桂林理工大学本科专业审核评估

自评报告模板

总体要求：

《自评报告》应简洁、美观，应包括封面、目录、正文。

《自评报告》要以本科教学、人才培养为核心，力求做到内容完整、层次清楚、数据准确、评价恰当、多用数据、分析透彻。其中“存在的主要问题”，字数应不少于该章节总篇幅的三分之一。

****专业人才培养方案（2013版）单独一册简单装订。

“专业建设与发展规划”、“课程建设规划”、“教材建设规划”等作为附件，另行合并为一册简单装订。

封面

桂林理工大学本科专业审核评估

×××××学院

×××××专业

自评报告

主要执笔人（签名）：

学院审核人（签名）：

20##年    月  日

目   录

一、 专业定位与目标………………………………………………

1、专业现状概述………………………………………………

2、专业定位与培养目标………………………………………………

（1）专业办学定位及确定依据…………………………

（2）办学定位在各级各类发展规划中的体现…………………………

（3）人才培养目标、标准及确定依据…………………………

（4）教学中心地位的政策与措施…………………………

（5）教学中心地位的体现与效果…………………………

（6）学院领导对本科教学和对本专业的重视情况…………………

3、专业发展思路与措施………………………………………

4、存在的主要问题与对策………………………

二、师资队伍…………………………………………

    1、数量与结构…………………………………………

    （1）教师队伍的数量与结构…………………………

…… …… 余下全文

南开大学文学院

本科教学工作审核评估自评报告

文学院下设4个系: 中国语言文学系、传播学系、东方艺术系和艺术设计系；拥有4个一级学科：中国语言文学、新闻传播学、美术学和设计学；设有6个本科专业：汉语言文学、编辑出版学、广播电视学、绘画、视觉传达设计和环境设计。其中中国语言文学系1994年被首批批准为国家文科基础学科人才培养基地，20##年被评为优秀基地。全院拥有11个博士授权学科（自主设置、国家备案3个）、16个硕士点和1个博士后流动站（20##年被评为全国优秀博士后流动站）。与兄弟院校同类学院相比，我们拥有三大鲜明的特色和优势。

第一，囊括文学、语言、艺术、传播等相近学科和相关专业，这在全国高校专业学院中可以说是罕有的，有利于本院各专业学生知识与能力学习过程中的知识互补和信息相互渗透。

第二，拥有强大的科研实力作为本科教学的支撑和后盾。

第三，本院的四个学科渊源深远、各具特色。中文历史悠久、学理深厚，传播与艺术睿智灵动、应用性强，学科之间交叉互补、相得益彰，为培养学生的知识结构、综合素养和多元能力提供了得天独厚的条件。

文学院优良的师资队伍、深厚的学术积淀、朴实的治学风格、丰富的图书资源、先进的实验设施和广泛的学术交往都为学生的学习和发展提供了有利的条件（在教育部第三轮一级学科水平评估中，中文学科师资队伍名列第5，教学质量名列第5，精品教材名列第3，优秀学生名列第6）。

项目1.定位与目标

1.1 .办学定位

学院遵循与时俱进的教育教学原则，紧密结合国家21世纪高等教育方略与我校制定的本科培养战略目标，结合本院特色和实际，从“宽口径、厚基础、重特色、强素质”的教学指导方针出发，提出“学术兴院，品格育人”的理念，并将之具化为“以培养创新性人才为本，以营造浓郁的人文艺术学术氛围为依托，以合理打通不同学科界限、强调学科知识互补的科学培养计划和高质量的教学效果为保证，以学以致用、理论联系实际的实习和实践为手段，以党、团、学工部门和专业教师全员参与为思想教育的有效方法，确保高质量本科人才培养理念顺利实施”的人才培养模式。具体说来，依据国家发展的战略需求、南开大学的办学定位和学院的办学历史与综合条件，我们对南开文学院的办学做出如下定位：

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本科教学工作状态评估自评报告

六盘水师范学院环境与资源科学系

2013-2014学年本科教学工作状态评估自评报告

第一部分 基本情况

1.沿革及现状

环境与资源科学系成立于20xx年11月，前身六盘水师范高等专科学校生物与地理科学系地理教育专业，有地理科学和旅游管理与服务教育二个本科专业。现有副主任2人，教职工20人，其中专任教师17人，行政管理人员2人，实验室管理人员1人。

2.机构设置及情况简介

（1）办公室：主任1人 教学秘书1人

（2）团总支：书记1人，辅导员1人

（3）教研室：主任1人

（4）实验室：负责人1人

3.教师队伍

（1）专业结构：地理学14人，地质学1人，旅游管理2人，农学1人，管理学1人，生物学1人。

（2）职称结构：正高级1人，副高级9人，中级8人。

（3）学历学位结构：博士11.8%，硕士64.7%，学士

23.5%。

（4）年龄结构：50岁以上1人，35-50岁6人，35岁以下10人。

（5）学源结构：毕业西南大学、贵州大学“211”重点院校2人，一般普通院校18人。

(6)客座教授2人，熊康宁（贵州师范大学），池再香（六盘水市气象局）。

4.科研成果

（1）科研项目：立项8项，其中省级5项，地厅级2项，院级1项。

（2）论文：共20篇，其中核心期刊15篇。

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本科教学工作状态评估自评报告

（3）论文获奖：马士彬（贵州省第十次哲学社会科学

优秀成果三等奖）。

第二部分 自评说明

1.办学指导思想(本项15分，自评14分)

（1）发展定位与规划

我系坚持正确的办学指导思想，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。以教学工作为中心，以本科教育为主体，植根六盘水，立足贵州，影响周边地区，服务地方基础教育和经济社会建设。

我们通过党政联席扩大会议、全体教职工会议等形式充分讨论制定了教育事业发展规划、学科专业发展规划和师资队伍建设规划和专业人才培养方案。

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XXXXX本科专业审核评估

主要执笔人（签名）：

学院审核人（签名）：

XXXX 学院 XXXX 自评报告 专业

20 年 月 日

目 录

一、 专业定位与目标 ....................................................................................... 1

1、专业现状概述 .......................................................................................... 1

2、专业定位与培养目标 ................................................................................ 1

（1）专业办学定位及确定依据 .................................................................. 1

（2）办学定位在各级各类发展规划中的体现 ............................................ 2

（3）人才培养目标、标准及确定依据 ....................................................... 2

（4）教学中心地位的政策与措施 .............................................................. 3

（5）教学中心地位的体现与效果 .............................................................. 3

（6）学院领导对本科教学和对本专业的重视情况 ..................................... 4

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附件

普通高等学校本科教学工作审核评估方案

教 育 部

二○一三年十二月

目    录

一、  普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法

二、  普通高等学校本科教学工作审核评估范围

一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法

    为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20##—20##年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。

    （一）审核评估指导思想及总体要求

    1．审核评估指导思想。以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

    2. 审核评估总体要求。审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。

    本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为20##年至20##年。

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关于印发《福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知

闽医大〔2015〕118号

各学院（部），机关各部门，各附属医院：

我校将于20xx年接受教育部本科教学工作审核评估。为做好审核评估评建工作，现将《福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案》印发给你们，请遵照执行。

福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案

本科教学工作审核评估，是我校办学历史上自接受教育部“本科教学工作水平评估”以来又一件攸关学校发展的大事。它既是对我校近年来教学建设和人才培养工作的全面检验，也是总结办学经验、查找存在问题的良好契机，更是凝心聚力、推动学校事业新一轮发展的强大引擎。为了做好本科教学工作审核评估的各项建设工作，根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》和《福建省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》等文件精神，特制定评建工作方案。

一、指导思想和工作目标

（一）指导思想

牢固树立教学工作中心地位不动摇，深入贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，以全面提高本科教学质量保障能力为主要建设内容，以院系和职能部门为工作主体，以分级落实评建工作责任为组织形式，进一步完善学校内部质量保障体系，全面提高本科教学水平和人才培养质量。

（二）工作目标

1.通过评建，全面加强我校本科教学建设、推进教学改革和提升教学管理水平，大力提高办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对培养质量的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，培养质量对培养目标的达成度。

2.通过评建，查漏补缺，切实解决教学工作中存在的问题和不足，全面提高本科教学水平和人才培养质量。

3.通过评建，梳理出一套好做法、好经验，形成一批好成果，进一步总结凝练学校的办学特色，使学校的办学亮点进一步彰显，办学声誉进一步提高。

…… …… 余下全文

本科教学审核评估评建工作

知识手册

（学生版）

聊城大学本科教学审核评估评建办公室

20xx年5月

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聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册

（学生版）

20xx年5月

第一部分 评估评建知识篇

1.什么是审核评估？

审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。

2.审核评估的指导方针是什么？

审核评估的指导方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

3.审核评估的指导思想是什么？

审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发

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展，强化办学合理定位，强化人才培养管理中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

4.审核评估的原则是什么？

审核评估坚持以下五项原则。一是主题性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。四是发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系以及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。五是实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。

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