《看云识天气》教学反思

向立华 701班

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科普说明文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。上完本课后，反思如下：

一、 教学任务的完成情况：

这整堂课的整体想要达到的教学效果是想使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪。并且能品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

我采用小组合作的模式，让学生们探究、合作，以感知全文。我觉得采用列表的方式，学生们基本能识别云，并能基本掌握云与天气的关系。

但由于课前预习的不够充分，导致于品味精彩语段，体会修辞手法的作用这一目标没有实现。

二、 教法情况

在教法上，运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的；比如小组合作这样的形式。有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论，各抒己见，在相互讨论中掌握知识；比如找课文的中心句这一环节。对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮助学生回答。

存在的问题：没体现出学生的主体地位上，感觉基本上还是自己一个人在唱独角戏，缺少学生的见解和思考。“学生是学习的主人”，应让大多数学生参与到课堂中来，别让他们当“看客”和“听众”。

三、 教学中的失误与不足

在教学中的失误与不足：1、云就像天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。说本体与喻体的时候，由于在分析的时候，心里紧张加上当时自己的思路感觉有点混乱，把二者的关系混淆了。2、“薄云”的读音，提出了质疑，觉得应该是“baoyun”，但我认为这里的“薄”应该不是跟“厚”相对的意思，应该是天上的云很少，所以我坚持自己的观点。请其他老师发表看法。3、在开始的生字词部分，花费的时间太长，导致本节课设想的内容没完成。4、课前的预习没落到实处，导致整节课的节奏都比较慢。5、对学生的定位太高，预设的目标有点多，导致我为了完成本节课的目标，上课节奏太快，不能让学生对知识及时

…… …… 余下全文

《看云识天气》说课稿

长春市第二十七中学 李艳清

《看云识天气》是人教版语文教材七年级上册第四单元中的一篇课文，是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在说明的过程中，由于选取了恰当的说明顺序和说明方法，因此课文层次清晰，条理分明。通过本文的学习，可以增强学生的科学知识，培养学生观察自然的兴趣，激发学生探索求知的欲望。

本文的教学对象是七年级的学生，他们对外界事物充满好奇心理，喜欢探索自然科学奥秘。但作为来自农村的学生，他们的自然科学知识十分贫乏，因此对云与天气的关系不易把握。所以在教学中，我利用现代信息技术辅助于课堂教学。

根据新课程标准对说明文的要求，结合本文的特点，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：

1. 理解、积累“峰峦、征兆、轻盈、崩塌、弥漫、一霎时”等词语。

2. 准确把握说明对象的特征，认识8种云和4种光彩。

3. 学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

4. 了解云与天气的密切关系，学会看云识天气。

过程与方法目标：.

1. 训练学生快速阅读，筛选关键信息，理解课文内容。

2. 引导学生“自主”思考、“活跃”探究、“快活”表现、“灵活”展示。 情感、态度与价值观目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

根据本文教学目标，结合班级学生的实际情况，确立本课的教学重点是准确把握说明对象的特征，认识各种云彩。解决措施为引导学生通过观察云的图片，写作练笔等方法抓住特征辨云，识云。

教学难点是了解云与天气的密切关系，学会看云识天气。 解决措施是引导学生通过读文、列图表、观察图片等方法，把握文章内容。

教学过程：

一．导入新课：播放优美的云的音乐短片导入，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，营造轻松愉快的氛围，

二.整体感知：学生听读精美的课文朗读录音，感悟本文的语言美，把握课文内容，提高课堂效率。

…… …… 余下全文

《看云识天气》教学反思

哈尔滨市旭东中学阎政刚

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。在备课时，我力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。为了以教材调动学生，使学生乐学，并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境，让学生的学习活动始终处于兴奋状态。语文课堂不必包办。毫无疑问，在这短暂一节课中，学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的。并教会学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。课后，我对自己的教学进行了认真地反思。 成功之处：

1、情境导入。我以前不久台风布拉万登陆哈尔滨的事件作为导入语，学生有亲身体会，一下子把学生带入情境，为后面学生的投入打下良好的基础。

2、体现了学生的主体地位。学生的学习活动贯穿课堂始终。让学生始终处于求知的状态之中，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导，教师没有包办代替。

3、整个的教学设计是比较合理的，环节很紧凑，问题的设置具有梯度性，符合学生的认知规律。

不足这处也是明显的：

1、教师在时间的控制上，不尽合理，后面的环节有些草率。

2、课件的使用不够自然和熟练。今后一定加强训练。

3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价。

4、语文教学，朗读是不可轻视的一个环节，虽然在教学中有所体现，但还远远不够。语文的语言的美体现得不充分。

…… …… 余下全文

《看云识天气》教学反思

龙学燕

人教版初中语文课标教材自20xx年以来，不断以来有人质疑入选七年级上册的《看云识天气》一文，认为此课不宜再选入，理由是：这篇自上个世纪60年代就已经入选到中学语文课本的文章，今天看来显得相当陈旧；在以卫星预报天气情况已经完全取代看云识天气的传统落后方式的今天，文章的观念已经完全过时，甚至有的认为这篇文章，把它放入地理教科书或者地理参考书中比较合适。 这些乍看一下似乎有理由，其实仔细琢磨却不是那么一回事，且不说这篇文章现在仍然入选香港语文教材和内地人教版之外的语文教材中，难道本文真的没有让学生阅读学习的价值吗？答案是否定的。理由有三：

理由之一是：这篇文章是学生学习语言的好材料，本文是朱泳燚先生参考有关资料写的，经过人民教育出版社中学语文室老一辈教材编辑专家反复修改，可谓是字字推敲，句句锤炼，现在呈现在我们面前的这篇课文，几乎是一字不易。《看云识天气》是一篇典范的现代白话文，从语言文字和篇章结构来看，可以归入到经典课文系列。

理由二：这篇这文章是学生写作借鉴的好材料。近些年来，学生想象作文很时兴，而实用性文章教学则受到削弱，这使得学生的的写实用文的能力相对较差，但是在语文生活中，这种能力比想象作文的能力更为重要，它更能考查一个学生的语言功夫和写作水平。

理由三：这是文化的传承。看云识天气是劳动人民祖祖辈辈积累并流传下来的生活经验的总结，可以说是已经成了一种文化现象了，像现在的日本、韩国等，他们虽然物质生活很现代，但是他们的文化观念确实很传统的，《看云识天气》既是生活经验的总结，又是语言精华，也是文学的创作，更是文化的传承。

基于以上几点，我想好好上好这篇经典的课文。既然是一篇说明文，那么它注定比其他文体的文章要带上理性的色彩，鉴于学情（初一学生初次接触说明文，可以说是出于零基础的状态），为此我采用的是数学课上的教学模式。第一节课，我讲清“定理公式”—即什么是说明文，说明文的几要素:说明对象，说明顺序，说明方法，说明文的语言特点。第二节课，结合课文理解运用“定理公式”，我认为这样的话，能条例清晰地讲清楚说明文，这种模式比一边讲课文，一边讲说明文的知识更加系统有条理，而且符合学生的认知规律，我上的教学课是第二节课的内容，第一节课，我就给学生打下了基础，所以第二节的内容是结合说明文的知识具体去运用，我先让他们温故知新，然后才结合课文具体去运用，首先，由本文的结构“总-分-总”让学生判断本文整体采用的说明顺序，接下来是结合具体内容，找说明方法，同时我结合本单元的导学：科普文要求学生能迅速抓住主要信息，先让他们填写表格。然后用了一个“猜猜我是谁”的课堂活动环节，让学生回顾他们所填写的主要信息（本堂的精彩亮点），由于本班学生平时以已经习惯了课堂活动表演，所以课堂活动表演对孩子们还来说不是一件难事，因为本班早已设立了课堂活动的导演和副导演，教师尽管放手放心让他们去做，在说明文的课堂上给大家带来笑声，是平日训练有素的结果。

…… …… 余下全文

《看运识天气》教学反思

《看云识天气》这一课我已经讲过很多次，每次都有新的收获。经典说明文文本内质的发现的确需要一个觉醒的过程，多重构建中说明要素的多样性，往往形成说明文教学的多姿多彩。我常想，如何突破传统教法，把重点放在学习说明文的阅读规律上，并以此为中心展开教学是非常关键的。

一、以清晰目标统领课堂教学

作为有效性学习的控制手段，目标明确是最基本的要求。初一学生，刚刚开始接触说明文，对于如何阅读说明文，从哪些方面入手学习并不清楚。因而在课的一开始，我首先从“说明文阅读能力的主要考查点”开始，让学生明确这样几个目标：

1.弄清说明对象，把握其特征，对全文有个整体感知。

2.划分文章结构、段落层次，理清说明顺序，掌握文章谋篇布局的思路。

3.分析文章说明方法及其作用。

找出文章的重点词句（中心词、关键句），；理解他们在文中的作用（从表意、结构方面分析）。

理解语言的表达特点，准确的对词语的修饰、限制作用进行评析。 将应掌握的知识内容直接以强化目标的方式呈现，这样做的目的就是让学生在学习说明文是做到心中有数，帮助学生建立目标意识，知道阅读文章要达到什么目的，解决什么问题，使学生学会以目标统

领自己的课堂学习，有目的的完成说明文的阅读过程，从而避免学习的盲目与涣散。

目标明确，可以使学生比较容易的进入说明文阅读的学习状态。经过训练，可以让学生在趣味获得过程中掌握说明文的阅读规律，在不知不觉中学会阅读说明文的方法。在讲授《看云识天气》时，我的主要任务是在理清文章条理、了解内容的基础上，让学生明确文体，掌握说明文的特点及方法。

二、以比较阅读切入教学内部

在讲到本篇说明文的语言特征，即生动说明时，我特意找了一段卷云的平实的说明性文字，和课文中的说明语言进行比照，让学生通过比较，思考这两段文字在语言上的异同：

卷云产生的高度很高，一般距地约6-12千米，至少5500米高。也可以在海拔比较低的寒冷地区存在。在这样的高度上，空气温度很低且水汽很少，云由细小且稀疏的冰晶组成，故比较薄而透光性较好，洁白二亮泽，常具丝缕结构。

…… …… 余下全文

《看云识天气》教学反思

颂德学校 罗瀚

本文是七年级学生接触到的第一篇说明文，教学的重点为感悟文章语言的特点以及初步掌握说明文的说明方法。拟用两个课时来完成教学。本教案为第一课时，教学的重点是感悟本文语言的形象生动以及说明文语言特有的准确性、严密性的特点。因此我事先要求学生预习课文，完成导学案的内容，主要包括生字词注音、找出文中最能概括云和天气关系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、拟人句、排比句各一句，让学生初步了解课文的内容。然后在课堂上通过小组之间的讨论校对，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，体现自主学习。课上主要的是引导学生在课前找出修辞句子的前提下品味文章语言的第一个特点：生动性，其次重点让学生掌握说明文语言的重要特点：准确性和严密性，通过词语的删除，让学生了解所用词语在句子中的重要性，从而感受说明文语言特有的特点，再通过巩固练习，加深印象。

一、收获与亮点：

首先，本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教育思想，在教师的指导下，学生的学习活动（做）贯穿课堂始终。从激趣导入、小组合作校对学案内容，教师的引导让学生掌握学习难点，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导，整个教学过程。其次，本案例在常规的教学环节下做了创新，没把了解云和天气的关系作为教学重点，而是着重在品味文章的语言，更能体现出语文味的教学。总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。

二、不足之处

1、课堂教学的环节多，课堂容量较大。容量大导致个别环节没有充分展开，时间仓促，学生讨论不够，理解不深透。

2、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。

总而来说，这节课在科组的帮助下，还是比较成功的完成了教学，我也很享受上课的整个过程，希望以后自己能多提升自我，在教学上取得更大的突破。

…… …… 余下全文