常州市新北区西夏墅中心小学丽江少年宫

活动计划

地点 ： 西夏墅中心小学五（4）班 活动时间： 2014 年2月— 6 月

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儿童阅读研究计划

---南充十中 何波

一、指导思想

我们以语文阅读能力的培养为目标，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭、社会为框架，着力研究有效的小学生课外阅读实施途径，推进方法，评价体系等，营造书香校园，塑造“阅读伴我成长”的学习型、阅读型少年，让孩子与知识为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广阔的心灵，让我们的孩子充满书香，充满气质，充满智慧。

二、研究目标

通过对培养儿童阅读研究，激发儿童的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

结合小学中段学生的身心发展规律和生活实际，采用行之有效的策略，研究培养学生阅读兴趣的方法。

充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏陶中爱上阅读，喜爱好书。

三、研究方法：

调查研究法、行动研究法、观察实践法、文献资料分析法、记录法。

四、研究措施：

1、与课堂教学紧密结合，充分运用语文教材，引导学生由课内向课外延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。

2、结合《课标》要求，适当地进行中年级段的阅读指导。

3、根据本班学生的情况，每个月列出一定的推荐好书书目，并积极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生的读书情况。

4、在班级建立图书角，逐渐培养学生对阅读的浓厚兴趣，并让全班同学及家长一起分享孩子们的阅读心得。

5、制定阅读评价表，进行阅读评价，评选班级 “阅读小明星”。

五、每月具体工作安排：

十一月份：

1、建立班级图书角。

2、制作《阅读记录卡》

2、制定好个人的课题研究计划。

十二月份：

1、向学生推荐阅读书目《新语文读本》或者推荐儿童文学作家。

2、建立“分享好书”制度。

3、将优秀习作刊登在“班级小报”上，让全班家长和同学阅读学习。 一月份：

1、进行讲故事，或续编故事比赛，优秀作品刊登班级月报。

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2014—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

2014—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

XX小学本着"以书香促养成，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，以书香铸特色"的理念，精心雕琢书香文化，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，按照"师生主体，全员参与，以校为主、辐射家庭"的工作思路和"丰富书源，切实指导，灵活控制，持之以恒"的工作要求，不断深化师生的阅读，推行"四大结合"，即"打造书香校园与新课程实验相结合，与加强学生思想道德建设相结合，与提高教学质量相结合，与细雕校园文化相结合。"努力为学生创建快乐成长的理想乐园，为教师搭建专业发展的理想舞台，为学校构件提升品位的理想平台。

本学期继续推广儿童阅读，主要内容如下：

一、教师氤氲书香：以青年书社为生长点，以书社博客为反思点，以教师校刊为落脚点。

二、学生沐浴书香：

1、以文化的氛围引发儿童阅读：体现在学校环境布置中，争取让每面墙壁会"说话"。

2、以丰富的书源诱导儿童阅读：班级书柜、大厅书橱、学校图书室的建设；家长捐书活动、图书漂流活动。

3、以精选的数目引导儿童阅读：尝试"点心加自助餐"的形式丰富学生的阅读。所谓"点心"，就是学校借助中国小学生基础阅读书目表（70本 20xx年版）精选的学生必读经典数目；所谓"自助餐"就是学生选择自己喜欢的书去阅读。

4、以多彩的活动强化儿童阅读：每天二十五分钟固定时间阅读；每天"红领巾广播站"固定时间播放古诗词朗诵带；每周一节读书课；每周一次文学社团活动；一学期学生至少能背诵指定的十五篇古诗文。

5、以灵活的检测促进儿童阅读：学生读后感征文比赛；学生校刊《星星雨》的投稿；读书手抄报评比。（各项活动日期待定）

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2014秋季第一学期儿童阅读推广计划

2014—20xx年第一学期儿童阅读推广计划

XX小学本着"以书香促养成，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，以书香铸特色"的理念，精心雕琢书香文化，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，按照"师生主体，全员参与，以校为主、辐射家庭"的工作思路和"丰富书源，切实指导，灵活控制，持之以恒"的工作要求，不断深化师生的阅读，推行"四大结合"，即"打造书香校园与新课程实验相结合，与加强学生思想道德建设相结合，与提高教学质量相结合，与细雕校园文化相结合。"努力为学生创建快乐成长的理想乐园，为教师搭建专业发展的理想舞台，为学校构件提升品位的理想平台。

本学期继续推广儿童阅读，主要内容如下：

一、教师氤氲书香：以青年书社为生长点，以书社博客为反思点，以教师校刊为落脚点。

二、学生沐浴书香：

1、以文化的氛围引发儿童阅读：体现在学校环境布置中，争取让每面墙壁会"说话"。

2、以丰富的书源诱导儿童阅读：班级书柜、大厅书橱、学校图书室的建设;家长捐书活动、图书漂流活动。

3、以精选的数目引导儿童阅读：尝试"点心加自助餐"的形式丰富学生的阅读。所谓"点心"，就是学校借助中国小学生基础阅读书目表(70本 20xx年版)精选的学生必读经典数目;所谓"自助餐"就是学生选择自己喜欢的书去阅读。

4、以多彩的活动强化儿童阅读：每天二十五分钟固定时间阅读;每天"红领巾广播站"固定时间播放古诗词朗诵带;每周一节读书课;每周一次文学社团活动;一学期学生至少能背诵指定的十五篇古诗文。

5、以灵活的检测促进儿童阅读：学生读后感征文比赛;学生校刊《星星雨》的投稿;读书手抄报评比。(各项活动日期待定)

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绘本故事阅读儿童课程教学计划

兴隆街校区 侯远香

一、课程愿景

童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......

如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。

孩子们初入一年级，识字量参差不齐。虽然孩子们学习了拼音，但孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

二、绘本故事阅读的意义

1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。

2、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重点词句，指导学生理解感悟。

4、一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。 共读，就是拥有共同的语言与密码。 通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

三、绘本故事阅读的目标：

１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

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少儿读书计划

阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读；有意阅读——中年级阶段的广泛阅读；品位阅读——高年级段的精深阅读。

美国家喻户晓的广播和电视节目主持人、著名的报人和专栏作家克里夫顿·费迪曼教授根据自己多年的读书经验，编撰了《一生的读书计划》一书，为读者精选并推荐了一百多种古今世界名著，始于荷马，迄于现代，该读书计划大致上显示了西方思想与想象力的主流，以18岁到80岁的读书人为对象。意图为喜爱阅读的人提供开门的钥匙，让他们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓展知识领域，达到渊博多识。

这个计划针对的是小学阶段的少年儿童，由于小学阶段的年龄跨度比较大，结合少年儿童的心理、生理特点，这个计划按低、中、高三个年级段来划分，当然这个划分并不是绝对的。

阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读

这个年龄段的孩子，刚刚开始接受有系统的知识，心理发展迅速而又协调，在接受一些有意识的培养和训练后，会建立其相对的行为习惯，查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”所以应该在这一时期培养他们养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯首先要以快乐阅读作为起点。阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉。据传，犹太民族具有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜，让孩子去舔尝，渐渐地，孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念———书是甜的。我们也要这样做好阅读的启蒙教育，让学生真正把阅读当成一种乐趣、视作一种享受。低年级的孩子受到识字量的限制，阅读存在一定的困难，所以我认为这一时期的书籍应以图画书为主，当然随着识字量的增加，在二年级下半学期可以接触一些纯文字的读物。

首先来谈谈图画书，在世界上很多国家，图画书作为最适合幼儿阅读的图书而被广泛推广，作为儿童文学的基础部分，图画书无疑是引领儿童步入书香世界，开启快乐与善良的心灵之门的最好途径。

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早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。

一、读兴趣的培养：

（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。

（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。

（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。

二、阅读习惯的培养：

（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。

（2）手指点画的习惯。

（3）在老师的引导下，有目的地看图书，

（4）爱护图书。

（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。

三、阅读能力的培养：

（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。

（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：

1、如何创建良好的阅读环境？

2、如何进行有效的阅读指导？

3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？

4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？

5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。

四、阅读安排：

三月份：

1、《小房子》（凯迪克金奖绘本）

南海出版公司作者:(美)维吉尼亚·李·伯顿 文·图 译者:阿甲本书曾入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”，孩子都很喜欢，能让孩子体会到大自然的美好、了解城市的建设过程，更热爱环境、热爱生命。插图很美，能激发孩子的想象力；

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