言学习变得生动、开放、有效；小班详解学生的疑难问题，训练学生听说能力，以满足不同学生的个性化学习需求。

2. “以学生为中心”的现代教学思想。教学中将教师的主导作用融入学生的主体活动中，由传统的“教”转为“导”、由“学”转为“用”，使学生的从原来的学习英语转化为在运用中习得语言能力。

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