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篇三 ：美文欣赏
生活的色彩
时间:2009-11-14 来源:网络 作者:秩名 阅读:加载中..
生活，自有酸甜苦辣，就好像调色板。生活，多姿多彩，就好像一部连续剧，从中有酸有甜，有苦有辣。总之，生活需要色彩才会精彩！
红色，生活中需要你的激情，你一旦有了激情，那就是为以后打好基础，自然，有了激情做什么都简单，激情是生活中丰富的一面，它随时陪伴着你，你若能唤醒它，它就会给你人生上的成功。
橙色，它如秋天那么的朴实，也是收获的象征，在一学期过后，自己的劳动就会有了结果，结果有好有坏，你若精心耕耘，结出来的果实自然硕大，你若守株待兔，那结出来的只有腐皮没有果啊！
黄色，它虽然在人们中的第一印象中不是那么的好，但它可是宝贵的经验教训，在失败后，不要灰心丧气，要有信心，吸取经验教训准备东山再起，因为失败往往是为你打开另一个成功的大门。
绿色，生活中必要快乐，快乐往往是先苦后甜的，没错，只要经历过风风雨雨，到了最后，总是会遇见彩虹的。
青色，它是在人失败后才会出现，又苦又涩的，给人压力，然而，只要事事都往好处想，它就会慢慢消失。
蓝色，它是生活中轻松的一面，也是所有人最向往的，因为在生活中谁都想轻轻松松的度过每一天。
紫色，它是生活中人们最不想遇到的，跟在蓝色之后，自轻松之后的麻烦，所以人们在生活中不希望遇到它。
黑色，它是黑暗的使者，使人感到孤独，同时也存在着一种神秘，为生活增添了一份色彩。
白色，它与黑色恰恰相反，纯洁，友善，不会使人感到孤独，反而使人感到快乐，它常常是人们所向往的，追求的。
在我认为，所有颜色当中彩色是最好的，因为它具备了所有的颜色，也是最完全的。
生活如果没有了色彩那么就不再精彩，平平凡凡的生活有什么好呢？不如多几分麻烦和几分快乐，这样能让人受到启发和感悟，也能得到经验和教训，所以
生活需要色彩！
生活如画，需要色彩来描绘。
比云更高的，还有山
古保祥
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篇四 ：摘抄式读书笔记
1.《人生三态》----意林
【摘录】教授说：“水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态由温度决定的，人生的状态由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0度以下，那麽这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那麽大；假若一个人对生活和人生抱平常心态，那麽他就是一汪常态下的水，他能奔流大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活和人生是100度的热，那麽他就会成为水蒸气、成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大。
【评】正如教授所说人有无限可能。也许我们还在挣扎，也许我们踌躇满志，也许我们未来渺茫无望，但只要坚持，只要愿意发光发热，都会发掘出自己的天地。
2.《橘子的心》----意林
【摘录】一个孩子手拿一个橘子，问：“妈妈，为什麽橘子不能拿来就吃，而要剥皮哪？”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”“为什麽橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的哪？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的，而不是用来挥霍的，更不是用来浪费的。这也就是在告诉你，要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲接着说：“孩子，橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的，还有另一层用意哪，你知道吗？”“不知道。”孩子回答。“还告诉你，你手中的东西，不能独自占有，不能独自享用，而要懂得与人分享。”
【评】从生活细处发现真理、体味哲学，这是生活做人的大智慧，也是从妈妈那里得到的最直接浅显的道理。也许有时我们会困惑，但生活总给我们以启示真理，让我们继续有勇气生活。
3.《风》---意林
【摘录】雨，能给人以慰籍，能医治人的心灵，使人的性情变的平和。真正给人哀愁的，不是雨，而是风。
随处飘然而来，随处飘然而去。不详其初起，不详其终结，萧萧而过，令人肠断。风是已逝人生的声音。人不知风打哪里来，又向哪里去，闻此声而伤悲。 古人已经说过：“夏秋夕昏寒凉气，皆自飒飒风里来。”
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篇五 ：美文精选
像风一样去流浪
它被遗失在何方 只能孤单的去流浪 这样一辈子流浪 谁也折断不了 青春的翅膀
那对自由和爱的向往 蒲公英的种子乘着风飘荡 像流浪的孩子找不到家的方向 心在旅途中凋零 散落一地哀伤 没有你的目光
怎能延伸到更远的远方 三月的柳絮 轻扬 想起离别的惆怅
一种莫名的愁绪在生长 易逝的流星
消逝了它的光芒 是谁在黑夜里吟唱
唤醒你我心中那缕不死的忧伤 阳光不改沧桑
一如我从未改变的信仰 蝴蝶在去沧海的路上 彼岸有它执著的天堂
谁是我的谁?我是谁的谁?
此刻心中不住悲伤,
想起前途渺茫,
忘不了这段青春岁月,
我的心如小小的寂寞的城,
在风中彷徨,有谁有我这样忧伤！
情缘撒江南
一曲《江南为谁醉流年》醉了众多婵娟，醉了风流少年思红颜。醉了谁人笔下化飞烟，谱写西湖子畔几世痴缠。醉了冷冷广寒彩云绕帘卷。醉了丝丝如烟柳，拂水荡波澜。醉了江南处处美画卷。醉了......
金梭银梭锁不住天地“情”字牵绊，金线银线织不完天河鹊桥“爱”的眷念。蝶飞蝶舞花满川，梁祝姻缘缠绵万花间。白娘子锁雷峰，封不住一腔柔情，念不完红尘恩怨。传说化了千年的飞烟，舞动在谁的眉尖，演绎旷世绝恋的夙愿。
谁为情痴，谁为情醉，谁为情消得人憔悴，衣宽带宽终不悔。谁为情疯，谁为情癫，谁为情断肠十二阑干，独赏秋水潋滟，鸳鸯配双鸾。谁为情狂，谁为情舞，谁为情夜挑孤灯剑如虹，欲斩情丝，丝飘零。
情在心头萦，爱在眉间绕，奈何缘落，碎成颗颗晨昏露，凝结在谁的眼眸，涅槃成千古，滴落在菩提树下，涤尘土。修来世枯木逢春，花满树，风微拂，话月下姻缘归来路。
情至情远情非情无情，缘来缘去缘因缘皆缘。浮生若梦，半世闲，江南似酒醉流年，曲终弦未断，觅得知音万万千。尔今再普《情缘撒江南》锦上添花展笑颜。
心思千千伴君回，诗赋阙阙吟相思
心念千千，相思风雨中。
风脉脉，拈花而笑，临水而歌。
雨含情，浅笑盈盈，曼妙起舞。 烟波水气，有你的千般柔情。 波光潋滟，是我的万种风情。 ——题记
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篇六 ：荡阅读之舟,扬写作之帆
荡阅读之舟，扬写作之帆
在日常教学过程中，老师最感到头痛的就是作文课很难上，而学生最不想上的也是作文课。我们是否有过这样的体验：每当作文题目一布置下去，很多学生不能按时交作文，就是那些勉强交上来的作文，也少有看得过去的。真是作文，想说爱你不容易！
我们是否又有与此相反的一些发现：在阅读课上，当课代表把老师从阅览室借来的图书抱到教室，学生就一拥而上，当拿到自己喜欢的书籍后，整个教室顿时安静下来，每个学生都深深地“迷”上了书本;课后，拿到学生写下的读后感、阅读随笔，老师也会被学生细腻的文笔、深刻的感悟所“迷倒”。此时此刻，作文，想说不爱你也不容易！
为什们同是语文课，竟出现如此截然不同的情况？鉴于以上情况，我在高一语文教学中不断尝试把阅读和写作有效衔接起来，从阅读教学中找突破口，打通阅读教学与作文教学的通道，从而解决作文教学的源头问题，最终提高学生的作文能力。
一、阅读教材文本，渗透对学生观察和感悟能力的培养
在新课程中，是这样定义教材的：教材是教师在教学行为中所利用的一切素材和手段，也就是说教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。在教学过程中，我们往往忽略了一个重要的资源——学生自己所用的课本。
语文课本就是一本小小的百科全书，课文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，而且语文教材中的名篇名作，美文时文，都闪烁着作者创造性思维的光辉，为提高学生的语文运用能力，尤其为培养学生的观察能力和感悟能力，提供了广阔的天地。练习写读后感是培养学生写作能力，激发学生创造热情的一种重要途径。
例如学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，学生被作者心忧天下，以改造天下为已任的博大胸怀和雄心壮志所感染，写下了以树立崇高远大志向为主题的读后感：“谁说和平年代就不用保家卫国？谁说和平年代就不需要奋斗？谁说和平年代就要坐享其成？我们青少年更应该珍惜这来之不易的和平，珍惜前辈用生命打出的新中国。我们要运用我们年轻的资本，我们无限的活力，我们激昂的青春，努力地汲取知识来填充自己的热血，让自己对得起那用鲜血染红的国旗和那正躺在地底长眠的英雄先辈，我们更要对得起自己。青春是用来挥霍的，挥霍我们的雄心壮志，放飞我们的理想，消耗我们的精力。没有抱负的我们，只能说不敢，只会埋头走路。仰望星空，说不定能摘到一颗星。”
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篇七 ：读书摘抄笔记
寒假读书摘抄笔记（一）名著或名家作品阅读
班别： 姓名：
【阅读书目推荐】
中考必考名著推荐：《朝花夕拾》；《繁星 春水》；《童年》；《骆驼祥子》；《名人传》；
《水浒传》；《钢铁是怎样炼成的》；《格列佛游记》
名家散文作品推荐： 毕淑敏；席慕容；秦牧；季羡林；贾平凹；余秋雨；沈从文；丰子恺；
冰心；张晓风；林清玄；宗璞
报刊杂志推荐：《读者》；《青年文摘》；《意林》；《 时文选粹》；《散文精选集》；
《中国散文排行榜》；《中国散文年选》；《写作》；《做人与处世》；
《知识就是力量》；《中国微型小说精选》；《人民日报》；《南方日报》；
《佛山日报》
【名著或名家作品阅读书目】
【作者或简介】
【好词（10个）】可选成语；富于表现力的动词；形容词；文学意蕴强的词等。
【佳句点评（5句，其中两句点评）】可选修辞句；描写句；哲理句；词汇优美的句等。
1佳句：
点评：
2佳句：
点评：
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3 4 5
【主要内容】
【阅读感悟或收获】
【我喜爱的一句名言】 2
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篇八 ：关于中学语文教学中作文教学的几点体会
关于中学语文教学中作文教学的几点体会
摘要 兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，学生的作文才会有创新、有活力。因此，“调动兴趣和热情”就不失为一种适应学生写作心理，调动学生写作积极性的好办法。
关键词 中学语文 作文教学 心得体会
写作能力的培养，是中学语文教学的一个重要任务。长期以来，作文难的问题一直困扰着语文教师和学生们。在数年的语文作文教学中，笔者从以下几方面进行大胆尝试，获得了一些体会。
一、让学生作文走进生活，捕捉真情灵感
写作需要灵感，灵感源于生活。教师要善于引导学生用心观察生活，品味生活，从生活中挖掘写作素材，再对素材进行精巧构思，然后用朴素的语言表达出来，就是一篇佳作。笔者认为，让学生走出教室，走进生活，可对学生的作文写作起到心理上的激发和诱导作用。例如，指导学生写游记，完全可以把学生带出教室，去游览本地的名胜古迹。在游览过程中，要求学生记好游踪路线，记好具有特色的景物建筑及碑石等；在游览过程中，教师可介绍与山水景物有关的故事传说、人物事件，引起学生联想、想象；在游览过程中，教师还可以讲述一些古人游览此地的奇闻异事及相关的佳词妙作，以拨动学生的感情之弦，从而诱发学生的写作欲望。又如：去年秋末一场风雪不期而至，因住校生中许多学生没带足够的御寒衣服，教学楼前陆续来了许多家长给学生送衣服。笔者在办公室看到此情景，想起自己当年上学时的情形，不禁潸然泪下。我随即将学生带出教室，让他们用心去看，然后写一篇作文。学生在作文中真情流淌，感动了我。可见，一个眼神、一颗老树、一个微笑、甚至一个瞬间都可以让我们感受到生活的真善美，从而让生活的源头活水滋润学生的心田，继而使真情在学生的笔尖流淌。
二、作文训练，也需调动兴趣和热情
兴趣是写作的动力，有了动力，学生就有了写作的热情，学生的作文才会有创新、有活力。随着年龄的增长，学生喜欢以“自我为中心”，其自我意识和自主心理都日益增强，不
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