《比尾巴》教学反思
陈彩君
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，让学生根据多媒体出示的图片先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。
第二课时的教学目标是理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。一开始，我就创设了一个情境，让小朋友进入森林王国去做一做小裁判，通过让小裁判们和小动物互相打招呼的方式拉近了他们与文本中小动物的感情，激起了他们对学习的兴趣。在教学过程中，通过比一比、评一评，读一读这三个主要环节引导学生认真学习。因为尊重了学生的主体个人意识，并运用了多媒体这样的电化手段，学生的学习积极性还是比较高昂的。但是在教学过程中，我还是出现了几个大的失误。
朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。作为语文教学目标的重要一块，朗读指导一直是重点。但是学生朗读时有拖音的问题还是很严重，这是因为自己在平时的时候不注重训练的原因。对此我做了如下反思：在平时的时候对学生的朗读要进行不间断的训练，认真指导学生改正拖音等不好的朗读问题。二是在朗读指导时要有层次感，不能一开始就让学生齐读，应该在引导学生深入了解文本内容的时候逐步增加朗读的难度。在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。三是在明确每一次朗读的目的性，不让朗读成为课堂教学的虚设，真正体现出朗读的成效性和目的性。四是有意识地去挖掘朗诵的趣味性。像《比尾巴》这样充满韵味的儿歌，在学生朗读时可以通过引导学生配上相关的动作，比如拍手等形式来增加朗读的趣味性和活跃课堂的气氛。像我那样一直采用学生齐读，小组读和男女生竞读等这样的方式略微显得有些单薄，应该尊重一年级小学生的年龄特征和心理特点，活跃课堂气氛。
…… …… 余下全文
