《合理安排时间》教学反思
人教版小学数学四年级下册的“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用。《标准》中指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。
在教学数学广角——《合理安排时间》一课之后给我的启示很多,对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。本课我创设情境,以谜语为出发点,吸引学生的注意力,让学生通过合作学习,集体交流积极参与到整个学习过程之中。注意联系实际,引导学生将所学的知识运用于实际生活当中,培养学生合理安排时间的良好习惯。
1、把教材与学生生活紧密联系,促使学生参与教学活动。
为吸引学生的注意力我以一个谜语引入课题,提高了学生学习的积极性;再选取学生学校生活中的照片(为了节省时间,学生在等待校门开的同时读书,学生边上楼梯边数数)老师生活中的照片(老师起床后边听广播边刷牙)等图片,这样既让学生感受到数学来源于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
2、把课堂的空间让给学生,使学生感觉到自己就是学习的主人。
由于学生前面已经有了生活中沏茶的经验,所以对于这节课的内容完全可以把问题交给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的内容,教师尽可能不说,然后比较交流总结方法,充分发挥学生的主体作用和自主学习能力的培养;在课堂上我设置了让学生在新授课中泡茶,学生观察再回想再摆一摆这样一个环节,充分利用多媒体课件,让学生充分感知和理解学会合理安排时间的好处和优点。这样做既能够拉近师生之间的距离,又能够提高学生的思维学习能力和动手操作能力。使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态。有效地促使学生积极参与学习活动。学生始终处于主体地位,充分体现出学生是学习的主人。
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