《多彩的课间生活》教学反思

教师 杨红泉

《多彩的课间生活》一颗是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第一单元《我们的课余生活》的第一个分主题。主要是让学生愿意有计划，有目的地安排自己的生活。

由于学生在上课期间上厕所、喝水，在没有老师的允许下扔垃圾等多方面行为。我原本以为这是个别班级的表现，但不是如此，而是整个二年级普遍存在的情况，而且频繁发生。

当然，习惯的养成非一日之寒，有其对象是小学低年级的学生，他们正是习惯逐渐形成时期，可塑性潜力非常之大，是我们无法估量。如果针对习惯养成，那么教师可以每天耳提面命，包括家长。不过，大部分学生对于经常说的话往往是不会放在心上，听之任之。 这问题，我主要还是针对小学新生的切身进行分析。

从幼儿园到上小学，对于儿童来讲，使他们生活中的一个重大转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。一般来讲，小学新生对于小学新生活都充满了期盼和憧憬，但同时也伴随着对小学新生活变化的心理不适应。帮助小学生适应新生活，解决好他们的心理适应问题，是完成从幼儿园到小学教育衔接的重要途径。同时，幼儿园和小学的各种规定、制度和秩序有着千差万别，在快乐教育和赏识教学过程中，小学生的良好习惯培养对他们的发展有着重要作用。

以上，仅是我个人的一些拙见，如有不足之处还希望指正。

品德与社会教学反思

教师 杨红泉

《品德与社会》学科，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

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教学反思

1.《左邻右舍》教学反思：

通过教材，引导学生在生活中发展，在生活中培养，在提高培养中生活。通过图片出示，再与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。由于本课教学内容与学生生活实际联系紧密，浅显易懂，因而交流学习的过程中热情高，潜力大，效果好有利于教学目标。 2.《理解与尊重》教学反思：

在教学过程中让学生在懂得互相尊重是邻里之间和睦相处的前提，将学生分组进行排练和表演，对课文中的实例进行选题，然后在表演过程中明理升华。指导学生在生活中认真和邻居和睦相处，学会理解他人，钱让他人，互相尊重，互相理解，互相帮助，达到道德行为目标。 3.《邻居有难我帮忙》教学反思：

在教学过程学习中本课要求学生建立友好和睦的邻里关系，既有利于自己的家庭生活，同时对友邻、对社会都有极大的影响。这是社会主义精神文明建设的重要内容。在促进邻里之间的关系上有所作为教材以儿童易于接受和理解的图片来说明邻居之间和睦相处的重要性，指导学生如何使邻里之间和睦相处。引导学生逐步成为有爱心的人，当自己身边有人需要帮助的时候，愿意力所能及的关爱他人。 4.《身边的规则》教学反思：

在教学过程中引导学生规则来源于我们生活中，怎么能让学生从生活中提炼出规则的概念呢？从学生感兴趣的游戏入手，通过丰富多彩的游戏激发学生兴趣，进而让学生总结出要想让游戏顺利地进行，必须讲规则。这样处理，将生活实际与知识点结合起来，学生印象深刻。然后我紧紧围绕生活实际展开教学。将规则明朗化，细致化。潜移默化的使规则渗透到每个学生的心头。理解游戏中规则的必要性，学会制定游戏规则。增强了遵守游戏规则的意识，养成讲文明的良好习惯。

5.《没有规矩不成方圆》教学反思：

在教学过程中引导学生参与，通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学

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在教学中注重学生参与的自主性。

新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、总结、感受等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。

《人间自有真情在》这一课的课堂教学，我能本着以学生的已有的知识为基础，以学生直接参与的丰富多彩的体验活动为主要形式，以生活性、实践性、活动性来构建多彩的品德课堂。教学中我努力和学生们共同营造一个情感丰富的课堂，在这样一个“多彩的课堂”中，师生在平等的氛围中共同感知、共同探索。但是，冷静反思我这节课的品德课堂教学，我的教学还存在许多不足，最突出的是存在着这样的两“重”和两“轻”：

1、重视教学流程，轻视课堂生成。

华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授曾经在她的一次讲座中说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”虽说课前我也精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的人，课堂教学过程中依旧会有太多的不确定因素，课堂教学中随时会发生意外，然而本节课我更多的是重视教学流程，轻视课堂生成，在引导的过程中时时刻刻都怕学生“枝外生节”，教师的引导牵制着学生的思维，让学生的思维依照我的教学设计的方向发展，所以这一节课虽然显得流畅，但深思起来却缺乏生成的灵动。因此，教师要大胆打破预设的框架，不能受自己教案的限制，而应抓住课堂中“稍纵即逝”的生成性资源，对学生的意外回答，通过适时赞赏尊重学生实际生成的问题，及时激发、保护学生对事物的好奇心、求知欲。这样的教学评价有利于学生个性化发展，是新课程所倡导的，也是真实的和有生命力的。

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1.《从假冒伪劣说起》教学反思：

教学本课，我首先引导学生结合导学案搜集了很多资料，并走访调查了身边人购买假冒伪劣商品的经历及后果，课堂上组织学生观看假冒伪劣商品对人造成危害的视频资料，让学生合作交流，自主探究，使学生对身边的假冒伪劣商品有了充分的了解，并通过小组合作，共同探究，总结了很多识别假冒伪劣商品的好方法，达到了教学目的。

另外，在课堂上，结合“赏识之星”的评比，加强了评价机制，调动了全班同学的学习积极性，孩子特别看重这一评比，都能认真积极主动地参与学习和活动，课堂气氛活跃，孩子们真正成了学习的主人。

2.《“3.15”大行动》教学反思：

学生知道每年的3月15日是“国际消费者权益日”， 了解往年、今年3月15日举办了哪些活动来宣传和保护消费者的权益，掌握一些识别假冒伪劣商品的方法，学生的消费意识提高了。

3.《与诚信为友》教学反思：

本课的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会课生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。

4.《感谢您，平凡的人们》教学反思：

知道家乡的发展变化与平凡岗位上默默奉献的劳动者是分不开的。懂得只有社会分工不同，没有高低贵贱之分；体会各行各业劳动者的艰辛，交流互评、充分利用教材搭建的平台，引导学生自主参与、观察、体验、感悟；在合作探究的过程中分析问题和解决问题，从而对平凡的人有更深的认识。”为了突出重点，突破难点，教学过种中，我基本是以教材为载体，以活动为手段进行的教学的，收到了非常好的教学效果。

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品德与社会《交通与我们的生活》教学设计 设计理念：

《品德与社会》新课标指出：“让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课以现实生活为基础，重点让学生了解和感受交通与生活的密切联系，同时激发学生热爱家乡和祖国的情感。

教材分析：

《交通与我们的生活》是人教版《品德与生活》四年级下册第三单元的内容，它是在学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。教材主要引导学生结合自己的生活实际，感受交通的作用，增强学生社会生活的能力。

学情分析：

交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中，我发现四年级的学生说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅。

教学目标：

认知目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发

展、文化交流所起到的重要作用。

技能目标：让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

重点难点：了解和感受交通与生活的密切联系

教学准备：

学生准备：①找一找走进我们生活的外地物品。②了解本地外销产品及交通建设发展状况等。

教师准备：制作相关课件

教学时间：一课时

教学过程：

活动一：“创设情境，感知交通”

1、播放龙里县交通实时画面以及龙里县社会经济发展概况视频。

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“做游戏讲规则 ”教学反思

临池镇古城小学 张志刚

“做游戏讲规则 ”是山东人民版四年级（下）第一单元，我们的约定的第一课时，本课教育学生在游戏中初步建立规则的概念，懂得做游戏要讲求规则，只有遵守游戏规则，玩起来才更有意思。认识到生活处处有规则，了解遵守规则的重要性。

一、自我评价：

本节课进行得很顺利，教学设计中的各个环节都很好的完成了。在教学过程设计中应给予学生充分的游戏体验，体会规则在游戏的重要作用，再一次分小组进行讨论：“如果在游戏中有人不遵守规则会怎么样？由学生的讨论结果得出比如：伤和气，游戏不能正常进行下去等等结果。进一步使学生理解游戏规则的重要性，并主动的去遵守游戏规则。

因此在上课时 ，我用《丢手绢》这首儿歌导入，顿时引起学生的好奇心，学生在歌声中做这个游戏，表情十分高兴，课堂气氛十分活跃。做完游戏，我让学生回答在这个游戏中存在哪些规则?学生张嘴就能说出来。然后，我又提问你还喜欢那些游戏，这些游戏中有哪些规则?如果不遵守规则会怎样？学生轻而易举的说出会伤和气，不利于团结，游戏就无法做了．接着我又问你喜欢哪些游戏，有何规则，想不想和大家一起做？课堂顿时像炸开的马蜂窝一样，大家一起蜂拥到操场，一起作起了游戏．

在操场上，孩子们三个一伙，五个一群，玩的热火朝天的．有玩＂三个字＂的，有玩＂木头人＂的，有玩＂老鹰捉小鸡＂的有玩＂冰糕化了＂的，有＂贴膏药＂的，还有大乒乓球的，操场上热闹非凡，到处一片欢声笑语．孩子们拉着我一会玩玩这个游戏，一会玩玩那个游戏，仿佛又回到了童年．孩子们说：＂老师你童年的心又回来了．＂谁说不是呢？

作完游戏，我问孩子做游戏不讲规则行不行？孩子们都说不行，不讲规则游戏根本无法玩下去，看来教学目标达到了。让孩子在玩中学知识，比单纯枯燥的说教强之百倍．以后得多创造这样的机会。

二、问题反思：

由于初次体验思品课，对于课堂的把握不是很准确。思品课对于课堂的调控能力要求很强，如果没有对学生很好的引导，会造成课堂偏离主题，无法达成教学目标。通过这次教学深切感觉到思品课程需要准备很多的资源，通过学生参加一些实践活动来达成教学目标，这就需要在课前做好准备，计划好在课堂上如何进行教学，在实际课堂教学中把握好每个班的班级特点，充分调动学生的主动性，参与积极性。在课堂上对于学生的作业和练习进行检查和评价。

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四年级品德上册 第一单元教学反思 品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感，它更是然学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，进一步增进学生的爱国主义情感。

我在教学第一单元一方水土养一方人时，旨在让学生了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等方面，多角度地感受家乡自然风及人文景观的丰富性。同时，引导学生探究事物之间的相互联系，如地域与居民的关系，气候与饮食的关系，历史与古迹的关系，使学生真正明白“一方水土养一方人”的含义 在合作学习中同学们积极主动地参与学习，利用网络积极主动地展示自己查阅的资料，在小组汇报时学生们积极主动地与同学交流自己的收获、体会和感受。

利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能；发展了学生的思维能力和语言表达能力；培养了学生相互倾听意识，提高了倾听的能力。为学生养成倾听的习惯、学会倾听的方法打下一个好的基础。 通过第一单元教学活动，我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，不局限于教材，将教材展示的学习内容大胆地进行调整结合学生实际，创造性的利用信息技术充实教材内容。既激发和调动了学生主动参与学习的积极性，又提高了教学效果。

总之，品德与社会课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功。

品德《公共场所拒绝危险》教学反思 《公共场所拒绝危险》这一课主要是强调了与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，让学生增强安全意识，知道在公共场所要遵守公共安全规则，教材的活动安排即是虚拟的社会生活，也是现实生活的实际，学生容易接受，便于理解，便于操作，根据这些特点我安排了以下环节。

以新闻引入，让学生感受到安全的重要，还有对安全的一种重视，把学生带入这一课的学习目标中来，学生回答问题积极，联想到实际的情况，感受到了安全事故发生后那些人的痛苦与后悔的心态，再回到我们的现实生活，想到平时我们的身边存在哪些安全隐患，比如在道路上相互打闹等等，意识到这是一种影响到公共安全的行为，意识到在公共场所无意识的某种行为，可能会导致严重的危害。

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