教学交流发言稿
苏仍远
各位领导、各位老师:
大家下午好。能够有这样的机会跟大家一起切磋和交流,我觉得非常荣幸。如果说在以往的语文教学工作中我取得了一定的成绩,我想这成绩的取得离不开领导们的信任和鼓励,同事们的支持和帮助。当然,在教学中,我也进行了一些探索和尝试, 现在我就借此机会谈谈自己的一些体会和做法,希望我的一孔之见能够起到抛砖引玉的作用。
爱因斯坦曾说过:“教师在他的本职工作上应该成为一种艺术家。”身为艺术家的我们就必须讲究教学的艺术。
高三备考中,我们教师采用最多的基本教学模式是:①大量训练;②发现普遍性问题;③争分夺秒地讲解。这种做法固然有一定的成效,但也存在着一定的弊端。体现为主客倒置,忽视学生的个体需求。我觉得高三语文教学艺术的灵魂在于管理,教学管理的生命则是“指导”,指导学生精力的投放,时间的安排;点拨学生学习的方法,激活学生学习的激情。而不是牵着学生的鼻子在备考的路上飞奔。
所以,我认为,高三语文教师要做的工作有两件:① 给学生创造自主学习的基本条件;② 对学生自主学习进行指导、管理。
语文教师要践行为学生自主学习创造条件的理念,就必须把时间还给学生。有了充裕的时间,他们才有思考的空间,才有可能自主选择学习的内容,有提出和解决问题的机会,学习才能具有较强的针对性。这样,学生将不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”。在这样的前提下再进行难度适中而又合乎 “考试大纲”要求的考查训练,就避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,学生对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望,从有效学习中收获无限的快乐。
提高教学质量,提高学生成绩,是每一个教师的愿望。要实现这一愿望,教师就应在管理和指导上大做文章。我觉得高三语文教师的作用并不仅仅体现在知识讲解和组织考查上,主要任务在于:① 学生情绪的控制与诱导;② 学习方法和解题方法的点拨;③ 帮助学生
制定语文学习的短、中、长期目标;④对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师的根本职责是指明方向,指导学生进行自主的、有效的复习,使学生由“学习”变为“求知”,成为学习的主动出击者。
…… …… 余下全文