11月28日,由县教育局悉心组织七八年级生物教师到育才中学学习,听了三名教师的公开课,虽然只有短短的一天,但是在课堂教学,特别是小组合作方面,有了很多的感悟,也有了进一步的认识。三位老师课堂教学风格各异,都有很多值得借鉴和学习的地方,更有很多亮点值得我们学习。从听课中,我不但收获很多,而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处,引发了对课堂高效最优化的思考。
首先,从教学基本功上,三位老师各有风采。从表情、神态、动作到语言,都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性,更能提升课堂氛围,深入探究科学真相。这让我深刻体会到,教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
其次,分组教学,合作学习,使学生乐学。三位老师都采用了分组教学,学生合作学习的教学方法。真正把课堂还给学生,学生是课堂的主体。教学设计上尽可能让学生参与其中,贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致,让不同层次的学生都能有事做,有目标追求,并取得不同程度的提高。
第三,在课堂设计上,新颖,独特。教学设计适合学生,贴近学生。潘老师的设计甚至不拘于教材,将“枝条是由芽发育来的”提到前面来,大胆地调整教材顺序,精心的设计使课堂更加流畅,学生接受起来更加容易。唐老师更是用简单两句话“你们认识这些菌类吗?”“它们都是真菌”就处理好了“多种多样的真菌”这一部分内容。
第四,精心设计实验,让生物课堂成为探究的课堂。三位老师在课上都精心设计了实验,让学生在自己动手操作中探究新知,在发现中学习。在实验的设计上,唐老师创新的设计了观察青霉的实验材料和方法,让学生观察到的青霉更立体,更生动。在实验结果的展示上,潘老师运用了实物投影仪,唐老师运用了显微投影仪,让没有观察到实验结果的同学得到了补偿。同时,几位老师还很重视实验习惯的养成,特别是唐老师,在实验前和实验后的叮嘱,都对学生养成良好的实验习惯打下了良好的基础。
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