中班《分级阅读》第二学期计划

陆区中心幼儿园中班

一、学期目标：

1、提高学习书面语言的兴趣。对图书和文字产生兴趣，懂得口语与文字和

图书的对应于转换关系。

2、养成早期阅读的良好习惯，掌握早期阅读的有关技能和基本方法，能集

中阅读图书，倾听、理解图书内容。

3、在教师的引导下能创造性将故事冲突与诗歌意境在生活中加以再现。 二、教学时间：第三周——第十七周 三、材料准备：

分级阅读大图书、小图书、磁带、录音机、大字卡、小字卡、各种图片。 四、内容与安排：

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阅读活动设计与实施

教学目标：

1.了解与比较当前学前教育领域对早期阅读的各种认识。

2.掌握各种不同类型的早期阅读活动的特点与指导方法。

3.能根据幼儿的需要和兴趣设计适合不同年龄段幼儿的阅读活动。

教学重难点：

能根据幼儿的需要和兴趣设计适合不同年龄段幼儿的阅读活动。

教学准备：

有关早期阅读材料（绘本）、有关早期阅读录像

教学时数：6课时

课题一：早期阅读教育活动价值（2课时）

教学过程：

一、早期阅读活动对幼儿的发展价值

关于什么是阅读，古今中外有许多不同的解释。我国传统的阅读启蒙教学看重集中识字和诗文阅读方面，他们把识字教育和初步的知识教育以及思想道德教育结合起来。

在近现代有关阅读的研究中，有人认为“阅读是人们通过语言符号（文字）的辨认、感知、理解，从中获取知识、信息，进而充实自己、完善自己的知识结构的语文行为和心智活动”。有人认为“阅读是由感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题等一系列过程和行为构成的总和”。虽然在现代社会传播知识和信息的媒介日趋多样化，然而要真正做到“视通万里，思接千载”，攀登学问之高峰，获取知识之精华，阅读仍然是一个主要渠道。可以说，阅读是文明人类必不可少的活动，在进入学习社会的今天更是如此，这是人们获取知识、经验、思想的基本的重要途径。尤其对于幼儿而言，早期阅读的技能和习惯的培养对于人的终身学习和阅读本领具有特别重要的意义。通过阅读，幼儿不仅可以获得丰富的知识，而且还能启迪智慧，活跃思维，诱发创造灵感。

幼儿早期阅读活动首先是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，具有行为的社会性；幼儿阅读作为一种主体活动，它具有活动的实践性；幼儿阅读作为一种个体的行为和活动，又主要体现为个体化的心智活动的过程。虽然目前对于幼儿阅读行为的本质还没有较为一致的定论，但不可否认，对幼儿而言，阅读属于一个高级、复杂的心理过程。

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常州市新北区西夏墅中心小学丽江少年宫

活动计划

地点 ： 西夏墅中心小学五（4）班 活动时间： 2014 年2月— 6 月

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儿童阅读计划（提供一些好书清单）

2009-09-03 21:30:18| 分类： 育女日志|字号 订阅

如果你是家长，这本阅读计划会给你提供多个与孩子交往、交流的角度，让你更了解孩子，改变或完善与孩子的关系；如果你是老师，这本阅读计划可以为你提供工作上的便利，让你可以更了解学生；如果你是孩子，这本计划就是一个老师，它会无声地引领你走向美好。

这是一本具体引导教师和家长根据不同年龄、不同个性、不同阅读心理，帮助孩子选择图书的指南，是亲近母语儿童阅读成长计划的重要书目。大家不妨看一下。

第一章 放飞快乐的青鸟——自信＆#8226;乐观

低年级

嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》

像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》

如沐春风——《第十二只枯叶蝶》

中年级

随心而动——《柳树风声》

最盼望的童年——《长袜子皮皮》

快乐着你的童年——《笨狼的故事》

高年级

为你欢喜为你忧——《女儿的故事》

时尚与传统的融合——《e班e女孩》

幸福近在咫尺——《青鸟》

第二章 紧紧握住你的手——珍惜＆#8226;感恩

低年级

温暖的诗意——《猜猜我有多爱你》

你是我们的天使——《你来了，我们就变成一家人》

变呀变呀变——《爷爷一定有办法》

中年级

为反对找个理由——《兰心的秘密》

我的心啊在家乡——《时代广场的蟋蟀》

我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》

高年级

用心寻找——《小王子》

简单也可以精彩——《亮晶晶》

感情是世界上最黏的胶水——《我的妈妈是精灵》

第三章 涂抹童年的本色——幻想＆#8226;冒险

低年级

天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》

我不知道风是在哪个方向吹——《随风而来的玛丽阿姨》 寻找男子汉——《装在口袋里的爸爸》

中年级

春天来了——《雄狮＆#8226;女巫和衣橱》

唤醒童年的幻想——《魔法师的帽子》

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幼儿园小班阅读活动计划

活动内容：绘本阅读《我爸爸》

活动目的：

1.观察细节，初步理解绘本，感受爸爸的爱。

2.喜欢阅读活动，愿意表达自己的想法。

活动准备：课件、完整配乐故事

活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本

三、1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

四、 小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》 五、2.第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观察眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？ 你觉得可能是谁画的？

六、 小结：这是我爸爸，他真的很棒。

3.2-7页：爸爸到底有多棒？有多少本领？

4.这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

5.变鱼、变猩猩]这两页是什么意思？

6.提升：你的爸爸有特别的本领？他象哪个动物一样？

7.高大、温柔]：爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？

8. 这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？

9.8.完整欣赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么可爱，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

9.最后三幅：你有没有在爸爸的衣服上发现什么秘密？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？

10. 爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？

11. 你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？“永远”是什么意思？你对你爸爸说过吗？

12. 总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：

爸爸，我爱你。

活动反思：在教学过程中，发现这本绘本超出了我班孩子能够理解感受的程度，这也是在设计选择绘本的时候没有从孩子的实际出发，所以，在教学中显得比较吃力。大部分时间都是老师的一言堂。因为对于绘本中通过夸张手法来表现爸爸的能干等方面孩子不能去理解。孩子的直观性强，对于爸爸的百变造型孩子不易于理解。只有让孩子再说说自己爸爸为什么能干的时候孩子的话匣子才打开，熟悉的人、熟悉的事实孩子最能够引起共鸣的，下次在选择绘本的时候我也会更加的注意了。

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幼儿园中班早期阅读课题计划

幼儿园早期阅读中有效性指导的探讨

一、问题提出：

早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。早在20世纪80年代，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展再次点亮一盏智慧的明灯。

我园地处城郊，家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。根据小、中、大班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。

二、课题研究对象：大2、大3、大5、中2、中3、中5、小2、小3、小4、小5班

三、课题研究时间：20##年9月——20##年7月

四、课题成果展示：

1、专题总结  2、相关论文  3、案例或反思  4、活动展示

五、课题组成员：

六、研究目标：

   小段：

1．喜欢翻阅图书也愿意讲述画面内容。

2．知道书的封面、封底、页码，会轻拿轻放图书。

中段：

1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。

2．尝试仿编诗句。

3．对汉字有一定的兴趣。

大段：

1. 连贯、完整地讲述画面内容，尝试简单归纳作品主题。

2．能用较合适的词汇描述画面。

3. 能在书上找出指定的若干汉字。

七、研究方法：

文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。

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“书香涵养、润泽生命”

20xx年小班组幼儿亲子阅读计划

所谓亲子阅读，就是父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程，共同享受阅读的乐趣，从而营造和谐的亲子关系。对于小班的幼儿来说，早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐，这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。

一、指导思想：

幼儿园是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家、园是孩子一生开始受教育的两个重要阵地。家园携手，开展“书香涵养、润泽生命”亲子阅读活动，帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立 正确的阅读观。提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读兴趣。培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄特征，有针对性的选择图书。并掌握一些亲子阅读的方法。组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的乐趣。同时激发孩子的读书兴趣，培养孩子的读书习惯，促进 孩子全面健康地成长。

二、主要目的：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、通过阅读，提高孩子的阅读能力、语言表达能力和欣赏水平，丰富他们 的想像力。

3、让孩子在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

4、让孩子在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得

愉悦。

三、具体措施：

1、了解家庭亲子阅读的情况，有针对性地实施指导。

2、开设班级博客，提供一些亲子阅读书籍和指导性的文章。

3、发动家长共同寻找、推荐，选择一些适合小班幼儿阅读的绘本。

4、利用向家长开放半日活动的机会，组织家长参与亲子阅读教学活动。

5、家长教孩子学会讲3—5个故事或看图阅读，作为孩子才艺展示。

6、鼓励家长积极撰写亲子阅读日志，推荐好的文章，并利用网络平台进行 交流。

7、老师在自主性游戏活动中有意识地为孩子创设阅读环境。

8、评选班级“小小书虫”、“书香家庭”给予表彰。

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