《我很整洁》教学反思

指导、点评：津南教研室 褚成红

执教：高庄子小学 赵婷

教材分析：

《我很整洁》是人教版品德与生活一年级上册第三单元“我的一天”的第二个主题。本主题有五个话题：“和钟姐姐交朋友”“我会好好吃”和“看我多精神”“我很整洁”“我自己会整理”。本课侧重培养儿童清洁卫生的良好习惯，并和前面的按时作息，后面的好好吃饭，自己整理，养成正确的坐立走习惯紧密地结合在一起，构成儿童认真生活的每一天。本主题计划用一课时完成，教材第34页图和文，提示教师要引导学生通过细心的观察，能够发现自身哪些地方整洁，哪些地方不整洁。教材第35页，呈现了一组学生为保持整洁所必须要做的一些活动，旨在引导学生知道怎样做一个整洁的孩子。

学情分析：一年级学生自理能力比较弱，对如何保持自身的整洁了解的不多，离开大人的照顾就容易变得不整洁。小学低年级是养成教育的关键时期，良好的生活习惯对今后的生活和学习有重要影响。所以教师要采取具体生动、灵活多变的教学方法，使学生参与到教学活动中来，完成教学目标。

教学目标：

1．体会仪表整洁在与人交往中的重要性。

2．能学会清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。

3、懂得自己能做的事情做自己做，做事认真不敷衍。

教学重点：

让学生知道怎样才能做到整洁及保持整洁，学生结合自身的情况，进一步做到整洁的完善。

教学难点：

怎样保持整洁，看看周围的同学，从整洁的同学中学到良好的习惯。

教学准备：

1.教师准备：课件（内容包括找朋友歌曲录音、为保持整洁孩子必须做的几种活动的图片，洗脸儿歌、洗手儿歌。给每位学生发的卡片

2.学生准备：课前准备一块小香皂，一条小毛巾。

教学过程：

一、激学引思，导入主题

教师播放《找朋友》。这首歌，边听边找到几位同学作为朋友。

师：老师喜欢和整洁的孩子交朋友，老师相信你们也是一样。你们认为什么样子才是整洁呢？

…… …… 余下全文

《我很整洁》（第1课时）

“好孩子爱整洁”教学设计

一、教学目标

1. 学生能体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。

2. 学生能在模拟洗脸、刷牙、洗手等活动中，掌握正确的清洁身体各部位的方式方法。逐渐养成保持整洁的好习惯。

3. 学生知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，初步懂得仪表整洁能够表现一个人的文明礼仪。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，因此很难保持仪表的整洁。一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙的方法。

从学生的社会环境与生活基础来看，受农村生活条件的限制，或者受父母和家庭的影响，农村小学一年级学生讲究个人卫生的意识还比较淡薄。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，尽管农村小学一年级学生有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是指导学生掌握清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，做一个整洁的孩子。教学难点是引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后及时整理自己，保持整洁。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应加强孩子们良好个人卫生习惯的培养，提高保持个人整洁的能力。在教学过程中，教师可从“照镜子”活动入手，两人为一组，看看自己或别人的仪表是不是整洁，以直观法体验仪表与外在形象的关系，理解仪表整洁不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。通过模拟洗脸、刷牙、洗手等活动，使学生掌握正确的清洁身体各部位的方式方法。在模拟活动中，教师注意针对孩子清洁过程中遇到的困难（洗脸时弄湿衣袖、拧不干毛巾，刷牙方法不正确、时间不到位等）给予引导和帮助。同时，教学中可渗透审美教育，让学生知道衣着整洁并非每天都要穿新衣服，花样翻新，而是要干净得体，适合小学生的年龄特点。在评论学生是否整洁的时候，一定要结合本地实际，不让孩子自尊心受伤，从正面引导。总之，在

…… …… 余下全文

《我很整洁》课例学习

一、 导入：（动画导入）

看视频“小邋遢”，师问你们喜欢他吗？ 生：不喜欢。 师：为什么？

生：因为他很脏，不讲卫生。

师：看来同学们都喜欢爱干净的孩子，今天我们就来学习“我很整洁”这一课。（出示板书）

二、 新授：

1、玩游戏：出示课件：细菌，细菌，哪里去？我要到你们的＿去。细菌，细菌，我不怕。我会＿消灭你！ 师说要求，师生一边玩游戏，一边学知识。

2、怎样洗手？ 生：?? 师放视频，一起学习怎样来洗手。

3、帮助小邋遢变整洁，师拿一个布娃娃让学生帮忙给他整理，整理好后小邋遢变整洁了，我们大家都很喜欢他了。

4、小组讨论：（给好习惯分分类）想想哪些好习惯是每天都得做的？哪些好习惯是每周或经常要做的？ 让两个学生上前对其进行分类。

5、怎样洗脸？跟老师一起来洗洗脸。师生一起做洗脸的动作。

6、怎样刷牙？为什么有的小朋友牙齿是坏了的？ 生：?? 师播放儿歌，学生齐读刷牙规则，师拿出道具，教学生学会怎样刷牙。

学生上前拿着道具做刷牙的示范。

7、推荐“整洁之星”

三、听课反思：

这是一节小学一年级的公开课，教师的设计很符合孩子们年纪小且好动的心理，和孩子们一边玩游戏，一边学知识，让孩子们在快乐中学习，在学习中得到快乐。教学设计科学。

其次，教师的准备上很充分，有道具，直接让学生们体验到刷牙洗脸的方法策略，教学方法新颖独特。

再次，教师语言温柔自然大方，在课堂上不断对学生进行表扬称赞，如“你很了不起”、“你有一双能发现的眼睛”、“给他点掌声鼓励一下”

亮点之处就是目标明确，通过这一节课的学习，学生基本上都能明确保持整洁的重要性，从哪些地方来保持整洁，并且了解到清洗手、脸、牙、头发等身体部位的方式方法。

听完这么一节课，真是收获甚多，在以后的教学过程当中要好好准备，做到熟悉教材，了解学生特点，设计科学合理的教学方法，上好自己的每一节课，不断提高自己的教学水平。

…… …… 余下全文

繁昌县城关实验小学电子教案

1

繁昌县城关实验小学电子教案

注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

2

…… …… 余下全文

《我自己会整理》教学设计

                   

【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。2.能按时起居，形成初步的时间观念。3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导：学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

…… …… 余下全文

人教版《品德与生活》一年级上，全册教案，教学反思，教学计划

目录：                                 本人帮朋友20##年整理

我上学了
　　1　我背上了新书包                  有用得着的请花积分下载

　　2　校园铃声

　　3　新朋友　信伙伴

　　4　平安回家                        看好自己的教材和我的目录

祖国妈妈，我爱您
　　5　我们的国庆节

　　6　祖国妈妈在我心中                是否一样。别忘了满星好评。

我的一天
　　7　和钟姐姐交朋友

　　8　我很整洁

　　9　我会好好吃

　　10　我自己会整理                   不喜勿喷，可以自己写。

…… …… 余下全文

让课堂转型之花绽放

“改革”是十八大报告中最重要的关键词之一，科学发展观是党的指导思想的又一次与时俱进，我觉得课堂转型是教育思想的又一次与时俱进。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一位教育厅的厅长也在创新教育一书中指出：时代呼唤着具有创新能力的人才，时代呼唤着教育教学的改革。因此,我作为小学教师,应及时转变教学观念,心中牢记三个目标：一、以学定教；二以学生为中心；三以能力为重心。

我们要在课堂教学中放开学生的手脚,给学生展示的机会。教师要从“教导者”转变为“服务者”，作为班级“特殊”的一员参加学生的活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想。通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、接受、理解的气氛，创造一种心灵放松、自主学习的氛围，使学生真实的自我从面具后面走出来，敢于质疑、敢于坚持自己的意见，敢于摆脱习惯、权威等定势，培养学生不拘于教材、教师，批判地接受事物的创造个性，从而建立起能培养和鼓励创造性思维的氛围。

苏霍姆林斯基曾经说：“有300名学生就会有300种不同的爱好。”所以在课堂上，学生们那一双双“生活的眼睛”所看到的事物也是多样的，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。所以我们的教学不是执行预设的教案，而是开发课堂生成的资源。多年来，我们已经习惯了根据自己设计的思路进行教学，在课堂上一旦遭遇“节外生枝”，便千方百计地把学生拉到自己既定的教学思路上。现在，我知道了不能这样做。教师必须把学生看作具有独立个性的人，而没有个性的教学，就无法培养和发展学生的个性。“没有个性，也就没有创新。”教师必须坚持教学目的、课程、方法、教学组织等

的多样化、灵活化、个别化；有效的实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点、闪光点，为每个学生的发展都提供有利条件，这样才能达到课堂转型的目的。

人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。总之，我们教师要从每一节课做起，让学生在课堂上，通过自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。我们只有在布满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能让学生在课堂上摩擦出聪明的火花，才能让课堂转型之花绽放！

…… …… 余下全文