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《绿色蝈蝈》教学反思
作者:吴云鹤
来源:《学校教育研究》20xx年第20期
《绿色蝈蝈》的作者让-亨利·法布尔素有“昆虫界的维吉尔”之称,他的《昆虫记》更被冠以“昆虫的史诗”之美称。在《昆虫记》中,作者以人性观照虫性,并以虫性来反观社会人生,将昆虫世界化作一篇篇供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。因此,在学习《绿色蝈蝈》时,我将重点放在探究蝈蝈生活习性以及体会文章的语言特点上。
《绿色蝈蝈》作为一篇说明文,无论是从说明顺序还是说明方法上都有可圈可点的地方,但是作为七年级上学期的学生,对于说明文的掌握,更多的是一种思维方法的养成,而不是解题方法的训练。因此,在讲解蝈蝈的生活习性时,我没有按照常规模式,让学生以解决说明文的思路来切入文章,而是反其道而用之,在学生刚一接触文章时,就抛给学生这样一个问题:仔细阅读文章,根据蝈蝈的特点,请为其设计一张求职名片。
学生在一开始拿到问题的时候,有兴奋,也有担忧。兴奋的是语文课上也能自己动手进行设计,但担忧也随之而来,“求职”虽不陌生,但到底是怎么回事,却也很难说清楚。看着学生疑惑的表情与求知的眼神,我知道自己的目的达到了,这个问题的设置让学生找到了疑问点,在学生有疑而讲的情况下进行讲解,那我想我的讲解才是最有意义的。针对求职名片的内容,我做了一番讲解,同时进行了一定的引申,将新闻报道、感谢信等实用类文章的写作穿插进来。意识到实用类文章写作的重要性之后,学生的学习热情高涨,效率也有了明显提高。将求职名片内容的写作讲解清楚之后,学习的主动权再次回到学生手中。学生针对课文中对蝈蝈特点的描写,展开了对信息的筛选、提炼、整合工作,最终将蝈蝈的职业目标定位在了课文中所赋予蝈蝈的各类称呼。虽然定位基本一致,但由于名片格式的设计以及语言的组织方面存在着诸多差异,促成了蝈蝈求职名片的多样化。风格各异的求职名片在学生们的互相传阅、批改中得到了不断的丰富与完善,对于蝈蝈的认识,也有了很大提高。
…… …… 余下全文