我 的 教 育 感 悟

临泽三中 杨爱莲

几十年以来，我一直在农村学校任教，在跟众多家长和学生的接触中了解到，家长都很重视孩子的培养教育，在孩子智力的发展上十分重视，舍得投资，如：请家教、上补习班，购买大量的复习资料等。现在农村经济生活条件好了，给孩子花钱就更不用说了。但是他们却忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高。有些孩子由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的影响，造成了他们缺乏创造性、懒惰、领带性强、意志薄弱等状况。因此建议家长从孩子进小学后就要注意非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们非智力因素，从而促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这样往往能够弥补智力上的某些弱点，促进他们智力的发展。俗话说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。，从我几十年的教学经验中发现，所有智力优秀的学生在学习上都并不是最好的学生，而一个智力中等的学生，却是班里学习上的佼佼者，究其原因，就在于这个孩子有坚强的毅力。实际上，大多数孩子之间智商差异不大，为什么智力发展差异很大呢？主要原因是非智力因素影响的结果。因此，作为教师、家长，在开发孩子智力因素的同时，更要重视开发非智力因素。

首先，我们要培养孩子自信心。真诚地赞扬他们所取得的点滴成绩，使他们切实认识到，我能学好！从而增强自信心。孩子们的智力发展是不均衡的，每个人都有自己的个性特色。父母要了解孩子，激发他们的优势。曾记得我班有个学生叫李自秀，他的学习成绩一般般，但他天生有一副好嗓子，朗读起课文来声情并茂。我充分发挥他的特长，让他担任学校广播站的播音员，发挥了他的特长，成绩也提高了很多，从而促进了自信心。

多让孩子发言，培养自信。贫乏的语言环境妨碍学业的进步。要尊重孩子的意见和感情，创设安全的气氛，让孩子畅所欲言，鼓励孩子在课堂上积极发言，以培养他们的自信心。

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我的教育感悟

苏霍姆林斯基曾说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是怎样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”我们应该不仅是学生的良师，也是他们的益友，应该以充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情撒向每一位学生。回想这工作这将近两年的点点滴滴，让我感悟其中。

一、 爱

马克思有句名言：“用爱来交换爱。”教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的亲切感，信任感，从而在拉进师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流。教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到老师的关心和帮助。这些都能引起学生愉快，感激等积极的情感体验。这两年来的教学工作使我深刻意识到：要做好一个老师，爱是前提，尊重是基础，孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的，有时，成人的不经意的一句话乃至一个动作，将会影响孩子的一生。当家长把孩子送到学校，交到教师手中，同时也把信任和责任放到了教师的肩上，做教师的要用一颗赤诚的爱心去呵护他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。因此，作为一名合格的教师首先要做到热爱学生。

二、 理解

学生是我们教育的主体。尊重、理解、帮助学生，是教师对学生最大的爱。对于很多事情我们都需要先站在学生的角度，去分析这些问题的关键是什么，让他们在一个和谐的状况下，轻松活泼地成长，将来才是一个真正有发展有创造的学生。

对于很多小事例如像发型服饰、保持教室的卫生、写作业等问题，都是让人很头疼的，纪律学生记得很清楚，也知道自己做的不对，但在付诸于行动上对于学生来说就很困难。有时候我在想你们是不是故意来气我的，可我又一想，我们能不能让学生像喜欢舞台上的演员一样喜欢老师呢？答案是肯定的，那我们要去做的就是学会理解，学会用有技巧的语音去交流，同时要有一颗宽容博大的心去容纳学生，容纳他们的过错与失误。其实情感的核心是理解和尊重，对学生满腔热情，宽容大度，这才真正体现出我们老师的人格魅力。

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我的教育感言随笔

时间过得真快，转眼之间，参加工作已经有十八个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。十八年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息，愈久弥新，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。

常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年除了双休外，还有寒暑假??”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种爱的驱使，是对家长的负责，是对学生将来的前途着想。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。每天看着女儿点点滴滴的变化，听着她滔滔不绝的讲着每位老师带给她的或有趣、或新奇的知识，心理充满了对老师的感激。我想，每天会有多少像我一样的父亲在和他的孩子分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的父母亲的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的父亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

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我的教育感悟：一路走来都是爱

各位老师：

大家好，我今天和大家交流的题目是《我的教育感悟——一路走来都是爱》。 人们常说，教师的工作平凡而又伟大。平凡是因其日复一日，具体而琐碎；伟大是因其在点点滴滴中塑造着人的灵魂。回收从教二十多年光阴，青春消逝在三尺讲台上，皱纹堆积在飘飞的粉屑里。二十多年来，我倾注了满腔的热忱，挥洒了无数的汗水，在平凡的岗位上，一路走来都是爱，我发现——

爱是躬行

要求学生什么时候到校，我总是提前一步，在教室门口站成一道爱的风景；要求学生字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端正；要求学生作业认真，我总是逐字批，用心批注；要求学生讲究卫生，我总是轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹；要求学生考试诚信，我总是在上公开课是，用未知的悬念体现师生的默契。

爱是耐心

耐心地纠正学生相同的错误，尽管有时是一而再，再而三的高频率重复；耐心地与学生交流，尽管有时候他们桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、甚至油盐不进；耐心地等待学生的点滴进步，尽管有时需要经历痛苦而漫长的周期，甚至仍然是一无所获；耐心地寻找学生的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作，但我收获的永远是满足和快乐。

爱是细心

细心的看，于是我发现了隐藏在学生背后的家庭变故，从而走进学生的心理，温暖他们的世界；信心的听，于是我发现了学生习惯的口头禅“不是我”“不知道”，从而教会他们懂得责任，敢于担当；细心地想，于是我不断的和家长沟通，努力寻找帮助学生的最佳途径。

爱是宽容

宽容学生在走廊里的一次无意的冲撞，因为青春，演绎的是不规则的轨迹；宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，因为青春，徜徉的是不安分的思想；宽容学生偶尔经不起推敲的借口，因为青春，像雾像雨又像风一样的纠缠。

爱是尊重

尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我让每颗种子都有生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能；尊重是看淡优劣，将爱心播撒给每一个饥渴的学生，于是考试后，班里的每个学生都会听到我的叨叨絮语，减少他们未能与老师交流的遗憾；尊重是处事公平，就事论事，于是，学习吃力的学生并不总是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也会受暴风骤雨的洗礼。

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我的教育教学感悟

教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。以下是我的几点体会：

一：言传身教是对学生进行最直接的教育

学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。要提高学生的思想素质，本人认为，教师必须以身作则。例如：要求学生守法，自己就得遵纪守法。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老师，一个时而似大款，时而像富婆的老师；一个外表冠冕堂皇，内心卑鄙肮脏的教师，如何能教育好他的学生，又怎么受到学生的爱戴？因为“教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”长期的教师工作实践使我体会到：身正方能为人范。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素质教育对教师的要求之一。

“教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整„„由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，要求我们老师“不做警察，而要做学生的良师。”“捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。

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我的教育感悟

苏霍姆林斯基曾说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是怎样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”我们不仅是学生的良师，也是他们的益友，应该以充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情撒向每一位学生。六年教育生涯的点点滴滴，让我感悟其中。

一、 要热爱学生。

马克思有句名言：“用爱来交换爱。”教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的亲切感，信任感，从而在拉进师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流。教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到老师的关心和帮助。这些都能引起学生愉快，感激等积极的情感体验。 我认为“没有爱就没有教育”。一个班级工作的好坏，很大程度上取决于老师的工作水平。几年的教学工作使我深刻意识到：要做好一个老师，爱是前提，尊重是基础，孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的，有时，成人的不经意的一句话乃至一个动作，将会影响孩子的一生。当家长把孩子送到学校，交到教师手中，同时也把信任和责任放到了教师的肩上，做教师的要用一颗赤诚的爱心去呵护他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。因此，作为一名合格的教师首先要做到热爱学生。

二、 要理解学生。

学生是我们教育的主体。尊重、理解、帮助学生，是教师对学生最大的爱。对学生的爱并不是只限于生活学习上的关心，更重要的是对学生心灵的了解。充分地了解学生、理解学生，让他们在一个和谐的状况下，轻松活泼地成长，将来才是一个真正有发展有创造的学生。

这几天教计算运算，让我非常头疼，其实孩子对算理都已经很明 白，关键是在进行运算中的乘法时，进位容易忘记，这让我实在想不 出什么好办法。在课堂上，我一再强调遇到乘法一定要用竖式进行计 算，昨天做练习时，一个学生问我：“老师，我会口算，不列竖式可 以吧？”怎么说呢？他平时的口算能力还是很强的，尊重学生吧，结果算下来，他的速度比别人慢了许多，而且还错了好几个！有的同学在一边说：“老师说用竖式不容易出错，可是你不听，你看我算得多快。”一节课下来，我感受到了他们的可爱，更让我感觉到了无奈，不知道用什么好的办法来改变现状。学生感觉计算很没有意思。现在我经常用比赛、奖励等多种形式进行计算练习，但仍有一部分学生常常错误。 “你是不是诚心做错？”有时真想这样问一问，可是我也知道做人常常怕别人误会，怕别人不理解，我们的学生不也一样吗？他们也需要老师的理解，有句话说的好“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。”我们在教育教学中应每时每刻贯穿着对学生的爱。当一个问题讲过多遍以后常有的学生还是不懂，课下好不容易补会了，明天又忘了。这个时候心里总想要发火，“你到底怎么了？”可我又一想，我

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中国的梅西在哪里？

——我的教育观

眼下世界杯激战正酣，32列强在遥远的足球王国巴西上演着一场场的足球盛宴，国人在看球之余不免心生感慨，为何我泱泱大国凑不齐11个人，上场和列强一争高下。为什么中国没有超级足球明星？关于这个疑问，新华每日电讯是这样报道的：“梅西在世界杯赛场上惊艳脱俗的表演,引来国人羡慕嫉妒无数。偏心的上帝为什么不赐给我们一个梅西?堂堂中国有13亿人口之众,果真没有如梅西者?有专家曾给出答案:中国有梅西,但可能在开拖拉机。”是的，我很赞同这种观点，抛开基因、人种、传统爱好等等因素，我们2亿青少年怎么找不到一个梅西？根据英格兰阿森纳俱乐部的统计,大约20万个孩子中才有可能出现一个世界级球星。以此估计,中国两亿多孩子中应该隐藏着1000个世界级球员。所以我们的梅西可能在教室写数理化，也可能在培训中心补英语，也可能在训练短跑等体育项目。

足球是如此，中学教育也一样。在日常的教育教学中，老师要做的除了教书还有育人。每个学生都有自己的缺点和闪光点，我们要做的是发现他们的闪光点，并加以鼓励，力争在他擅长的区域做到最好，弥补自己的缺点，补足短板。老师要用发展的、积极的眼光去看待学生，给予学生足够的尊重、信赖、关切和欣赏。学生受到鼓励，慢慢认识了自己，明白了自身使命，主动的去实现个人价值，老师只需给予帮助就好了。在我的班级里，能够认识自己，定位自己的学生越来越多，我给他们足够的舞台去施展，例如：协调能力好的，有魄力的，我让她做班长，以后她的领导能力会更强；性格外向喜欢说的，我让他搞班级主持， 1

搞好了去学校主持，以后可能在社会上搞主持；在大场合表达自如的，我让她上台演讲，将来她的言辞更具感染力，可以成为一名出众的演说家、营销家。喜欢画画的，我把教室后面的整张黑板交给他去鼓捣，上大学他会选择设计类专业，职业选择的时候他就会更清晰自己所想要的；心细的，对数字敏感的，我让她算账，担任生活委员，掌管一班的收入与支出，以后她可能做财会；性格内向的，我让她管理班级电器、桌椅脚套、门窗，她在平凡的工作中也能悟道一些管理的基本方法；性格实在是比较自闭的，我让她做一个坐在路边鼓掌的人，做一名热心观众，她也能感受到身为“余心”班一员，生活是充实的，幸福的。相反，若把学生当做流水线上的标准化商品，不仅会把学生的个性磨灭掉，而且做人做事的主动性也会消失，他们迷失自己的道路之后就不知道该把精力往哪里释放，高中的学习压力是很大的，相比其他的能力发展，学习显然并不是大部分学生所热爱的，是靠学习来带动能力发展还是靠能力发展来促进学习，我显然更愿意选择后者，在人类历史的长河里，我们每个人都是一粒细沙，每个人都有自己的使命要完成，在找到使命前的行走注定是坎坷的，老师如果违背了学生的成长规律，在一些非原则问题上强制学生改变兴趣爱好，是粗暴的，也是无效的。轻则引发师生情绪上的对抗，重则伤害一个孩子的心灵，影响他对老师这个群体的看法。高中生正处在人生观、价值观、世界观的形成阶段，人格养成和理想信念是至关重要，老师能够做的只能是因势利导，帮助学生明确目标。

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