《赶海的小姑娘》教学反思

《赶海的小姑娘》教学反思 这是一节小学四年级上学期第一课的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。 第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。 第四，教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。 每一次上完课都会有很大的收获，因为总有那么些关心我的老师们时刻在指导我、帮助我，感觉很幸福，也很幸运啊.

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音乐课《赶海的小姑娘》

教学设计

《赶海的小姑娘》

  教学设计

课    题：

    歌曲《赶海的小姑娘》

教    材：

义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人教版）四年级上册第一单元第一课

授课年级：

小学四年级

教学背景：

我所任教的学校是一所普通小学，有三十多个班。学校规模较大，设施齐全。我校非常重视素质教育，把音乐课作为对学生实施美育的重要手段，采用灵活多样、因人而异的教学方法进行教学，培养学生对音乐的兴趣、爱好，提高他们欣赏美、创造美的能力，陶冶学生高尚情操。同时，我校开展了形式多样的课外活动小组，如舞蹈小组、电子琴小组、声乐小组等，很快把学生引领入艺术殿堂，为学生的全面发展提供了广阔的空间。

学生情况：

本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。本次教学学生人数：60人。

教材分析：

《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。

    歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。

歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

设计思路：

创设情境，激趣导入→学习歌曲，动情演唱→拓展实践，创编律动。

1、    创设情境，激趣导入

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《赶海的小姑娘》音乐教学设计

学习 目标 ：1、 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。

2、 有感情地演唱歌曲 并积极参与歌曲的舞蹈创编。

3、 感受大海边的生活情趣以及大海的无穷魅力。

学习重点： 有感情地演唱歌曲 ，体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的、情绪。 教学重点：演唱歌曲中体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。

教学难点：有感情地演唱歌曲。

教学用具 ： 海景图片的课件、小螺号、 贝壳、电琴、录音机、录音带等。

教学过程：

一、 感受大海。

1、 播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”

2、 提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”

3、请学生欣赏海景。

师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”（课件展示海景图片 ） “这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”（学生通过听、说、看几个环节，对大海 产生好奇和热爱之情。 ） 二、 去赶海

1、 师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。” （课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”

2、 播放《赶海的小姑娘》课件，师生一起做律动。 （在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，学生自然地融入到学习情境中。）

3、 师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？”

4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。（学生细致观察，培养观察力，提高学习的主动性和积极性。）

5、师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征，学生仔细观察。

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《赶海的小姑娘》教学设计

广西博白英桥镇中心小学 苏小媛

一 基本信息

1）学科：音乐

2）所用教材版本：人教版

3）年级（册）：四年级（上册）

4）课题名称：唱歌 《赶海的小姑娘》

5）课时数：1课时

二 改进后的教学设计

1、教学内容：人教版四年级音乐上册第一单元。

2、教材分析：

《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

3、教学对象分析：

因为我所执教的对像是四年级的学生，不知有关的音乐知识，只是知道有唱歌这回事。各方面都有待适应。所以教学中我想先让他们学会唱这首歌，重点放在训练好节奏和情绪把握上。

4、教学目标：

① 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

②、通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。

5、教具准备：多媒体课件

6、教学重难点分析：

①、把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用欢快的情绪演唱歌曲。

②、练习休止符和延音的唱法。

7、教学方法设计：感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法.

8、教学过程：

1、导入（感受大海），

①、播放海浪的声音

②、课件展示海景图片和海滩景色。

2、欣赏歌曲

①师：看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩，现在让我们跟着赶海的小姑娘一起出发吧！

②、多媒体播放《赶海的小姑娘》。让学生说说听后有什么感受。

置疑：你想到了什么？你仿佛看到了什么？

3、学唱歌曲

教师范唱，让学生对歌曲有个初步印像。

自主学习：

①、随音乐轻声演唱歌曲，重在寻找难点句或难点节奏。

②、仔细聆听歌曲，自我解决难点。

③、放声演唱歌曲，重点体会歌曲的情绪。

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课题：赶海的小姑娘

教材版本：人教版

授课年级：四年级

学生分析：本单元的教学内容对学生是很有吸引力的,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将歌曲很好的表达出来并进行创编活动。在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将音乐知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握并进行很好的有创造性的创编练习。

教材分析：《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的句式基本上比较工整，除了最后一个乐句是六小节，其他的乐句都是四小节一句。要引导学生均匀地呼吸，四小节一吸气。总体上要唱得连贯，在连贯中又有不同。如在第三乐句第二小节“捡起了”要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。

教学目标（三维目标）：

知识目标：（具体到学习哪几个字、那几个词、某一个知识点）用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

能力目标：（具体说明是继续训练某一个能力，还是学习新的表达方法、学习方法。）积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编

情感目标：（具体说明激发学生爱国还是爱集体等等情感。）通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。

教学重、难点：

重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。

教学过程：

一、导入

师：看老师今天有什么不同？（教师把裤腿挽起，光着脚丫）因为今天我想要到海边赶海去，你们想不想和老师一起到海边赶海啊？

生：想！（孩子们都非常兴奋地欢呼）

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白云杰

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