1. 生活就像一场电视剧，粗制滥造，没有逻辑，但却猥琐前

行，冗长，不过不能罢手。 by韩寒《1988我想和这个世界谈谈》

2. 当一个男人同时对两个女孩有好感时，他更爱谁决定于谁

更不爱他。by韩寒「他的国」

3. 也许放开这纷纷扰扰自在一些，但不能放开——比如手攀

住一块凸石，脚下是深渊，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道该放不该放，一张落寞的脸消融在夕阳里。by韩寒「三重门」

4. 痛恨一个人四年比喜欢一个人四年更加厉害。喜欢只是一

种惯性，痛恨却需要不断地鞭策自己才行。by韩寒 5. 世界就像一堵墙，我们就像一只猫，我必须要在这个墙上

留下我的抓痕，在此之前，我才不会把爪子对向自己。by「1988我想和这个世界谈谈」

6. 生活就像一场电视剧，粗制滥造，没有逻辑，但却猥琐前

行，冗长，不过不能罢手。 by韩寒《1988我想和这个世界谈谈》

7. 做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，马德保是大俗，但他们都是快乐的人，可你却半俗不雅，内心应该十分痛苦。by韩寒「三重门」 8. 骂人时最痛苦不过于别人用你的话来回骂你，分量也会猛

增许多。by韩寒

9. 我的小说主人公基本上没干什么事，就这么混混沌沌过着。

这就是生活。为什么一定要高于生活？by韩寒

10. 我其实不知道她喜欢我什么， 我也不知道我喜欢她什么。

我深知这样的姑娘就像枪里的一颗子弹，她总要离开枪膛，因为那才是她的价值，不过她总是会射穿你的胸膛而落在别处，也许有个好归宿，也许只是掉落在地上，而你已经无力去将她拾起来。更难过的是，扣动扳机的永远还是你自己。by韩寒「1988」

11. 我这辈子说得最让人无从反驳的话就是被子不用叠——本

来就是要摊开睡的——然而这也是第一个被人反驳掉的。懂么，这就是规矩。我们之所以悲哀，是因为我们有太多规矩。by 韩寒。大家今天叠被子了么。

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读《三重门》有感

读写简介：《三重门》这本书已经出版多年了，我才有机会读它，可见韩寒所说不假。韩寒的长篇小说《三重门》刚一问世,就引起了社会的关注,在中学生中更是捧客如云。读了这部小说之后，我为韩寒丰富的学识与超时代的文学素养深深折服，更为他勇于批判中国的应试教育的的勇气而折服。

作品简介：小说主人公叫林雨翔， 初中就读于小镇上唯一一所重理轻文的中学，他自小就在他父亲层层设防百密多疏的古文灌输下,，在小镇上享才子之誉。年少轻狂加性之所近， 他终于在作家兼语文老师马德保的惺惺相惜下进入校文学社， 并进而在文学社组织的周庄旅游中, 意外有了两大收获： 一是以一篇七拼八凑的游记文章获得了某个可疑的全国作文大赛的一等奖, 这也成了他以后在现行好学生标准下唯一可以炫耀的资本； 二是在这个过程中,认识了为之魂牵梦绕的同校女生Susan,，生活顿时有了寄托有了色彩。无奈中考临近，多门课程需要恶补，Susan 也激励他好好努力，并说三年后清华园相见。经过林父林母几万块钱红包的努力，林雨翔最终竟以体育特长生的身份跌跌撞撞进入重点中学市南三中，但Susan，阴差阳错地却以三分之差与市南三中无缘。挤进高中后，林雨翔诸方面都遭遇困难，学习每况愈下，周边缺少朋友，体育本非特长，社团活动也游离边缘。就在这时Susan告诉他，她是特意为了他才放弃了唾手可得的市南三中的录取通知书，却没想到他如今竟是这个状态，遂提出分手。百般交困下, 林雨翔触犯校规,面临处分，又怕家人责问，遂萌发出走的想法，可这就像是小说最后打的比方，手攀住一块凸石, 脚下是深渊,，明知爬不上去，手又痛得流血不知道该放不该放， 一张落寞的脸消融在夕阳里……

读后感想：我认为小说的故事和情节，就正如韩寒在后记中说：“得很坦率,内容空洞, 主人公基本上没干什么事, 就这么浑浑沌沌过着。”但这就是生活。尽管情节不曲折, 但小说里的人生存着, 活着, 这就是生活。林雨翔是文本中浑沌生活的行动者角色, 是感性具体的, 而韩寒的讲述则是在此之后的反思和重新组织, 是理性普泛的, 两者之间正具有相互交叠相互层深的效果。且看小说中的两个妙喻, 如说到镇上中学大兴重理轻文之举时, “语文课立马像闪电战时的波兰城市, 守也守不住,一个礼拜只剩四节”；说林雨翔上了高中突然接到一封信, 想到“原本初中里交的朋友全然没有消息, 似曾有一位诗人或哲人打比方说距离如水, 那么朋友就是速溶的粉末, 一沉到距离这摊水里就无影无踪，今天竟有一块粉末没溶化完, 还惦着他, 怎么不令人感动! ” 这些妙喻要说到有类钱钟书，语气格调相类,，不过语言的来源和组织则有别: 钱锺书是学者式的，韩寒则属于青春时期特有的才高气傲。像不少人所认为的，林雨翔身上带有韩寒的影子，甚至干脆就是韩寒的自传，这又不免是把艺术的虚构世界和现实的真实世界相混同了。作为小说的主人公，林雨翔身上有没有韩寒的影子是一回事, 而以他来构筑特定的艺术世界则是另一回事。林雨翔的所见、所历、所思、所感固然是主要的结构和线索，在此之外则还有一个高高在上君临一切的观察者兼讲述者的声音，洞悉着故事里人们的一言一行一举一动，左右着作品的基调和色彩。这个声音操持着类钱钟书式的语言，冷静深邃，机智巧妙，甚至不乏种种有意为之而来的尖锐刻薄，从而使浑沌的生活时时处处变得更加意味深长，既使之清晰分明，又使之呈现出属于青春自我的调侃和诙谐。所以，即使说到韩寒和林雨翔之间有某种联系的话，这种联系也同样体现了不同的层次，林雨翔是文本中浑沌生活的行动者角色，是感性具体的，而韩寒的讲述则是在此之后的反思和重新组织，是理性普泛的，两者之间正具有相互交叠相互层深的效果。且我们看到的诸多人物在这种机智语言的调侃下多多少少都被类型化被距离化了，如家长的不学而有术，对于孩子的爱心只在考试的关头才充分萌发，颇有批评家的风范；如老师无论有没有学有没有术，只要教导学生得分有方，俨然也是专家，所谓名校呢,只有规章制度、各种勾心斗角的争夺却不在少数；还有几个好学生，唯老师之言是从，眼中除了课本还是课本，这个世界倒也变得简单

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经典语句、经典句子大汇总

1 “这个世上永远存在着一些无奈，而这些无奈，你永远无法改变”《梦里花落知多少》

2 美若没有几分遗憾,如何能有那千般的滋味? ——刘墉《昙花》

3 我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃我爱的天性呢?《蝎子与爱》

4 孤单的你，孤单的我，孤单的灵魂，流离失所。

5 说不出是喜悦，还是苦涩。头也不回，大步迈向未来。说好N年后，一定会再相聚。我们始终面对勇敢坚持。

6 我也很想他，我们都一样，在他的身上。想找到翅膀，只是那时的他，是因为你他开始飞翔。

7 在这社会里爱情是因为伤痛绝望而美丽像罗蜜欧梁山泊。

8 女人是水总有干枯的一天，男人是山总有光秃的一天。所以，山水相伴才能成一个循环~

9 人之所以不幸福，也可能是被自己耽误的。《分手快乐》

10 迷迷糊糊，懵懵懂懂 。这样就能钓到大帅哥？ 开什么玩笑 ，不过这么拽的爱情确实存在。这就是我的人，帅 ！~这就是我的爱情，拽！~《我的爱，这么拽那么帅》

11 大学生活,说它枯燥.上过大学的人很少会有反对意见.但是许多年后,你回忆的将大多是那四年的内容。《在被美女围绕的日子里》

12 我这辈子说过最让人无从反驳的话就是：被子根本不用叠，本来就是摊开来睡的，但这句话第一个被人反驳掉，懂么，这是规矩，人类之所一悲哀，就是有太多规矩。——韩寒 《三重门》

13 记得当时年纪小你爱谈天我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟儿在叫，我们不知怎样睡着了，梦里花落知多少~~~~《记得当时年纪小》

14 月亮一走,风儿也觉无聊。

15 真理掌握在少数人手里，但是：少数服从多数。

16 梦里，有梦里的景致。

17 吸血鬼：被上帝所唾弃的种族.在用鄙视的眼光看着上帝和他的子民。

18 山因势而变，水因时而变，人因思而变！ －－－思考是我们的生命，也是我们快乐的源泉

19 红豆本是相思子,一寸相思一寸灰

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论韩寒小说《三重门》中的主人公形象

内容摘要：韩寒的小说《三重门》是当代青春文学的代表作之一。小说透过主人公林雨翔的言行把亲子关系、师生关系、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑和梦想。林雨翔是一个颇有争议的人物形象，他思想独立、言行叛逆，天资聪慧却不求上进，对现行的教育制度进行了无情的批判。他的遭遇让人同情，他是这个时代的悲剧。

关键词：韩寒小说、《三重门》、林雨翔

20xx年韩寒成功出版了长篇小说《三重门》，小说一出版便被抢购一空。后来又陆续发表了《零下一度》、《像少年啦飞驰》、《长安乱》、《他的国》等作品，成为国内炙手可热的青年作家，受到无数人的追捧。《三重门》是以第三人称叙述的，文中的主人公是一名叫林雨翔的中学生。林雨翔正是小说作者韩寒本人学生生活的真实写照，只不过稍加改变其性格罢了。透过作品中那些犀利的、尖锐的语言，让我们看到一个鲜明且具有代表性的主人公形象。一个少年对社会、人生、周围的一切，常发出一些直抵要害的见解来。作为一名基层教育工作者又同是80年代出生的人，我对小说主人公林雨翔所代表的这一群人充满了好奇。他们是被中国改革开放后迅速发展的经济催生的一代，也是中国第一代独生子女，教育改革的试验品，东西方思想碰撞的产物，同时也是被时代寄予无限厚望，不得不承受着时代带来的重重压力的一代人。因此本人试着从作为儿子、作为学生、作为同学的林雨翔以及这个形象的现实意义四方面来分析主人公形象，以期揭示这部小说的幽默性和批判性。

一、作为儿子的林雨翔自私孤独、思想独立、天资聪慧却不够上进

林雨翔是独生子女，林父林母都是知识分子，家境谈不上富裕却也还算殷实。可童年的林雨翔过得并不快乐，当同村的小伙伴都在铁路边玩耍时，他却被文绉绉的父亲关在屋子里，在孤独与痛苦中读《尚书》，背诵《论语》、《左传》等古文。甚至他读书的内容都是被林父事先定好的。如小说中写道：堂堂《史记》，应该够正经了，可司马迁著它时受过宫刑，对自己所缺少的充满向往，公然在《史

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关于韩寒的20个问题

关于韩寒的20个问题 刘松萝

1.“偏科天才”韩寒和“少年天才”韩寒是不真实的

20xx年，作家出版社推出了小说《三重门》。让整个社会感到惊讶的是，小说是年仅17岁的韩寒写的。而更让人震撼的是，韩寒是一个成绩很差的学生，最差的时候七门功课不及格。

当时，功利主义已经开始抬头。既然成功就是一切，那么假如成功者门门功课不及格，那一定是教育有问题了。于是，反思甚至攻击教育的风潮一浪高过一浪。

在以后的10年多里，韩寒被捧到吓人的高度。直到20xx年，麦田和方舟子对韩寒神话的真实性提出了质疑。

《三重门》不算杰作，但毕竟语言通顺而且不时引经据典。与此相比，现实中的韩寒文史知识十分贫乏，一些博文几乎是前言不搭后语。

应该怎样看韩寒的真伪呢？我认为：下结论需要慎重。不过，《三重门》已经与韩寒的写作水平没有任何关系。那个“偏科天才”韩寒，那个“少年天才”韩寒是不真实的。即使我们接受了诸多的个别和巧合，也不能不说韩寒是有水分的。

2.利用韩寒这一虚假事例攻击教育的人应该谢罪

客观地说，标准化的教育有压抑青少年天性，让某些天才被埋没的一面，也有启发青少年的聪明才智，让很多人成为人才的一面。专才和通才，一直是教育界争论的话题。为此，我一直想写《论教育的标准化与个性化》。当然，这是题外的事情了。

七门功课不及格，就是韩寒真实的水平。不是教育压抑了韩寒，而是韩寒因为学习不足导致了写作水平低下。韩寒不是特例，他的情况恰恰说明了学校的教育是有效的。“七门功课红灯，照亮我的前程”，是典型的无知加无耻。

反思教育，批评教育应该基于事实。编故事写神话的人，应该远离教育。

事到如今，利用韩寒这一虚假事例攻击教育的人应该面向全社会谢罪。

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目 录

摘 要 ..................................................................................................... 1 关键字 .................................................................................................... 1

一、钱钟书和韩寒幽默讽刺语言中比喻使用的精彩绝伦 .................... 1

（一）钱钟书《围城》中比喻的运用 .................................................. 2

（二）韩寒《三重门》中比喻的运用 .................................................. 3

二、钱钟书和韩寒幽默讽刺语言中运用英文词语的文字游戏 ............ 3

（一）钱钟书《围城》中英文词语的运用 ........................................... 4

（二）韩寒《三重门》中英文词语的运用 ........................................... 5

三、钱钟书和韩寒幽默讽刺语言中运用文言文词语进行的讽刺和调侃

............................................................................................................... 6

（一）钱钟书《围城》中文言文词语的运用 ....................................... 6

（二）韩寒《三重门》中文言文词语的运用 ....................................... 7

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三重门读书笔记

《三重门》是韩寒17岁的作品，也是韩寒的第一部长篇小说，该文虽出自少年之手，但笔法深老道，嬉笑怒骂，极具讽刺意味。该书通过少年林雨翔的视角，向读者揭示了一个真实的高中生的生活，把亲子关系、师生关系、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑和梦想。它质问着中国的应试教育制度，批判了这种机械的教育方式对孩子的伤害和摧残。

文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中学生。如鲁迅一样，林雨翔正是韩寒本人学生生活的真实写照，只不过稍加改变其性格罢了。小说开头介绍雨翔的“出处”，是一位小镇中学的初中生。他在他父亲的熏陶下，对古文略有了解，文科长于理科，于是参加了校文学社，在志同道合的马老师指导下，他以一篇急急忙忙赶出来的作文竟然意外地获得了全国作文大赛一等奖，可见其功底深厚。中考前夕，他的父母为了他能考上市重点高中，花尽了心思，找人为他恶补了一段时间，补课费就达五千多元，还不包括这样那样的补品。他的心思不全在学习上，除了学习，还在为了一个叫Susan的女孩“劳心劳力”。虽说如此，她也鼓励雨翔努力学习，并说三年之后在清华园见。

雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了个体育特长生，打了几万块钱的红包，跌跌撞撞地进入了市南三中。但阴差阳错的是Susan以三分之差，无缘市南三中的门槛，与雨翔擦肩而过，雨翔后悔不已。挤进了高中后，但他的学习是每况愈下，几门功课高高挂起了“红灯笼”，照亮了前面黑暗的道路。可他哪知，Susan是特意为了他才放弃了唾手可得的市南三中的录取通知书，甘愿放弃十分的题目。雨翔也只好无奈。 在这本书中我们看到了应试教育阶段老师们的虚伪做作，家长几乎疯狂的举动以及学生在这种教育制度下心灵的扭曲。当时的韩寒以一个中学生的视角去看待这种漏洞百出，弊病无穷的教育，最终他自己也以七门功课亮红灯去反抗这种不公的制度。诚然，这种教育方式

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