物理主题活动有效性的设想——
“同备一节课,同上一节课,同议一节课”活动反思一
对新学期的学科活动形式进行了深层次的思考,如何能够在一定的时间内给老师们创造一个良好的展示、交流、学习和深入思考的机会,使每一位教师都有一定的收获,能够在思想上产生一点触动,在教学创新上有一点创新火花。通过与老师们的探讨,在老师们的共同努力,分别于18日和19日进行了初四和初三物理教师“同备一节课,同上一节课,同议一节课”活动。
整个的活动分级部进行,初三研讨的是《声音的特性》一节,初四研讨的是《内能及其改变》一节。整个活动的环节是首先是设计交流(同备一节课),其次是两名教师出示同一课题的研讨课(同上一节课),最后是在张店区物理会客区进行交流(同议一节课),三个环节是相互传承,密不可分的,每一个环节都有其特定的活动意义。
“同备一节课”中的教学设计交流,是为了更好的提高教师的教学设计能力。严格按照课程标准的要求执行课时安排后,物理初三初四的课时数明显减少,如何能够在有限的时间内完成和原来相同的教学内容,就摆在了每一位教师的面前。要想保质保量的完成教学任务,就必须提高课堂教学的有效性,这就要求教师的教学行为更加有效,尽可能减少无效劳动。每一位教师必须根据学生的实际情况和教学内容的实际要求,进行有效地教学设计。通过教学设计的交流,老师们能够相互学习,采用不同的教学方式,实现资源共享;能够对实验进行更有效的改进,促进教学设计的有效性。
“同上一节课”是指教师们共同观摩两位老师的同一课题的教学。在这次活动中,在同年级教师已经进行完基础上,先请两位出课教师进行了说课,阐述了对这节课的认识和在教学中的一些预设,然后请其他的老师分别讲解了自己的教学设计。参会的教师会在自己备课的基础上,根据自己的理解对教学设计进行进一步的加工,并通过两位老师的实际授课进行对照,哪些可以在课堂上实施,效果较好,哪些还需要进一步改进,如何改进。通过观摩,老师们的教学设计会更加的具有可操作性,更能够激发教师的思维。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,通过具体的课堂观摩,避免了纸上谈兵,没有实效的状况。通过这个环节,所有教师回到学校,在自己班级进行授课时就能够有的放矢了。
…… …… 余下全文