《看月食》教学设计

教学目标

1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。

3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。

4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。

教学重点

学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。

教学难点

了解月食发生时的景象以及月食的成因。

教学准备

1、多媒体课件，三球仪。

2、预习作业

（1）读通课文，圈出新词。

（2）形近字比较。

钩( ) 镰( ) 蓝( )

钓( ) 廉( ) 篮( )

（3）课后练习1，注意多音字的读法。

（4）课后练习2。

（5）自由查找一些关于月食的资料。

教学过程

一、谈话揭题，整体感知

师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）

l 检查预习效果。指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字“没”“转”“背”。

2 关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？用“——”圈划出来。 3 生汇报，师相机板书。

奶奶 爸爸

天狗吃月亮 地球挡住了太阳光

4 分角色朗读奶奶和爸爸的话。

5 表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑

6 有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。

7 奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。

二、了解月食发生过程中月亮的变化

1 指名读第2 小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。

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教学反思的五个维度

[摘要]对于一线教师来说，对教学的反思需要有明确、清楚的反思维度，才能使其反思行为更具体、更具操作性作者从教学自身出发，提出了教学技巧、知识、艺术、理念、伦理和意识形态五个反思维度

[关键词]教学反思 反思维度

教学反思是教师批判性地思考自己教学行为与观念以及形成行为与观念的依据，通过回顾、诊断、自我批判等方式．对教学经验或给予肯定与强化，或给予否定与修正，以提升教学能力的过程。学者卡西尔指出：“反思应是不断探究他自身的存在物——一个在他存在的每时每刻都必须查问和审视他的生存状况的存在物。人类生活的真正价值，恰恰就存在这种审视中，存在于对这种人类生活的批判态度中。”学者麦伦(V．MarIen)对教学反思的层次和要素进行了分析。他指出，教学反思有三个层次。第一层次．主要针对课堂情境中各种技能与技术的有效性；第二层次，主要针对课堂实践的假说和教学的结果；第三层次，主要针对道德和伦理以及其它直接的或间接的与课堂教学有关的规范性标准。我在借鉴麦伦教学反思三个层次的基础上．提出适合于我国一线教师进行教学反思的五个维度。

一、教学知识维度的反思

学者杜威在<我们如何思维>一书中对惯例行为与反思行为做了重要区别。杜威认为惯例行为基本上受冲动、传统与权威的控制。反思行为是“对任何信念或假定的知识形式．根据其支持理由和倾向得出进一步结论

而进行的积极主动的、坚持不懈的细致缜密的思考”。 反思行为特别强调知识推理的重要性，尽可能地对推理进行评价，并给出推理的理由。例如下面的案例：

破析《雷雨》中的密码。语文教材《雷雨》里有一个遗漏的情节：剧中人物口头上经常提起三十年前周家把鲁妈赶走的事件。当时鲁大海出生三天，可鲁大海在剧本里出现时是二十七岁。因此鲁妈应该是二十七年前被赶走才时啊?我仔细排他们的年龄。周萍是二十八岁，那么周朴园与鲁妈在一起至少是在二十九年以前。也就是说．周朴园和鲁妈两个人相爱的时间是三年。所以，“三十年前”恰恰不是把鲁妈抛弃的日子．而是他们相爱的日子，他们两个人从相好到生子再到分离．正好是三个年头。周朴园和鲁妈都不是在回忆一个悲惨的日子．而是在他们的潜意识里回忆着一个美好的日子。什么样的事情能这么刺骨铭心，值得他们在潜意识里面一再出现?那只有他们美好的爱情。以前我们解释《雷雨》总说周朴园是如何的虚伪，可感觉里总是稀里糊涂的。如果从那些被遗漏的缝隙里寻找信息。《雷雨》说的就是一个非常完整的家庭伦理悲剧。

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36《看月食》

教学目标：

1、学习本课5个生字“吞、锣、棍、敲、镰”；读准多音字“没”“转”“背”，积累词语“月食、木棍、半信半疑、镰刀、吞没、红铜色、仍旧”。

2、默读课文，了解课文按时间记叙的叙述顺序。

3、流畅地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句；并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。背诵课文第3节和第5节。

4、初步了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解月食发生时的景象以及月食的成因。

教学过程：

一、谈话揭题，整体感知。

1、师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习《看月食》这课。（板书：看月食）

2、关于月食现象

有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？

3、师相机板书。

奶奶 爸爸

天狗吃月亮 地球挡住了太阳光

4、表弟相信谁的话？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑

5、奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。

二、了解月食发生过程中月亮的变化。

1、指名读第2小节，思考，月食之前月亮什么样？请用“一”画出描写月亮的句子。

2、月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？在看之前，提三个要求，指名读

(1)月食之前，月亮什么样儿？(2)月食开始了，月亮的形状有什么变化？

(3)月亮复原时，形状又有什么变化？

3、带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体）

4、作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像______像______像______像______，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。

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《看月食》教学设计

北安市特殊教育学校 执教者：l龙洪涛

看月食教学设计

一、教材分析：

本课是选自全日制聋校实验教材第九册的一篇讲读课文。讲爸爸带“我”和妹妹看月食，妹妹懂得了月食是地球挡住太阳光的科学知识。

二、教学目标：

知识目标：理解句子的意思，理解课文内容。懂得月食过程中月亮的变化和形成月食的原因。能流利的朗读课文。能背诵和默写课文第三、

四、五自然段。

情感态度与价值观：懂得月食形成过程中月亮的变化和形成月食的原因。培养学生对宇宙秘密的兴趣。

三、教学重难点：

了解月食形成的原因。

四、教学方法：

直观演示法、举例法、对比法。

五、学情分析

本班的共有五名聋生，他们的语文基础都相同，其中王秋明同学的阅读理解能力较强，应该很快理解课文的内容，其他四名学生阅读能力较差，需要教师辅助他们进行学习。

六、教学流程。

（一）组织教学：师生问好。

（二）导入新课：同学们，夜晚的天空，非常的美丽神秘，你们在夜晚的天空能看见什么？

、生：月亮、星星。

师：你们看到的月亮是什么样子的？

生：有时像圆圆的盘子，有时像弯弯的镰刀……

师：这节课老师要带同学们去看一个奇妙的现象。

（三）讲新课：

师：出示课件：月食形成的过程。你们知道这是什么现象吗？这就是月食，老师今天就带你们去看月食。（板书课题）。

师：通过读课文，谁能告诉老师课文有几个自然段？那几个自然段讲了月食形成的过程和月亮的变化。

生：课文的第四到六自然段讲了月食形成的过程。

师：第一自然段告诉我们月食发生的时间是什么时候？

生：晚上8点11分。

师：奶奶说了关于月食的传说，妹妹是怎样想的？

生：妹妹半信半疑。

师：为了让我们了解月食，爸爸决定带我们去看月食，我们来到河边看到月亮是圆圆的。不一会儿月亮开始变化了，你能说一说月亮变化的样子吗？

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多媒体课《看月食》脚本设计

教学内容：九年义务教育五年制小学语文第四册《看月食》

教学目的：

1、学习本课五个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组字的新词。

2、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，初步认识月食形成的原因。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点：

理解描写月亮变化的语句和爸爸说的话，从中了解什么叫月食及月食形成的原因。

教学设计：

封页：课文背景图，课题《看月食》翻转着呈现在学生的眼前。

主页：设有四个按纽：整体感知、学习字词、深入理解、巩固练习。点击任意一

背景图筐上设有朗读、问题、提示三个按纽。

朗读：控制全文的录音朗读。

问题：（语音提示）你能用一句话说说课文讲的是谁在什么地方干什么吗？ 提示：（语音提示）你认为哪句话正确，请点击图标。

点击任意一图标都能听到按顺序播放的语音提示：答对了，能换个说法吗？再想想，还可以怎么说？你真棒，你着棒！直至学生答完全为止。

该屏分三个内容：月食的形成、形成的原因、月亮的复原。

第一页：

内容：背景图上依次出现五个感叹号，鼠标指向时会出现相关提示语：问题、提

示、比较、小结、释词。点击感叹号就可以进入相应的内容。

问题：（语音提示）来到河边，“我们”看到的月亮是什么样的？

提示：（字幕显示）圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空，银光落在河面上，闪闪发

亮。

比较：（字幕显示）圆圆的月亮挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。（语音提

示）你认为哪个句子写得好，为什么？

小结：（去掉对比句后，语音提示）第一句写得好。作者采用打比方的方法形象

生动地说明了月亮不仅形状美，色泽也很美。

释词：（语音提示）你知道“落”是什么意思吗？鼠标指向句中变红的“落”，在

它的右上方就会出现相应的答案：照、照射、洒。

第二页：

内容：深蓝的天空中，一轮圆月居中。左上设有一个动画演示按纽。 操作：点击演示按纽，就会再现月食形成的过程，并出现相关的文字：

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《七的乘法口诀》教后感

盐城市建军路小学 吕 燕

《7的乘法口诀》是小学数学第三册第6单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与前面教材中6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1—6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。

根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

在教学中依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习，要充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次

的学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。

在教学中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法。特别是记忆口诀的过程中，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，同时问一问学生最喜欢哪一句口诀，并要求说说喜欢的原因，从而使学生发现口诀间的规律。让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

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明村小学专题研究阶段性小结

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明村小学专题研究阶段性小结

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明村小学专题研究阶段性小结

明村小学专题研究阶段性小结

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明村小学专题研究阶段性小结

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