中国海洋大学·青岛大学·山东师范大学·威海职业学院

期末考试试卷分析报告

备注：本表一式两份，一份上报合作高校，一份由成教部留存。

…… …… 余下全文

大连水产学院教务处文件?

水院教发 [20xx] 3号

关于试卷分析总结报告和课程教学总结分析报告填写要求的通知

各院（系、部）、全体任课教师：

为了进一步规范我校的课程管理和试卷管理，现对我校的试卷分析总结报告和课程教学总结分析报告格式及填写要求进行修订如下，请各院（系）组织广大教师认真学习，做好填报工作。

一、试卷分析总结报告 1、内容及格式

试卷分析项目分为四大部分，分别是课程教学基本情况（包括课程名称、任课教师、命题教师

、考试专业班级、考试人数 、及格人数等），试卷信度、难度与效度分析，

成绩分布直方图和试卷质量综合评价。具体格式要求见附件1。

2、相关项目说明 （1）试卷信度

试卷信度分析主要从两个方面进行分析，一方面是考试成绩期望值与实际成绩平均值的差异，考试成绩期望值一般应以平时成绩的平均值为主要确定依据。另一方面是考试成绩的预期及格率与实际及格率的差异，考试成绩及格率的预期值以平时成绩的及格率或学生平时学习状态为主要确定依据。两个方面的差异性较小，说明试卷信度较高。

（2）试卷难度

试卷难度用难度系数p表示，p为1减去试卷平均成绩（x）与卷面总分（100）的比值，难度系数越大表明试卷难度越高。

（3）试卷效度

试卷效度分析主要从内容效度进行分析。内容效度用Z表示，是试题所含知识点数与教学大纲中要求知识点数之比，比例较高则说明效度较高。

（4）成绩分布直方图

以参加考试学生全体为样本，按90—100、80—89、70—79、60—69、50－59、40－49、30－39、20－29、10－19、0－9十个分数段进行人数统计，然后画出成绩分布的

直方图。

（5）．试卷质量综合分析

综合试卷的信度、难度、效度和成绩分布直方图分析情况，对试卷总体质量进行综合分析，根据直方图，可以对试卷的区分度进行判断，成绩分布符合正态分布趋势且分布区间含盖各个分数段，则试卷的区分度较好。

…… …… 余下全文

    职业发展与就业指导（二）课程

报告

提交论文（报告）时间： 20## 年 10 月30 日

个人大学成长分析报告

一、学习篇

当我们被困于高三的辛苦奋斗时，老师和家长都会说这样一句话“上了大学就好了，没人管你学习，你想怎么样都可以”。憧憬总是美好的，但当高考失利之后，本性使然的进取之心便不允许你懈怠。所以，当我踏入大学校门的第一刻起就决定将学习进行到底，将考研视为远航的目的。

大学的学习方式与高中有着明显的不同，高中注重于知识的日积月累，而大学考试则侧重于考试重点的掌握。虽然学习的时间照高中有大幅度减少，但是学习的热情始终未从我心中消散。尽管第一学期的生活非常的忙碌，但凭借自己对高中学习精神的延续在期末考试中排名第三。但这样的成绩远远达不到考研的要求所以第二学期调整了学习与工作的比例分配，提高课堂效率，尤其是在期末考试前期组织班级同学一同复习，不但巩固了自己对知识的掌握，也起到了互帮互助的作用。最终我取得了班级第一名，但是专业排名还未进前五，平均分85.5分离奖学金以及其他的评优评奖还差的很远。在英语学习方面，六月份顺利通过了四级考试，但是分数并不理想。

从小我们就告诉自己“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，正因如此在学习的道路上更不能放松对自己的要求，只有小目标的成功实现并且及时确立新的目标才能跨越式的进步。根据大一的学习成绩以及自身学习情况的不足之处，我对未来的学习计划如下：

1,加强英语学习。尽快通过六级考试，通过之后也要坚持不断地刷分，保持对英语学习的热情迎接考研英语。与此同时，多看些英文电影和美剧既能提高听力水平又能校正自己的发音

2,调整作息时间。一日之计在于晨，清晨是美好的，也是重要的。一天有一个好的开始，一天便是充实的，每天都有一个好的开始，一年便是充实的，每一年都有一个很充实的准备，那么，收获是必然的。利用早晨的时间听听英语、背背单词不但能增加学习的时间，还能还自己一个健康真实的身体。

…… …… 余下全文

  东北师范大学音乐学院课程考核成绩分析报告

年      季学期

年     月    日填写

…… …… 余下全文

注：有一位留级生姚元文的成绩为81分。

…… …… 余下全文

西南政法大学考试试卷分析报告

20##—2013学年第二学期

试卷分析人：                                  填表日期：20     年    月    日

注：若本表篇幅不够，可另加附页。

…… …… 余下全文

2014-2015学年度第二学期

大学英语本科三教研室期末考试成绩分析

学期大学英语三教研室以学生为本，结合艺术类学生的实际情况和教务处制定的教学要求，对一年级学生开展了口语对话，词汇听写，和期末笔试考试三项考务工作。对两个年级学生也同时进行了口语对话，课本段落背诵和期末笔试考查。此活动均考察了两个年级的学生的听，说，读，写，译文五项基本技能。 口语对话在第15周进行，由各科任老师在本班正常教学时间里完成，重点考查学生的口语交际能力；课文段落背诵考查学生课堂活动参与程度和课后巩固知识的能力；期末试卷一共分为五个部分，分别是：听力、传统文化词汇翻译、阅读理解、段落翻译和作文，通过笔试着重考查学生的对所学课文的理解能力，听力技能，阅读能力和实用文体的写作能力。听力部分为根据所听到句子的内容，理解并选择正确的答案；传统文化词汇翻译题型从现实生活出发，侧重考查了学生对我国传统文化词汇的掌握；阅读理解题型为试卷中分值比重最大的题型之一；段落翻译题型为—个小段落包括4-5个长短句。对比以前的单个句子翻译，段落翻译能够更好地考察在较为复杂语言环境中，学生对基本词汇、句型、语法以及修辞等的翻译的运用能力；最后是作文题，作文类型为看图作文，对于艺术类学生来说，该类型作文难度较为适宜，能够综合地考察学生的英语写作能力。 通过对学生期末试卷卷面成绩的分析发现，艺术类学生的总体成绩是令人较为满意的。平均得分率在73分以上，不及格的人数只占总人数的3%左右。具体分散各个题型后发现，听力得分情况较好；传统文化词汇翻译也令人满意，阅读部分的得分率不高（60%），今后要加强课后泛读训练。课文翻译中，学生的整体水平较高，这说明学生在课堂的学习中充分理解了课文。实用文体的写作整体表现较好。

结合此次试卷分析和教研室成员间的讨论，对今后的教学提出如下建议：

1.加强传统文化知识的学习；

2.加强段落翻译技巧的训练而非单个句子语法的讲解；

…… …… 余下全文