《生活中的化学》选修课的实践与感悟

张玉林

（浙江省衢州第二中学 浙江衢州 324000）

20##年9月，在深化普通高中课程改革的背景下，我和学校的两位教师合作，共同开设了《生活中的化学》这门选修课程。我们将课程的目标设定为提高学生学习化学的兴趣，认识化学与生活的紧密联系，培养学生探究能力和动手能力。现在我们已经开始了第3个学期的课程，前后有近150名的学生选修，许多没有选上的学生甚至跑来要求我们增加一些学生的名额，其在学生中受欢迎的程度可见一斑。回首课程的开设过程，既有对选修课开设原因的困惑也有认真准备课程的忙碌，如今，面对课堂上学生浓厚的求知欲以及取得的一些成果，自己真正体会了选修课在提高学生科学素养方面的重要作用。下面我将结合自身的实践经验，谈一下开设化学选修课的几点体会。

一、  教材内容贴近生活，结合本地实际

化学是一门与生产生活密切相关的学科，生活中处处蕴含着有趣的化学现象和化学知识。从学生的已有生活经验出发来开展化学教学不仅有利学生接受新知识，了解化学在生活中的重要作用，还可以保持学生对生活中化学现象的好奇心和求知欲。而本地的状况则是学生最为熟悉、最为关心、最想了解，同时也是最容易产生共鸣的，因此在教材内容上贴近生活，结合本地实际，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。

我们使用的教材按日常生活中的有关知识分成“化学与生活”、“化学与环境”、“化学与材料”、“趣味化学实验”等六大章进行编写，每一章又分多个小节。内容方面，在贴近生产生活的同时，优先选择衢州当地的素材。例如，在编写化学与环境相关章节时，从衢州市环境保护局获取了衢州各县市水、空气的检测数据，从巨化集团公司收集的相关产品资料，也对我们编写化学与材料章节提供了很大的帮助。学习这些内容时，学生往往展现出浓厚的兴趣，大多数同学都是聚精会神，不时发出惊叹声，在开展话题讨论时，也比较热烈，容易激发思维的火花。有同学在学习完水污染一节后感慨“一直喝着这么好的水长大，真是太好了”。

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纳米医学讲座有感

第三学期选了今日化学这门课程，目的是为了了解更多的关于我们化学领域的各种前沿技术，学习到更多的和化学有关的知识。而事实也证明没有错，选了这门课之后，每次上课都能听到有关化学的各个不同的领域。其中，最给我留下深刻印象的就是帅心涛教授上的第一次课，讲授的“纳米医学进展”。

纳米科技是90年代初迅速发展起来的新兴科技，其最终目标是人类按照自己的意识直接操纵单个原子、分子，制造出具有特定功能的产品。纳米科技以空前的分辨率为我们揭示了一个可见的原子、分子世界。这表明，人类正越来越向微观世界深入，人们认识、改造微观世界的水平提高了前所未有的高度。

纳米技术是一门交叉性很强的综合学科，研究的内容涉及现代科技的广阔领域。纳米技术划分为纳米电子学、纳米物理学、纳米化学、纳米生物学、纳米加工学和纳米计量学等6个分支学科。其中，纳米物理学和纳米化学是纳米技术的理论基础，而纳米电子学是纳米技术最重要的内容。

而纳米医学则是随着纳米生物医药发展起来用纳米技术解决医学问题的学科。合成生物学的发展，开发细胞机器人或细胞生物计算机等技术，将带来一场新的纳米技术革命。

为什么纳米技术在医学上应用前景广泛呢？众所周知，纳米作为微观世界里的长度单位，一纳米等于十亿分之一米，大约是三、四个碳原子的宽度。纳米材料是指三维空间尺度至少有一维处于纳米量级(1-100nm)的材料，它是由尺寸介于原子、分子和宏观体系之间的纳米粒子所组成的新一代材料。由于其组成单元的尺度小，界面占用相当大的成分。因此，纳米材料具有多种特点，这就导致由纳米微粒构成的体系出现了不同于通常的大块宏观材料体系的许多特殊性质。纳米微粒具有比表面积大、表面反应活性高、表面活性中心多、催化效率高、吸附能力强等特点，并具有许多新的光、电、磁等物理特性，这使得纳米材料在生物医学研究领域，尤其是在医学诊断方面得到很大的应用。

下面，我列举几个纳米技术在医学上的应用：

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化学选修课教学反思 科学与艺术，作为一个长青的话题，在现代引起了越来越多的关注。如何在中学化学拓展课中体现两者的联系、突出自然学科的人文内涵?本人做了一些探索，教学内容的优化与编写原则：1、能激发学生学习的内部动机；2、趣味性强，能够吸引学生，强化、维持学习动机；3、鼓励个性与自主性；4、注重科学探究能力和创新意识的培养；5、人文学科的渗透；6、要体现环保理念。教学内容分为七个方面：1、美妙的珠宝世界2、珠宝简介3、珠宝玉石：贵金属、钻石、宝石、水晶、珍珠、奇石等中的化学；4、珠宝的鉴定；5、珠宝形态、珠宝加工6、珠宝设计7、学习前景。根据教学理论和教学实践设计了如下活动方式：讲座、研讨、实践考察活动等。

通过艺术与化学的整合教学，为学生学习化学开拓了新的视野和途径，学习到了艺术方面的常识和蕴涵于艺术品中的化学原理，提高了化学学习的兴趣。

课程标准导航

1.通过对钻石晶体结构的认识，了解四种主要晶体类型及典型代表物。

2．通过对宝石的了解，学习更多关于无机元素及化合物组成、性质方面的知识。

3．培养学生学习化学的兴趣，体会化学知识与生活密切相关。

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新大学化学实验课程总结

化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学理论产生的基础，是检验化学理论正确与否的唯一标准，同时也是化学学科促进生产力发展的根本。因此是化学的学习中关键的环节之一。

通过本学期化学实验的学习与实践我有了很大的收获，学到了化学的知识，还增长了自己的学习能力和优良的科学素质。通过掌握基本的操作技能、实验技术，增进了自己分析问题、解决问题的能力，养成了严谨、实事求是的科学态度，并树立了勇于开拓的创新意识。我相信在今后的学习和生活中定会受益匪浅。

具体收获如下（1）掌握了了布氏漏斗等更多基本实验方法和操作技能，我觉得这事一种更加严谨研究方法和更加简单高效的试验方法。（2）通过实验我加深了对化学中基本概念、基本理论元素及其化合物的性质和反应性能的理解；

（3）我学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法；（4）训练和培养了我的科学思维能力，提高了自己的综合素质。

本学期老师生动的讲解加强了我对化学的认识与热情，其中的几个实验我有着更高的兴趣，即几个与生产生活相结合的社会化学，如硼酸锌盐的阻燃性的测定，固体乙醇的制

备，日常生活中的化学等。让我从化学中领略生活，从生活中发现化学。

至于化学知识在飞行器设计与工程专业当中的应用很多很多，比如飞行器制造中钛合金等材料等应用，飞行器燃料中化学知识的运用等等，让我再一次看到了化学学习对自己今后专业方面学习的重要作用。

最后想说，我很喜欢本学期的化学实验课程，希望今后能再添加一些趣味实验，我相信化学实验课将会变得更加丰富多彩，让我们有更大的收获。

班号：

学号：

姓名：

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化学选修课 [化学与生活] 教案

[课题] 城市人类垃圾的分类及循环利用

主讲：深圳市明珠学校 刘月芽

[教学目的]：

1、使学生了解垃圾的分类的方法、分类的意义、分类的必要性；

2、使学生了解垃圾的经济价值、垃圾回收的意义、回收的必要性；

3、使学生了解垃圾处理的方法，垃圾循环利用的实用价值和意义；

4、联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识。

[教学重点]：了解垃圾的分类、回收、处理，增强学生的环境保护意识。

[教学难点]：

1、如何通过本节课的教学，增强学生的环保意识。

2、垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点。

[教学方法]：讲解讲授法、例证分析法、思考讨论法等方法的有机结合。

[教学准备]：认真备课、上网查阅相关资料、制作教学课件。

[教学过程]：

课题3 城市人类垃圾的分类及循环利用

打开多媒体课件，告诉学生：

1、 本堂课的主题是“城市垃圾的分类及循环利用”。

2、 本堂课要求同学掌握的知识点有四个：

（1）垃圾的分类； （2）垃圾的处理；

（3）垃圾的经济价值； （4）垃圾的循环利用。

一、垃圾的分类

1、垃圾的分类方法：

（１）德国：纸、金属、玻璃、塑料等；

（２）日本：可燃垃圾、不可燃垃圾；

（３）澳大利亚：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾； （４）我国把垃圾分为六类：

可回收物、厨余垃圾、电池、纸类、瓶罐、其它垃圾；

2、 垃圾分类，环保潮流

[讲述]：为什么说垃圾分类是环保潮流？

（1）.可避免生活垃圾中有害成分污染环境。

（2）.充分利用现有物资和资源。

（3）.可以创造优美的社区环境。

（4）.是世界发达国家的共同措施，已经成为环保潮流。

3、 垃圾分类投放的作用

如果我们将垃圾分类投放，不仅可以节省大量的填埋占地，避免污染，还能按类别回收资源，循环利用。

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化学课改工作总结

宋家营中学 仇博轩

国家新一轮基础教育课程改革像一阵春雷，给我国的中小学传统教育带来了切肤入骨的阵痛，更为现代教育的发展注入了新的生机和活力。一时间，新课改成为学校和社会关注的热点，教师、学生和家长一起投入了这股教育改革的热潮之中，教育发展日新月异，教育改革不断取得突破，成绩斐然，硕果累累。

而作为教育工作者的我们，就要放弃以前一些陈旧的教学方法和手段，用新的观念和新的思维对新课改和新教材进行分析和研究，用最适合学生的方式进行我们的教学。

新课程改革在我校实行以来,我和所有教师教一样融入了新课改的浪潮中.在教育教学实践中取得了一些经验,同时也还存在着不足之处,现在就具体的进行一次阶段性总结：

—、加强理论学习，领会课改精神

几年来，我们重视理论学习，积极参加市县举办的有关新课改的各种培训活动，自学了《走进新课程》和《教育问题研究》等相关的教学理论，研讨《化学课程标准》和新教材，评析成功案例，观看课堂教学实录……通过学习我们认识到，作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，要发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际，形成科学价值

观的过程。

二、改变教师教学行为适应新课改

（一）教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变—树立个性教育意识。

在教学上我致力于“打好基础，促进发展”。促进学生发展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均发展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素质教育基本观点。对待学生的差异，不是完美主义地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生处处学老师那样，没有失误。而是了解学生的个体差异，把握学生的个性特点，进行因材施教。

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人类生活与绿色化学

化学是一门实践性和应用性很强的科学，化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各 个方面，化学物质、化学现象、化学变化无时不在。因此，贴近生活、贴近社会，成为化 学学科改革的重要指导思想。 化学给人类的衣食住行带来福祉的同时，也对人类赖以生 存的环境带来了诸多的负面影响。现在，保护环境已成为人们的共识。然而为什么要保护 环境？究竟怎样来保护环境呢？保护环境对化学提出了什么样的要求呢？要回答这些问题 ，还得从环境问题说起。 第二次世界大战后，社会生产力突飞猛进。机器的广泛使用， 为人类创造了大量财富，而工业生产排出的废弃物却造成了严重的环境污染。大量的人工 制取的有毒化合物进入环境后，在环境中扩散、迁移、累积和转化，不断地恶化环境，严 重威胁人类和其他生物的生存。19xx年，美国生物学家雷切尔?卡逊的科普作品《寂静的 春天》出版了，书中详细描述了滥用化学农药造成的生态破坏:“神秘莫测的疾病袭击了 成群的小鸡,牛羊病倒和死亡……孩子在玩耍时突然倒下了,并在几小时内死去……仅能见 到的几只鸟儿也奄奄一息……这是一个没有声息的春天。”这本书引起了全世界的强烈反 响。人们惊奇地发现在短暂的几十年时间内，工业的发展已经把人类逼进了一个被毒化了 的环境中，而且环境污染造成的损害是全面的、长期的、严重的。人类开始认识到保护环 境的重要性，20世纪60年代起，在工业发达国家兴起了要求政府采取措施解决环境问题的 “环境保护运动”。 人类没有保护好环境的教训自古就有了。古代，经济比较发达的美 索不达米亚、希腊、小亚细亚等地区，由于不合理的开垦和灌溉，后来成了不毛之地。黄 河流域是中国古代文明的发祥地，由于滥伐森林，水土严重流失，造成了水旱灾害频繁， 土地日益贫瘠。保护环境的意识也并非现在才有，我国古代就有“不涸泽而渔，不焚林而 猎”的保护自然环境的思想。今天，我们保护环境不仅要保护环境不受污染，而且要继承 古代环境保护的思想，合理利用资源，以保证资源的永久利用。我们应该懂得解决环境问 题的关键就是保护环境，而保护环境就是保护我们自己。 为了更好地保护环境，许多国 家正在广泛地宣传环境保护思想，制定相应的环境全面提高法律法规。我国于19xx年9用 颁布了《中华人民共和国环境保护法（试行）》，并在19xx年底召开的全国第二次环境保 护大会上将保护环境确立为我国一项基本国策。 以下举几个例子来说明化学品的不恰当 使用对人类带来的危害： 1.如每年过春节的时候，许多人都爱燃放鞭炮，特别是少年儿 童。点燃一串鞭炮，或几个式样各异的烟花炮，噼噼啪啪，五彩缤纷，真是热闹极了！用 燃放烟花爆竹来庆贺新年，这在我国各地早已成为一种习俗，延续了许多年。这种习俗虽 然能增添节日的气氛，却往往带来不少危害。鞭炮的原料是火药，主要成分为硫黄、炭粉 、火硝（硝酸钾）或氯酸钾。烟花炮或烟火是在火药中按一定配比另外加入镁、铝、锑等 金属粉末和硝酸锶等硝酸盐制成的。燃放烟火时，不同的金属或金属离子会产生不同的颜 色。鞭炮或烟火点燃后，它一边迅速燃烧、爆炸，喷射出五颜六色的火焰，一边产生大量 的二氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳等有害气体和各种金属氧化物的粉尘，造成 空气污染。其中二氧化氮和二氧化硫具有极强的刺激性和腐蚀性，它们会刺激人的呼吸道 ，使人咳嗽，引起气管炎等疾病。燃放鞭炮和烟花炮时，它的猛烈的爆炸声还是一种城市 噪声，甚至成为严重的公害。尤其在除夕之夜近午夜时，街头巷尾，鞭炮声此起彼伏，震 耳欲聋，整个城市硝烟弥漫，仿佛成了战场。这时，儿童、老人和心脏病人很容易受到惊 吓，其他人也无法好好休息。鞭炮和烟火的危害还不止这些。鞭炮在制作、运输和燃放的 过程中，只要稍有不慎，就会爆炸、起火，酿成火灾，造成伤亡事故。燃放烟花爆竹会产 生这么多危害，因此，在我国的不少大城市已禁止在一定的区域内燃放烟花爆竹。 2.一 种新的污染物正在破坏生态环境，并悄悄地向人类袭击，它就是环境激素。环境激素，是 一种外因性的内分泌干扰物质，它可以危害生物体的生殖机能也可能引发肿瘤。激素一般 是指在生物内分泌的物质，而环境激素则是一种存在于环境中、具有类似动物激素作用的

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