《打花巴掌》教学反思
我讲的是二年级第四册表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
这是一首充满童趣的游戏歌曲,我不想以已往传统的教学模式把学生套牢了,以往的音乐课堂教学是一种比较传统的“灌输式”的方式,教师教一句歌词,学生跟着唱一句歌词,就象鹦鹉学舌一般,毫无生气。根据《新课程标准》的要求,以兴趣爱好为动力,充分发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。我把这节课设计成了游戏教学,融音乐与游戏为一体,来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始,我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏,从一拍到十,一边拍一边数,这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高,也很自然的把学生引入到课堂中来,为后面的创编歌词做了铺垫。
德国教育家蒂斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”二十一世纪是创造的年代,我们要培养创造型人才,要从小对学生进行高层次思维方法的开发。在重难点方面,积极引导学生参与歌词创编活动,鼓励音乐创造,发展学生的想象力。由于学生的音乐基础比较薄弱,设计用先由教师领唱,然后学生自己学的方法。为了给识谱教学打下基础。
这次设计还有一些不尽人意之处,组织教学环节上还不够完善,学生走进教室时,应该设计播放聆听管弦乐《玩具交响曲》的音乐,把学生带到音乐中来。整个教学过程太过于仓促,不够详细。
总而言之,这次的教学设计还是比较可以的,作为一名第一线的音乐教师还需要更加努力,有待提高各方面的业务素质,在今后的比赛活动中取得更好的成绩。
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