崇相西小学（养成教育）备课教案页

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空冢郭中心小学学生日常行为规范歌谣

上学歌

太阳笑 鸟儿叫 小朋友 起得早

迎朝阳 上学校 红领巾 胸前飘

进校门 队排好 不抢行 不喧闹

见老师 问声好 遇同学 点头笑

放学歌

铃声起 收学具 小凳子 放桌底

离校前 门窗闭 排好队 快静齐

行进时 不言语 出校门 不拥挤

学校外 队走齐 不打闹 不嬉戏 指定点 再解散 按时归 莫忘记

课前歌

音乐响 进课堂 不拥挤 莫慌张

摆学具 看前方 快坐好 挺胸膛

读书响 音绕梁 歌声起 乐悠扬

敛心神 不乱想 静等待 把课上

上课歌

时间到 上课了 情专注 神莫跑

眼睛亮 学得好 耳朵听 记得牢

多发言 勤思考 请举手 声音高

别人说 听重要 会合作 共创造

课间歌

下课后 休息好 走廊里 不喧嚣 不追逐 莫打闹 有杂物 不乱抛 花草树 不摘摇 门窗墙 保护好 阳光足 灯关掉 洗完手，水关牢 玩得好 学得好 要记住 安全保

两操歌

集合时 队站好 快静齐 来做操 臂要平 腿要直 强筋骨 精神饱 做完操 整队回 不吵闹 不冲跑 做眼操 标准高 做到位 视力好

升旗歌

去操场 升国旗 小嘴巴 要紧闭 红领巾 戴整齐 队站好 须肃立 旗升起 要敬礼 望国旗 生敬意 唱国歌 声音齐 爱祖国 记心里

值日歌

值日生 要早到 细分工 快打扫 打开窗 空气好 擦黑板 花要浇 整讲台 地要扫 摆桌椅 垃圾倒 卫生区 保洁好 环境美 学劲高

礼仪歌

入校园 修言行 衣必整 面必净 右侧行 轻出声 举止雅 步履轻 遇师长 有礼貌 并排走 长先行 客人到，问声好 别人言 专心听 同学间 常微笑 会交际 我能行

就餐歌

就餐前 把手洗 讲卫生 远病疾 进餐厅 无声息 守秩序 不拥挤 吃饭时 细嚼咽 荤素菜 不挑拣 需添饭 请举手 惜粮食 好习惯

午休歌

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1．上学歌

教学目标：

1.认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。

2.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。

3.能用“---去---”的句式说句子。

教学重难点：

教学重点：识字写字，借助拼音，正确朗读课文，能用“---去---”的句式说句子。

教学难点：读准二声与四声的生字，背诵课文。

课时安排：三课时。

第一课时

教学时间：2月24

教学目标：

1. 认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，

什”等六个生字。

2. 能准确的读音读这些生字。

3. 学会按笔画顺序写生字。

教学重点：认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。

教学难点：学会按笔画顺序写生字

教学准备：课件，生字卡片。

教学过程：

一， 激发兴趣，导入新课

师：同学们新的学期开始了，这是我们上学的第一天，你们开心吗？

组织学生说说心里话。

师：看来同学们真的很开心啊，书上有一位小朋友开学的第一天也非常的开心，我们去看看好吗？

二， 探究新知

（一）识字。

1初读课文，从课文里让学生画出生字。

2.让学生试读生字。

学，太阳，为什么，校，习，立

3.老师领读生字，生字中“学，阳，什，习”是二声，学生易与四声混淆，强调要及时正因。

4.老师出示生字卡片，引导学生在什么地方见过这些字，提倡在生活中识字。识记生字可以采用以下方法：

（1）熟字加笔画。

(2)给生字交朋友。

（二）写字。

1.组织学生在练习本上写一写“为，什，么，书，习，立”这些字。

2.学生书写时容易出现笔顺错误，老师引导学生先了解笔画顺序，书空练习。

3.学生在田字格里写一写，写的时候必须按笔顺写字，老师指导。

4.在小组里进行比赛，比一比谁写的最标准，最漂亮。

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民族学校教育情况调研报告

单位：邸阁回民小学

时间：20xx年2月

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民族学校教育情况调研报告

邸阁回民小学是乡政府所在地的一所重点小学；也是我们邸阁村两千多户回汉两族子女启蒙知识的摇篮。是当时通许县、乃至开封地区，很有名气、很有影响的一所学校。几十年来，它培养和造就了一批批有用之才。19xx年被开封市正式命名为“邸阁回民小学”。

我校坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量的办学思想，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨;坚持以“依法治校，科研兴校，以质量强校”为契机，规范办学行为，坚持杜绝弄虚作假，搞“一校两治”“校中校”“特长班”等不良办学行为。本着以“打造农村一流教师，培养农村一流高素质学生，创办农村一流小学”为办学目标，力争使我校办学风气正、学风浓、管理好、质量高的学校。

一、基本情况

我校于20xx年8月搬迁至现位臵（原邸阁中学），学校始建于一九六三年，距今已有五十多年的办学历史，服务范围为邸阁村、冯庄村和李菜园村3个行政村。现有在校生557名，少数民族学生占全校学生的30%。学校共有14个教学班，教职工33人，其中大专学历20人，本科学历7人，中师学历5人。

近年来，上级主管部门、学校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育工程来抓，通过努力目前我校办学条件已基本适应义务教育要求。我校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建 2

设步伐，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展。

二、义务教育均衡发展工作达标情况

（一）统筹管理

我校根据省教育厅关于印发《省义务教育学校办学基本标准（试行）》的通知的精神，制订了我校的义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育经费

农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，并逐年提高，义务教育免收教科书费全部落实到位，使办学条件得到了极大的改善。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。

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国标本苏少版小学音乐一年级上册教案

                                                                                               

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教学小结

回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，

教师做到了：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品内容；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现 有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，

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校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？

提问者：广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。

反思什么？其对象与内容大体可分为三类：（1）指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析；（2）指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析；（3）指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

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