项目编号：　　　　　　　

单位名称

校级课题结题报告书

项目名称                                            

批准日期                                        

项目负责人               联系电话                      

电子邮箱                                            

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附件四：

惠州市华罗庚中学

立项课题结题验收申请书

课 题 名 称：                                        

课题主持人：                                  

学      科：                                  

申 报 日 期：                                

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昌吉市第十小学校级小课题结题方案

20##年3月20日

一、本次结题的校级小课题

参加本次校级小课题解题的有3个学科，共计10个课题。

语文组：

数学组：

艺术组：

二、本次课题结题的意义

本次参加结题的小课题是学校第一次正规申请立项的小课题，这些课题经过申报者本人、教研组长以及组内成员的认真讨论、审核，最终在学校立项并向上级教研部门申报，经过近一年的试验和积累，实验教师积累了一定经验，形成了有价值的做法。为了检验这些成果，激励实验教师，学校组织本次结题，在认定实验成果的同时，推广成果。也让教师感受到学校对小课题实验高度的重视及规范要求。为以后的小课题结题奠定基础。

三、课题鉴定组成员

组长：梁芳 欧阳晖 

组员：章菊兰 郝志萍  周新霞   盛石   马占琴

四、结题鉴定内容

1、听课题结题课

2、查阅文字过程性材料、成果性材料。

3、理论评价。（现场介绍与答辩）

4、听课题成果汇报。

五、课题鉴定程序

1、4月5日听课题汇报课并进行评价。

2、4月6日检查需上交的电子材料。

3、4月9日审核成果汇报课件及相关材料。

4、4月12日下午6:30乔晓莉、马占琴负责将各课题组材料摆在4楼会议室，检查资料！

5、4月13日，听课题负责人汇报课题研究成果。

注意;由主负责人对主要成果进行介绍，，辅助以简洁的论据证明。实验教师可进行补充说明，补充说明可以是案例分析，可以是经验介绍，也可以是课堂情景陈述。负责人要提前围绕成果做好分工。

6、课题鉴定组汇报鉴定情况，鉴定成员负责撰写鉴定总结，盛石整体鉴定总结，周新霞写语文，郝志萍写数学，章菊兰写其他社团和英语课题。

六、结题活动安排

1、听课：各班教室。

具体时间 20##年4月5日

2、查阅资料、现场答辩、鉴定汇报与总结：四楼会议室

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校级课题结题报告评审标准

1．具有较高的学术水准或政策水准，观点或方法具有新颖性、开拓性、独创性；

2．、具有理论与实证分析，或具有定量与定性分析，提出的建议具有可操作性。

3、观点正确，论点鲜明，论证充分，结构合理，逻辑严密，资料翔实，行文流畅。

4、注释和参考文献规范，引用材料须注明出处，不违反我国著作权法。

5、结题报告字数不低于2万。

6、结题报告根据所得评分确定确定为优秀、良好、合格、差四个等次。

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石泉县职业教育中心 教育教学研究课题

结 题 报 告

课题立项时间 2013.5.26

课 题 名 称《理实一体化在汽修教学中的探索 》 课 题 负 责 人 结 题 时 间 2014.6.20

石泉县职业教育中心教科研领导小组制

校本课题研究·结题报告

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小课题结题报告：

《初中地理课堂教学的导入研究》

平原五中

侯兆辉

结题报告：《初中地理课堂教学的导入研究》

平原五中 侯兆辉

一、 课题研究的背景及意义：

多年以来，学生对初中地理课堂教学感到枯燥、厌烦、不感兴趣，学习积极性不高，学习成绩下降。当前国内外针对地理学习方式的研究方兴未艾，面对当前地理课堂教学改革的实际，为了更好地贯彻地理课程标准中“以学生发展为本”、“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”等基本理念，促进学生的全面发展，自己积极研究地理课堂教学的导入环节，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

自己开展初中地理课堂教学的导入研究，其主要意义有：

1.改变传统地理教学过于强调接受学习，死记硬背以及机械训练的现状，唤起学生主人翁的意识，形成具有地理学科特色的主动参与方式。

2．优化地理课堂教学过程，形成提出问题—分析问题—解决问题—应用问题的课堂结构。

3.树立一切以学生发展为本的教育理念，切实转变以教师为主、知识本位等不符合时代要求的传统教育观念，真正实现素质教育。

二、课题研究的理论依据：

1.建构主义学习理论。建构主义学习理论认为知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，而课堂教学导入环节的研究就是唤起学生的主动参与性。

2、启发式教学原则。启发既是一种教学指导思想，也是一种教学方法。导入就是启发的开端。

三、课题研究的过程：

1.准备阶段：

20xx年9月—10月：上报申报表，提交个人申报课题，建立课题框架，制定课题实施方案，撰写开题报告。

2.实施阶段：

20xx年11月—20xx年4月：依照课题实施方案制定出各阶段计划，开展素材研究，集体备课，教学观摩，研究工作，交流反思，展示各阶段研究成果。

3.结题阶段：

20xx年5月—6月，进行结题工作，教师个人总结，撰写结题报告。

四、课题研究的主要方法：

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校级大学生创新训练计划项目

结  题  报  告 

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负 责 人：                          

手 机 号:                             

E-mail:                                

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