《秋姑娘的信》

设计思路：

《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。因此，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文,边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读感悟秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。根据低年段识字教学的要求，在教学“好”“友”“心”三个生字时，我运用字理析解的方法进行教学，便于学生掌握。

秋姑娘的信

教学目标：

1．读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。

2．学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“ 卧钩 ”。

3．体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。 教学准备：

生字卡 多媒体课件 田字格小黑板

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、设置悬念，激发兴趣

1．师：（出示课件）秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸都吹红了，美吗？请闭上眼睛把美美的枫叶再展现一遍吧！（课件出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？ （咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）

2．是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题：7 秋姑娘的信

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《秋姑娘的信》教案

（第二课时）

教材分析：

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。

教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析：

一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

教学目标：

1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊。

教学过程：

一、复习导入。

今天，老师先给大家看一样东西，看看是什么?(出示信件。)教师板书信，谁能用信组词？谁最会写信？板书秋姑娘的(出示课件1)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!今天我们就一起来和秋姑娘学习写信。当然了，要写好信，就要认识很多字，老师看看同学们上节课认识了多少生字新词，好吗？(出示课件字词）学生读词语，教师评价。

二、朗读理解课文。

1、同学们认识的字词真不少，我们可以和秋姑娘学写信了！写信前，同学们先读一读课文，想一想秋姑娘用什么写信？（出示课件枫叶）

2、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(出示课件)学生自读句子。评读。

3、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。) 一封写给。(南去的大雁。) 一封写给——。(要冬眠的蛙。)

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《秋姑娘的信》教后反思

今天的组内公开课，我讲了《秋姑娘的信》这一课，课文描写秋姑娘在秋风中姗姗而来，她带来了亲切的叮嘱、暖人的信笺和美好的祝福，让我们细细品味《秋姑娘的信》，从中受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。我是从这几个方面备课、上课以及反思的。

一、知常识

一年级的孩子对季节的认识还不够清晰，孩子们会好奇地问老师秋天到底长什么样，文中的精美的插图可以解开这个迷：美丽飘逸的秋姑娘、空中飘飞的红枫叶、排成人字形队伍南飞的大雁、地下冬眠的小青蛙、储备食物的小松鼠，当然还有小朋友们身上穿的衣服，这一切都在告诉孩子们，原来秋天是这样的，让孩子认识秋天的一些特征。

同时我们的孩子还会知道这样的常识：秋天到了，大雁要南飞、青蛙要冬眠、松鼠要储食，大自然充满了无限的情趣。再让孩子们观察观察周围的变化，加深对秋天的印象。

二、品细节

秋姑娘摘下“片片”枫叶，给她的好朋友们写信。“片片”告诉大家秋姑娘的好朋友很多，所以要写的信很多。“片片”与“片”相比，让孩子初步体会叠词的用处。

“咦”“哈”这两个拟声词运用得恰到好处。秋天枫叶凋零是一种自然现象，然而孩子却很吃惊与好奇：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ “咦”要读出惊异的语气。当孩子联想到秋姑娘写信时，会恍然大悟：哈，“全”被秋姑娘写了信！ “哈”要读出舒畅的语气，更好地表达对秋姑娘的赞美。“全”与第一自然段中的“片片”相照应。

三、悟感情

本课的教学目标里明确指出：理解课文内容，懂得朋友之间要相互关系。细读课文，字字句句饱含朋友情。秋姑娘要大雁飞行时“多加小心”；要青蛙冬眠时“盖好被子”，“别着凉生病”；要贪玩的松鼠“快准备”“食物”；要山村的孩子给小树裹上“冬衣”等等。充分表达了秋姑娘对好朋友无微不至的体贴和关心。告诉孩子们这才是真正的好朋友，小朋友们也要像秋姑娘那样懂得关心别人、体

贴别人，朋友间要互相关心。

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《秋姑娘的信》教学设计

【教材解读】

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

本课的教学重点是读背课文和识字写字，认识两个笔画“卧钩”、“撇点”。

【基础知识提示】

1、读准字音：“朋”、“生”、“娘”都是后鼻音；“信”、“心”是前鼻音。“村”是平舌音；“生”、“摘”是翘舌音。

2、写好字：“好”、“村”是左右结构的字，要注意写匀称，特别是“好”的“撇点”要强调，“撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。“心”的“卧钩”起笔和落笔都要在横中线上。“全”的“人字头”要舒展，写到横中线。

【朗读提示】

读出秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心；最后两个自然段要把欢愉的心情读出来，“咦”要读出惊讶的语气。教给学生一种阅读的方法：想象画面来朗诵。

【教案设计】

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，认识14个生字，能正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读、背诵课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

3、进行拓展练习，培养学生的想象能力。

4、通过本文的学习使学生能够互相关心，同时珍惜友谊的情感。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。

教学难点：

通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。

教学流程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

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《秋姑娘的信》教学设计

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小学语文苏教版一年级上册第三单元

7.秋姑娘的信

                                           

一、教学目标

1．学会“好”、“心”等6个生字，按笔顺正确美观书写。掌握“撇点”、“卧钩”2种基本笔画。

　　2．理解课文内容，认识秋天的一些特征；通过理解秋姑娘写信的内容，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　3．有感情的地朗读课文并背诵课文。

二、教学重点难点

重点：学会“好”“心”等6个生字；背诵课文。

难点：有感情地朗读课文，懂得朋友间要互相关心的道理。

三、教学准备

学生准备：

1.课下观察秋冬交替时的动植物变化。

2.练习正确朗读课文，初步感知课文的主要内容。

教师准备：

1．多媒体课件。

2.一封信，自制枫叶若干。

四、课时安排  

两课时

五、教学过程

环节一、认识----自主阅读，整体把握

（一）揭示课题，激趣导入

　　1．（出示信件）小朋友，你们认识这是什么吗？（板书：信）。信是干什么用的？（预设：转告别人事情的）这是谁给老师的信呢？

2．“瞧，秋姑娘来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体展示秋姑娘飞来图）这封信就是秋姑娘写给我们的。（板书：秋姑娘。提醒“娘”读轻声，齐读）。秋姑娘给我们写了什么呢？一会再告诉大家。

3．秋姑娘不光给我们写了信，还给她的所有好朋友写了信呢！她给好朋友说了什么呢？那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。

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《秋姑娘的信》课堂实录

一．谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶模 板）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？

生：秋老虎。

生：秋收冬藏。

生：春夏秋冬。

师：（赞扬地）小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？

生：到处是金黄色的。

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天是个果实累累的季节。

生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！

师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（贴字：姑娘的信）（枫叶模板）齐读。

师：看了这个题目，小朋友有哪些小疑问呢？（教师在黑板上画个问号） 生：我不知道秋姑娘的信是写给谁的。（板书：谁）

生：我想，秋姑娘送给他朋友的信上写了些什么？（板书：什么）

生：我想知道，秋姑娘的信是从哪里来的？为什么要写信？（板书：为什么）

二．主动自读，感知文本。

师：小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。（发课文）可以一个人读，也可以和伙伴一起读。（教师巡视，提醒注意读书姿势）

师：老师发现，有几个词语小朋友读起来有些小困难。不过没关系，咱们一起来学学。（屏显生词）

（教学生字词略，在教学中，教师有意识地将部分偏正词语作了归类。） 师：刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？ 生：她写信给大雁，让他们路上多加小心。

生：我知道秋姑娘是用枫叶写信的。

生：我知道了枫叶全被秋姑娘写了信！

生：我知道了秋姑娘把信写给谁。

生：我懂得了秋姑娘为什么要写信。

师：（惊讶地）这个你都读懂了，真了不起！（竖起大拇指）咱们小朋友刚读了一遍，就读懂了这么多，收获还不小呢！

三．联动合作，品读文本。

师：你们看，（屏显枫叶飘落的画面，配以轻柔的音乐）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？

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