读《匆匆》有感

“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的日子为什么一去不复返呢？”这段话出自朱自清的《匆匆》，时间过去的那么快，转眼间时间已经从我手中溜走了四千多日子，当我读了这段话时心里十分愧疚，想想以前我多么不珍惜时间，以前我一有空下来的时间，就知道玩，没有想过做作业。

“是啊！燕子去了还会再来，但是燕子还是原来的燕子吗？杨柳还是原来的杨柳吗？桃花还是原来的桃花吗？当然，时间也不可能变成昨天。”所以我从现在开始要认真学习，珍惜时间，不虚度光阴。 《匆匆》中还有一个片段令我有所感悟，“在逃去飞的日子里，在千门万户的世界里我能做此什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日子里，除徘徊外，又剩下些什么呢？”朱自清是中国现代著名诗人，散文家；他一生出了许多作品，比如，《背影》、《荷塘月色》、《欧游杂记》等。朱自清出了这么多作品，却还觉得自已在虚度光阴，而我呢？这六年我到底在做些什么呢？我有没有在浑浑噩噩的虚度光阴呢？我扪心自问，回想起以前，脑海里一片空白，像朱自清这样的文学家，还觉得时间不够用，拼命在挤时间。“是啊，时间对于世上万物来说都是公平的。所以我现在要珍惜时间，见缝插针的去学习知识，把知识学的更加扎实。”

正如关汉卿所说：“花有重开日，人无再少年。”我一定要把握少年时的这段黄金时期，学习知识，长大争取成为国家的栋梁之材。

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《珍惜今天》读后感

读了《珍惜今天》以后，我的心情久久未能平静，虽然是在紧张的考场上，但我还想了很多：我想到了昨天——那充满活力的儿童时代，想到了未来——自己美好的理想，可今天呢？ 今天是昨天的继续，又是明天的基础，因此它具有无比重要的作用。正如《珍惜今天》文中所说的基础，文中这样说：“抓住今天，可以弥补昨天，准备明天！”是呀，“今天”对任何一个有志之士都是无比可贵的。达芬奇、达尔文不也正是由抓住“一个钟头”“半个小时”来珍惜今天，因而取得了巨大成就吗？世界上又有哪位伟人不是因此而取得成功呢？

读完文章，使我更加不安了。当今世界已进入信息时代，时代进步，促使我们必须抓住每一秒、每一分钟的时间，因而珍惜“今天”就更是至关重要的。记得著名发明家爱迪生在他八十诞辰时，庄严宣布自己是一百三十五岁的人，就会使人不解，但如果了解他的工作作风，也就不足为怪了，因为抓紧时间，也就等于延长了生命。这使我认识到抓紧“今天”就能换取更多的明天，对人类社会的进步就有所贡献。时光如水，稍众即逝。我们生活在当今知识爆炸的时代，我们今天的任务是学习，而明天将肩负起建设祖国的重任，时代要求我们以分秒必争的精神去珍惜“今天”。

以前，我上课常走神的现象，这样不但当时学得不明白，还影响了下面的学习。虽然走神可能只有一分钟或更短，但所造成的损失却是几十分钟。如果每节课如此，那么一天的学习收获就没什么了，此时，我为我自己没有把握“今天”而懊悔，然而，“昨天”的过失是过错，以“今天”来弥补。

“珍惜今天”应成为我的座右铭，“昨天”在督促我前进，使我不能放弃每秒，每分：“明天”又在向我召唤，要求自己把握每秒、每分。这只有用“今天”去准备。我要把握“今天”的分分秒秒，学更多的知识，弥补昨天，准备未来，走在时间前面的人。

读《江南柳》有感

读了《江南柳》这篇优美的文章后，我才发现柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。

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“少教多学式阅读教学”教学案例之《背影》

【解读案例主题与背景】

《背影》一文是著名诗人、散文家朱自清于19xx年在北京清华大学任教期间，由于当时读到父亲的来信泪如泉涌，从而想起与父亲相依的日子，真情自然地流露，有感而发的写实散文。这是一个肩负着民族使命，备受人生飘零之苦，备尝人世酸甜苦辣而又极具人性善良的成年男人对血浓于水的亲情的怀恋。当我们已为人父母，感受到担当生活重任的不易之时，方才明白父母当初养育子女的艰辛，这样就能理解作者的写作情愫，就会激起强烈的共鸣。让我明白:年少时父亲一如既往的将对儿女的深沉的爱付诸于一个个平凡的生活细节之中，成了儿女理所应当的依赖；而当子女成年以后，父母日渐衰老得不再强势，儿女对父母的感激、疼惜、爱恋，就表现在物质的孝顺和精神的安抚中。“父疼子，子爱父”是对亲情的传承和延续的永恒主题。

教材编排者有意将本文编排在八年级上册的第二单元中，是颇具匠心的。在学习了第一单元以战争为主题的课文之后，紧接着让学生明白人世间不仅有残酷的侵略杀戮，更有贴近心灵距离的爱存在。引导学生带着真挚的心灵去触摸人物在喜怒哀乐与沧桑的经历中对爱的回首，激发起学生对现在所享受到的爱的呵护的珍惜，并常怀感恩之心，去感激生活中爱的馈赠，并用实际行动去回馈，传承爱，延续爱。

【案例的教学背景】

引导学生学习本篇课文时，我所带的班级已经尝试了一年的教学改革，在学习和借鉴山东杜郎口中学、江苏洋思中学的教学改革经验而基础上，初步形成了“预、展、评、测”的语文教学模式，即:自主预习——展示交流——总结点评——反馈测评。尤其是学生对自主预习的内容和方法已经明白，养成了提前走进作者和文本的自觉性，并且养成了脱稿展示预习内容的习惯。因此在课堂上主要是学生引领学生进行展示和交流，老师再根据现在的孩子习惯于理所应当地享受父母给予的爱，没有用心去体会与感激，甚至出现对爱的麻木状态。教师的主要作用是通过对文本细节的引导体会，借助多媒体手段，以及教师自身的经历，渲染出很浓很浓的感动来触动学生的心灵。让由爱带来的感动延续到每一个孩子的现实生活中。

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初级中学 ·导学案 七年级（上）语文第三单元

11.春（导学稿）

朱自清

课型：学习新知课 主备人： 审核人： 执教者： 班级：2013级 班 组别： 姓名：

【走近作者】

朱自清（1898.11.22 — 1948.8.12），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故自称“我是扬州人”；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。

朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要散文作品有《匆匆》、《春》、《欧游杂记》、《你我》，著有诗集《雪朝》（与人合著），文艺论著《诗言志辨》，《伦雅俗共赏》等。

【自主学习】做一做，我最棒！

1．积累知多少？请你写出关于春天的诗句或者名句。

诗句：

名言警句：

2. 我会读，请你为下列字词语注音。

水涨( ) 捉（ ）迷藏( ) 酝( )酿（ ) 应和( ) 蓑（ ） 笼( )着 薄( )烟 黄晕( ) 蓑( )衣 巢( ) 繁花嫩（ ）叶 1水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝(yùn)酿（ niàng)应和(h?) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 繁花嫩（n?n）叶

3．考考你，下列词语在文中的意思，你知道吗？

欣欣然：

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主备教师：李维萍

参与备课教师：曹炳霞 隗连华 张开玲 李学兵

1《文言文两则》教学设计

学习目标

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1） 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

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2《匆匆》教学设计

学习目标

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、名言欣赏，激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘

徊。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

三、自主感悟，初步理解。

1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。

2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

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2《匆匆》教学设计

学习目标

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、名言欣赏，激趣引入

指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

三、自主感悟，初步理解。

1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。

2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

4．组长记录小组内解决不了的问题。

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