<<先学后教, 当堂训练>> 学习体会
这学期学校组织老师阅读 蔡林森的《先学后教,当堂训练》, 关于“先学后教”的操作方法,每门学科都组织了老师阅读, 使得“先学后教”得到了极大的推广。对每位老师来说都是受益匪浅的。下面我就来谈一谈自己的个人体会。
蔡林森能写出这本书, 并得到广大师生的学习,在全国推广, 说明先学后教,当堂训练的方法还是有可用之处的。这本书应该是蔡林森的经验之作, 是他多年基层教学管理工作的经验之谈,显示了一位老教育工作者的抱负之心。学生可以通过自学掌握教材。
蔡林森说:“每个教学工作者都要有“没有教不好的学生”这样的教学理念。 这样才能教好学生, 要把自己的爱心投注在每一个学生的身上。这样才是对学生的负责, 才是一个优秀的教师应该做的事情。
第一:要突出学生的主人翁意识
在课堂中,学生自学,是一堂课中的大环节,而自学的成功是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性,自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前,教师要抓住知识的重难点,提出问题,让学生独立思考问题。学生思考时,老师不要打扰学生。老师的主要任务是巡视,留心观察,广泛答疑,有重点地辅导差生。
学生通过这样的自学,发现问题,带疑听讲,有效地克服了学生自学中的盲目性。
二、发挥教师的主导作用
在课堂中,学生自学结束后,就进入了“教”这个环节,主要任务是帮助学生纠正错误,解决疑难问题,而此环节的时间也只有10分钟左右,这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20%,即重点、难点;只教学生不会的教的过程,是学生自学环节的延续和深化,是学生在进入最后一个环节——“当堂作业”中不出错或少出错的保证。在“教”这一环节中,教师的主导作用必须充分发挥。 三、运用“先学后教,当堂练习”具有以下几个优点。
1、运用“先学后教”这种教学模式有利于转化落后生,培养优等生,缩短差距。由于教师不讲,学生自学,教师就有了足够的时间去了解后进生,针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固,理解得深刻,
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