《小学生心理健康的研究》研究报告
内容提要:《小学生心理健康的研究》是教师个人立项课题。研究始于20xx年2月,20xx年4月由教研室正式立项,20xx年12月总结并开始结题。我根据现代教育教学理念及小学生心理健康的年龄特点,在研究中积极探索小学生人格发展的特点,取得了显著的成果,本研究报告是进行小学生的心理健康研究的成果。
一、课题的提出
健康的一半是心理,这表明在物质文明高度发达的信息社会,心理健康已是不容忽视的问题,对教育工作来说更为重要。特别是现在,学校的学生大都是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识,导致儿童心理的不良发展。只要留心一下,几乎每天我们都能看到这样的报道:本该是朗朗读书声的校园,却成了一些学生不敢去、不愿意去的地方;本应该是读书的豆蔻年华,却视书发愁;本该是温馨幸福的家庭,却成了家长与孩子相互不信任、甚至“斗争”的场所;本该是享受阳光与快乐的少年,却精神萎靡不振??经常我们还会听到有的学生皱着眉说:“老师,我爸爸不喜欢我。好伤心!”“我妈总认为我笨。郁闷!”“我没考好,妈妈又该训我了。真难受!”“其实我已经尽力了,爸妈还说我,真烦!” 像这样的事和话,都透露出了孩子们内心的烦恼。另外,有的学生虽然学习成绩好,绘画、唱歌能力都较强,但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及团队合作精神差等问题,更有甚者表现为厌学,情绪暴躁,惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。这些烦恼影响着他们的学习和生活,影响着他们的身心健
康。关注小学生的心理健康是我们的重要的责任,为了构建和谐校园,促进学生的心理健康,我校十分重视学生的心理健康教育,因此我尝试着在这方面做些探索,特确定了《小学生心理健康教育的研究》课题。
二、课题研究的理论依据
小学生心理健康立足于教育,重在指导。在研究过程中,我根据课题研究的内容结合我校小学生的现实和存在的问题,依据教育心理学,遵循小学生的年龄和个性差别,遵循知情意行相统一的规律,坚持实践育人。
…… …… 余下全文