11 五彩池

教学要求：1、学会本课9个生字（其中1个多音字“数 shǔ””）及新词认读6个字。

2、能从“奇异”、“闪耀”、“漫山遍野”、“情不自禁”4个词语中选择两个造句。

3、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

4、感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的

感情。

教学重点、难点:

1 、教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。

2、教学难点是了解五彩池产生奇异景象的原因。

教学时间: 2课时

第一课时

教学要求:1． 学会生字，理解新词意思。

2． 初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。

教学过程:

一、 讲故事激趣导入新课，揭示课题

二． 初读课文，感知文意。

用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻

的印象？

以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。）

水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

池水颜色多

四川藏龙山

五彩池的水的颜色真鲜艳

其实五彩池的水都是清水

石粉能反射阳光

??

三、质疑问难，点燃学趣

（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？ 其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解吗？ 以下交流随机出现：

（学生回答，教师点拨、板书。）

池水颜色多的原因？

池水的颜色为什么会变化多端？

为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。）

什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）

为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？

??

先让学生自由说，答案可以多种多样。

（2）然后师生共同得出结论：

五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；

(2)池水的颜色鲜艳多彩。

4． 再读课文

1）、读准字音，读通句子

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《五彩池》教学设计

【教材解析】

《五彩池》是义务教育课程标准实验教材（S版）小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元的四篇课文以描写景物为主，通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。为此，教学本组课文，重点要引导学生有感情地朗读，以读代讲，读中感悟，读中体会，读中受到情感的熏陶和感染。《五彩池》讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景，课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

【教学目标】

知识与技能目标：

1、认识“亩、拇、舀、珊、瑚”等六个生字。

2、让学生了解五彩池美丽的自然景观，感受大自然的神奇和美丽。

过程与方法目标：

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生的想象力。 情感、态度与价值观目标：

有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

【教学重难点】

通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

【教学时间】

1课时

【教学准备】

挂图、词语卡片、小黑板、三棱镜、手电筒

【教学过程】

一、设疑自探

（一）导入新课，审题质疑

1、导课

同学们，上节课我们欣赏了神奇而美丽的丽江风景。这节课，老师将带领大家一起去游览另一处迷人的自然景观（出示图片），图中的景观就是今天我们要学习的课文——五彩池（板书课题，指名读课题）

2质疑

读了这个课题，你最想知道什么？生质疑，教师及时归纳梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题：五彩池什么样？池水有哪些颜色？形成池水神奇美丽的原因是什么？

（二）自读课文，整体感知。

1、初读课文。要求把字词读正确，把句子读通顺。

2、识字。

3、浏览课文，说说课文的主要内容。

（三）提示引路，自主探究。

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《五彩池》教案

发表时间：2009-11-3 13:08:28 作者：李进东来源：

教学目标：

1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的13个新词和6个生字。

3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。

一、创设情景，激发兴趣。

（1）引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。

（2）揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢？

（这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。）

一导言揭题：

师：同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生：想啊！）

师：好！请大家坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）

看到了吗？这就是传说中的瑶池-----五彩池。（板书：五彩池）

[分析]：“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。

二.初读课文,整体感悟.

1、师:看到了人间的瑶池，想说点什么吗？

要过程。教学中，充分利用网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听/sjbwz/、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。

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《五彩池》读写练习题 姓名：

一.填空。

五彩池的位置在：（ ）上，从大小深浅上说：(

），从数量上说：（ ），

从颜色上说：（ ），从样子上说：（ ），令人更惊奇的有三点：（ ）， 水的颜色不同的原因有三点：（ ）.

二.抄写出文章中描写颜色的词语，再写出你掌握的其他描写颜色的词语。

三.抄写文中描写水池形状颜色的比喻句，想象并画出水池的形状颜色。

四.抄写文中描写石笋形状颜色的语句，再想象并画出石笋颜色形状。

五.回答.

文章开头写“瑶池”的目的是什么？结尾的句子在文章中起什么作用？

六.总结本文在写作方面值得学习的地方。

七.向别人介绍你游览过的一个地方的景物特点，让别人了解这个地方。

课文 五彩池

我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池那是天上的神仙信的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见藏山，只见漫野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

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《五彩池》说课稿

一、说教材

〈〈五彩池〉〉是人教版第七册的一篇选读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。这篇课文是在学习了〈〈。。。。〉〉、〈〈。。。。〉〉两篇课文后的又一篇写景文章，学生通过学习前面的课文，已对第二组的知识重点有了比较明确的认识，因此，该文既是对本组的教学重点进行巩固，又是为学生自学类似的课文奠定基础，具有承上启下的重要作用。

二、说教学目标

根据〈〈新课标〉〉、教材及学生的实际，我设计了这样的目标：

1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。

2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。

4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。

三、说重难点

教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

俗话说“有了兴趣，就会乐此不疲，好之不倦”。我准备通过创设“为

五彩池设计宣传广告语”的问题情境，激发学生探究文本的积极性，并会把这个学习背景一直贯穿课堂教学始终。

（二）欣赏美景，整体感知

这一环节借助图片，整体感知五彩池的神奇与美丽。

学生学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循学生的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。在教学中，我充分发挥多媒体的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。

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五彩池》说课设计

一、说课程标准：教学活动中试图渗透的教学理念：

1、注重学生主体。

2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。

3、致力于学生语文素养的形成和发展。

4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维能力的培训。

5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。

6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。

基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣──自主领悟，再现情景──合作共研，完善认识──课内小结，深化效益）的开放式教学结构。

二、教材分析：《五彩池》是九年义务教育六年制小学语文第7册的一篇描写自然景观兼以说明的课

文。本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。教学必须使学生入情入境，感受景观之神奇，并悟明事理。我认为教学的关键在于应把握好“教”与“学”的关系，以“教”的创新促进“学”的创新。根据课标要求、教材和学生的实际情况，即，学情分析：小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。

教学目标是：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

2、能力目标：通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。

3、情意目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

此外，课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段。因此，本课的教学重点是：体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学

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宋道口镇中心小学“开放式素质教育”教学活动设计

审核人签字：

2、《五彩池》学习卡片

 

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