《话说八达岭与长城》读后感

细细品读完《话说八达岭与长城》一书后，感慨万千。我不仅领略到八达岭长城的高大坚固、气势磅礴，同时也深深地被我国古代劳动人民的智慧所折服。

明长城作为万里长城最坚固的一段存在，是我国古代军事防御的一项宏伟建筑，它的建筑历史悠久，工程规模之大，堪称世界历史上一大奇迹。于19xx年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。整个长城穿梭在崇山峻岭当中，像一条长龙腾云驾雾。 空心敌楼、北门锁钥、岔道兵城等，这些都是以长城为基础，在八达岭地区建造的一系列防御体系。说到这里就不得不提当年修缮长城防御的明朝民族英雄——戚继光，他富有创造性的在长城上修建空心敌楼，进可攻退可守，极具特色。敌楼根据不同的所在位置，面积大小不同，相互之间的距离也不相同，可驻军也可当烽火台使用来传递信息，为防御北方蒙古部族的入侵奠定了夯实的军事防御基础。

除了古代军事，如今的八达岭长城更像我们中国一枚文化标签，一个让国内外都举世闻名的文化圣地。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“明日出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关”以上两首是王昌龄的《出塞》和李白的《关山月》，从古至今，长城一直是文人

墨客的钟爱之地，他们在这里抒发自己的情感，让后人永远记住那存在于长城之间的气魄。一张张明信片，一份份老旧邮票，都记载着在八达岭和长城上发生的一切。从土木之变到慈禧逃难，从八国联军入侵又到抗日战争，这些不能忘记的历史一一在我们眼前展现，从这些历史更深层次反映出我们中华民族，从弱到强，从分裂到团结，从任人宰割到奋起反击的民族精神。

与此同时，八达岭长城还见证着通讯、交通从古老走向现代的过程。在落后的古代，没有雷达，没有电话。在长城上防御外敌，只有燃烧烽火台来达到通知军情的目的。而从长城上发往京都的军报也只能靠马来邮递。随着社会的发展，普通百姓也可以邮寄信件，从长城穿梭的人们慢慢的忙碌起来，从最开始靠商队捎带信件，到有正规邮局来接送信件，再到如今的电子设备沟通。以前忙碌的信道现在变得寂静了许多，但是历史已经被我们一一牢记。与通信相关的那就要属交通，骆驼队、老倌车队、轿子、汽车、火车。每一次交通的变革都可以证明我国的发展迈上了一个新的台阶。

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听课评课与教学断想读后感

听课评课与教学断想>读后感

本学期，利用闲暇断断续续读了《听课评课与教学断想》一书，于文森教授在书中通过对课堂听评课的分析，对有关教学问题的思考和感悟，用各种教学随笔和短文的形式展示了他的教育、教学思想，读后让我受益匪浅。

一、听课评课，借鉴别人经验

于教授说，真正的教育学是活在课堂里的。《公开课断想》一文中讲到公开课的意义是对促进教师专业发展及促进学科教学研究具有积极意义。我们每学期都要听课，其中许多是公开课，公开课一般都是开课教师精心准备过的，其实都是最好的教育资源，常常有许多可学之处，值得学习和借鉴。听课后的一些思考、点评和分析，能带给我们许多启发和灵感，让我们感受到课堂教学的价值和魅力，从而学到许多经验。在准备过程中也可以学到很多东西，教学水平得到提升，如今年我校教师在市学业水平考试>培训会上公开课《认识国家》，在磨课过程中，我们组的同事共同听课、评课，提出建议，帮助老师备课，每个人都学习感悟，有不同程度的提高。

教学专题，表达的是余文森教授对各种教学现象和问题的相对专业化的看法和见解；对比自己的教学实践，感受到教学应以学生为主体上，尊重学生，随着新课程课堂变革的实施，我开始调整自己的课堂教学，逐渐改变教师讲为主到学生学为主。引导学生勤学、勤思考、勤动手，使课堂向自主、合作、探究的高效课堂转变。不断学习，认真反思自己教学中存在的问题，及时取长补短。自己教学方式的转变，有很多感受和>收获。

二、课堂落实，创造高效课堂

《课堂教学要抓落实》一文认为课堂要特别注重抓落实。课堂的每个环节都要抓落实，每个环节的目标、内容、任务具体清晰。要求认真备课，根据教学要求认真钻研教材，整体把握全册内容，单元教学内容及每课的主要内容，充分挖掘教学内容的知识点及重难点，通过对教材的深刻理解制定出具体、明确的学习目标。备课时老师要想好教什么，什么需要教，只教学生不会的，这种“针对性”非常重要。凡是学生自己看书能懂的，凡是看书不懂但自己想想能弄懂的，经过学生之间交流讨论能懂的，也不教。上课时让学生根据学习目标与学法指导进行自主学习，并结合目标要求对所学内容进行重点训练。这样目标具体明确，效率就高。课后作业向课堂转移，极大地减轻了自己和学生的负担，也能及时对学生进行评价。

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读《爱的教育》有感

《爱的教育》是是意大利作者亚米契斯的得意作品。用着日记的方式，写出了这本跨国名著《爱的教育》。

小说的主人公安利柯是一位四年级的学生，他记载下的点点滴滴的日记，成为展现成长故事的连环画卷，每一篇都闪耀着爱的火花。这火花绚烂多姿，五彩斑斓：有老师对同学们无私的关怀教育；有热血青年对祖国的赤胆忠诚；有同学间的真诚友谊；有陌生人之间的温暖帮助；有人与人之间的尊重理解······这一个个生动的小故事为我们展示了近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋······虽然故事中的人物距离我们上百年，却又仿佛就在我们身边，让我们感动至深。

总的来说，这些感情都是关爱。在生活中，也有许许多多的关爱，如：一个小孩的物品掉了，我们就算迟到也要帮他；街道上有垃圾，我们也会捡起······这些都是对人的关爱，对城市的保护······这些是人性的本源；是人类的光辉；也是世界文明的灿烂！

知识是一片汪洋大海，我们知道的就是一条小溪。我们是勤劳蜜蜂，采集这知识的花蜜。一本好书，《爱的教育》。

《邱少云的英雄故事》读后感

今天，我读了《邱少云的英雄故事》， 这个故事主要讲了在抗美援朝战争中，邱少云所在的部队接受了一项光荣而艰巨的任务，就是潜伏在敌人盘据的山坡上。邱少云和战士们从头到脚都插上了野草，隐藏在草地里。突然敌人发射的一颗燃烧弹落在了邱少云身边，并且烧着了他身上的野草，此刻，邱少云只要翻动一下身体，就可以把火苗扑灭，但是这样做会暴露目标。邱少云牢记革命纪律，纹丝不动地伏在那里，他咬紧牙关，顽强的忍受着烈火烧身的剧烈疼痛，把手深深的插入泥土，没有发出一声呻吟，直到最后牺牲。

邱少云的英雄事迹深深感动了我，他的这种不惜牺牲生命也要遵守革命纪律的精神值得我学习。联系自己，作为一名学生，遵守课堂纪律是最基本的要求，但是有时候我上课的时候还要开小差，做小动作；做作业做了一会儿就要休息一会儿，没有恒心，和邱少云比起来真是差远了。今后我一定要以邱少云为学习榜样，遵守学校的各项规章制度，好好学习，做一名好少年。

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《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

把长城比作北京城里的四合院的围墙：是为了安全而自我封闭——用现代目光审视，已没有什么实用价值。

耗费如此巨大的人力、物力是否值得？——从秦始皇、孟姜女，秦始皇虽有统一中国的伟绩，但他不顾百姓死活，是个暴君，这个历史教训深刻。

长城具有巨大的认识价值和思想价值：既是世界建筑史的奇迹，也是中国古代人民苦难的象征；人民以坚忍不拔的毅力造成万里长城，也能以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君。

《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值

作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识。 作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。

总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。

建筑万里长城的功绩归人民群众。

1、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。

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八语期中复习 ——长城专题篇答案

一、关于长城的知识（示例）

1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）

2、谚语、歇后语：（1）不到九门口，枉来长城走。（2）秦始皇修长城——功过后人评。（3）不到长城非好汉。

3、楹联：（1）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。

（2）嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

4、诗：全唐诗?长城名咏

【雁门太守行】李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

5、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等

二、阅读思考

1、《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值；作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识；作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。

总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

2、翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。建筑万里长城的功绩归人民群众。

3、《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

【答案】作者对秦始皇持批判态度。冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

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读余文森教授的《一位教育学教授听课评课与教学断想》有感

自从读了一两本大学教授编写的关于基础教育的书本之后，我对教育学教授的书有着本能的反感，因为他们太扯淡了。余文森教授的这本《一位教育学教授听课评课与教学断想》也是属于扯淡书籍之列。和其他教授不同的是余文森教授是“长期从事基础教育教学理论和教学实践研究”的，所以书中的教学实例点评会让人觉得有点新意。但是仔细研读下来，余教授的绝大多数的点评犹如隔靴搔痒，让学科专业人士贻笑大方。这也是教育学专业人士的通病，因为他们不专业。因此，这么多扯淡的点评中作为屌丝的专业教师是学不到什么的，只能看看他的教育教学理念是什么。我在饱受余教授的“目标性”、“独立性”、“反馈性”、“全体性”、“增值性”、“生成性”、“思维性”、“发展性”、“针对性”、“提高性”、“强化性”、“有效性”、“形象性”、“生活性”、“学科性”、“问题性”、“情感性”等各种“性”骚扰，目睹“处理好教师指导与学生自主学习的关系”、“处理预设与生成的关系”、“沟通生活、科学与文学的关系”、“倾听与表达的关系”、“表现欲与求知欲的关系”、“独立学习和小组学习关系”（限于篇幅，此处省略几十个关系）等各种关系之后，不禁生疑：不写各种“性”和“关系”，余教授难道就不会写文章了？

但是学校有任务，要写一点感想出来，我秉刀斧之笔却怀着菩萨心肠，不忍心就这样批判。如果说秦可卿淫丧天香楼的场面过于惨烈被畸笏叟建议删除的话，这本书虽然有各种暧昧说不清的性和关系，但没有一处是少儿不宜。而且他也是从事教育行业的，是自己写的，不像赛车手韩寒那样有团队代笔，教育行业能出书不容易啊。虽然他的文章稚嫩，和自己的“博士生导师”、“教育学院院长”、“课程研究中心主任”等各种砖家头衔相去甚远，但本人牢牢记住毛主席的“有则改之无则加勉，惩前毖后治病救人”的教导，遵循邓爷爷的“步子要迈大一点”的指示，代表老婆代表儿子代表本人，坚决从科学发展的角度，解读这个文本，试图找一点对自己和同行有所启示的东西。因为从小到大我们学习的历史唯物辩证法告诉大家即使是鸟粪也可以做花草树木的肥料啊。

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长城专题练习题

一、写出与长城有关的成语并解释其大意 1、固若金汤：金属造的城，滚水形成的护城河。形容工事无比坚固。

2、自坏长城：比喻自己削弱自己的力量或自己破换自己的事业。

3、众志成城：万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。

4、万里长城：原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限。

二、谚语、歇后语

A不到九门口，枉来长城走。

B秦始皇修长城——功过后人评。

C不到长城非好汉。

三、诗词名句、故事

A不到长城非好汉，屈指行程二万《清平乐六盘山》

B望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。《沁园春雪》

C万里长城今犹在，不见当年秦始皇

D/故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等 四、请拟一则有关宣传保护长城的宣传标语。

（1）保护中华巨龙，弘扬民族精神。

（2）不到长城非好汉，不爱长城非君子。

（3）为长城募集爱心，用爱心保护长城。

（4）长城的屹立是中华民族的骄傲，长城的破坏将是中华民族的耻辱。

五、长城在04年已被列入濒危文化遗产名单，请为保护长城提几条切实可行的措施。 （1）颁布法规、文件对长城进行保护。

（2）提供保护长城的专项科研金费。

（3）控制游客数量。

（4）对附近居民和游客加强保护意识的教育。

（5）保护长城周边环境，改善土质，多种树。

六、在八达岭长城，记者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？（

我的留言是：

（1）长城不是留言墙。

（2）把自己的名字刻在上面，相当于把自己的耻辱刻在上面。

（3）把名字刻入石头，想不朽，名字比尸首烂得更早。

七、《长城万里行》作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

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