六年级语文组同课异构教研活动总结
为了落实学校的同课异构安排,也为进一步推进我们六年级语文教学课程改革,探索语文课堂教学的教法特点,研究熟悉语文课程的不同视角,更好地促进教师的教学业务水平,加大教学常规管理的力度和深度。我六年级语文组依照教导处的安排实施同课异构活动,在第五周安排六年级四位语文教师同上《詹天佑》公开课。六年级语文组教师积极参与公开课观课、议课活动,学习不同的构思和教法形式,取长补短,教研气氛甚浓。在议课时,大家毫不保留,畅所欲言,共同找解决问题的办法。心往一块想,劲往一快使,使同课异构活动真正落到实处,提高了教研实效,进一步提高全体教师的教学水平。现将大家议课意见综合评议如下:
相同之处:四位教师用不同的教学设计诠释了对文本的不同解读,四节课“同中有异,异中有同,四位老师的教学都围绕詹天佑的“杰出、爱国”而展开,以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情;教学目标明确,教学思路清晰;朗读指导到位,并通过合理想象画面,逐步加深了学生的情感体验;*老师:朗读教学很成功,能分层次朗读(听读,齐读,分小组读);板书详尽,突出重点。
不同之处:
袁志峰老师:课堂氛围轻松愉悦,教师语言幽默而不乏智慧,整堂课都没有运用任何多媒体辅助,就连课文的难点“人字形的线路”也是教师板书画出来的。教师吃透了文本,立足于学生,精心设计,
尽情演绎,只有一本书、一支粉笔的课堂,也同样精彩纷呈,令人难忘。
资玉蓉老师:十分重视写字教学。20xx年级的语文课堂教学中,对于字词的教授比例相应下降,但资老师却没有忽视这一点,抓住“蔑、勘、攀、凿”四个生字进行指导、范写。如:“轻蔑的蔑字我们要特别注意下半部分的写法,第三笔点千万不能忘记”,边说边范写。 曹爱琴老师:整堂课都是采用学生自主学习、合作探究、小组学习的方法。一共两个大问题:1、默读第四自然段,抓住关键词语,写下你的点滴体会,说说你读到了一个怎样的詹天佑?2、“开凿隧道”、“设计线路”这两个典型材料,作者是如何体现詹天佑的杰出和爱国的呢?然后出示合作要求,学生进行小组学习,最后用闯关的形式来交流反馈学生的学习成果。学生不仅习得了知识,更在合作中感受到了学习的乐趣,获得了成就感。课堂上,曹老师还拓展了一些有关詹天佑在修筑京张铁路中的感人的故事等课外资料,丰满人物形象,进一步激发了学生的崇敬之情
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