贵州航天职业技术学院

计算机科学系

立

体

构

成

设

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告

班级：10广告设计与制作

姓名：舒兰

学号：A103GZ055010139 指导老师：李长安

一、 题目：从室内角度进行表现。

二、 材料：筷子、牙签、线、纸、502胶水、双面胶、透明胶布、

卫生纸、颜料。

三、 制作过程及说明：

⑴先制作户型图的框架，把筷子排成一排用502胶水粘起当底板。把筷子割成每面墙需要的长度，每面墙要同长度的筷子9支，分别用502胶水粘成一块一块的当墙。需要留门和窗的地方就把筷子的长度减短。墙与墙、墙与底板用卫生纸加502胶水连接，门的制作和墙的制作一样。

⑵再制作窗帘，用一段一段的线捆绑在牙签上再用502胶水固定，再用一根线在适当的长度把所有线捆绑再一起，用剪刀修改出适当的长度，用颜料给窗帘上红色。同样的方法制作三个窗帘，把牙签的那一端用502胶水固定到留窗户的墙上。

⑶制作床，把牙签剪成床需要的宽度或长度。用502胶水粘添成床板，小床的靠背是用筷子割成适当的长度，再把筷子竖着割成两半，用卫生纸固定到墙上，把床板连着靠背粘好。大床都是用502胶水把牙签粘起来做成的。

⑷床头柜和衣柜也都是用502胶水把牙签粘起来做成的，有的接口用502胶水和卫生纸粘连。

⑸制作餐桌和椅子，分别用牙签剪成需要的长度用502粘连成桌板、椅背、坐板，桌脚用筷子做。每一根部分的接口用502胶水和卫生纸粘连。再把它们分别固定在划分的餐厅内。

⑹电视柜、浴室和卫生间一些设施都是用502胶水把牙签粘连所制作。有的接口用502胶水和卫生纸粘连。

⑺沙发是用筷子和牙签一起制作的，也是用502胶水把牙签粘连所制作。有的接口用502胶水和卫生纸粘连。茶几是用筷子劈成两半502粘连制作而成。

⑻电视的外框架是用筷子劈成两半涂上黑色颜料构成的，屏幕是用纸涂上灰色颜料，把电视外框用双面胶粘到纸上就构成一个电视。 ⑼客厅的墙画是用纸画好画，两边用双面胶把牙签粘在纸上，最后在用双面胶粘在墙上，其他的框画制作和制作电视类似，只是把筷子换成牙签。

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“时间齿轮”设计理念

作品以泡沫板和硬纸板为主要材料做了一个大大的齿轮形象，再在上面涂上丰富的颜色，使得作品更加引人注目，从齿轮的外形，让人瞬间联想到“时间”这个关键词，引发人们对时间的思考，这就是做作品的设计理念。

时间就是生命，鲁迅先生说：“浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。”这就说明了珍惜时间的重要性。 时间对于学者来讲：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”学者只有珍惜时间才能创造自己的价值，为人类的文明发展，开拓新的知识天地。时间对于经济学者就是金钱，就是效率。珍惜时间就是珍惜生命，生命对于每个人都很重要，我们每个人都应好好地珍惜时间，创造自己的生命价值。

通过本作品就是要提醒更多人重视时间，涨转反侧地说明时间的重要性，引起人们的共鸣。

作者:

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沈阳城市学院 设计说明书

构成基础

设计说明书

姓 名： 王国华 学 号： 141457202 班 级： 14视传2班 指导教师： 张曼蒂 完成日期： 2014.12

沈阳城市学院 设计说明书

第一章 设计目的

平面构成——是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面按一定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。

构成是一种造型概念，是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。视觉构成关系训练是所有种设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对初年级学生所开的“三大构成课”。这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。

构成主义是一种主题性的绘画风格，特点是摆脱了造型艺术再现视觉感觉的传统，排斥艺术的思想性、形象性、民族性，把点、线面、方形、圆形、直线等几何要素转变成有象征意义的视觉符号，从而发展形成一种新的造型理念并广泛地运用于诸多方面。所谓平面构成就是按照一定的构成原则，将造型要素（点、线、面）进行理性的组合排列，主要在二维的空间范围之内以轮廓线划分 图与地的界限，描绘形象。平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。构成的训练为平面设计搭建了一个坚实的基础，因此它是设计的基础。

第二章 设计目标

通过具体的构成方法，使学生掌握形式美的法则并熟悉各种构成方法通过综合实训让学生认知色彩感情,具备驾驭色彩的能力和提高审美能力通过分组实训培养团队合作精神、沟通表达能力通过项目制作培养工作责任心。

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黄山学院机电工程学院 自动化专业综合设计任务书

专业综合设计说明书······································································································错误！未定义书签。 摘 要 ·································································································································································· 1

第一章 子系统的工艺流程概述 ······················································································································ 2

第二章 硬件设计 ··············································································································································· 3

2.1 控制系统的原理（附加电气原理图） ··························································································· 3

2.2 设备分类及其选型 ···························································································································· 3

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《立体构成》教学大纲

第一部分 说明

一、教学目的、任务

立体构成是研究立体、空间造型的一门基础课，是我院艺术设计专业学生的必修课之一。该课程通过对立体空间构成的基础理论及技法的讲授和实践，使学生能够较为系统全面地了解形态、空间造型设计的手段、原则及造型材料的可塑性。学生立体造型和空间构成的创造性思维能力及审美能力。

二、教学的具体要求

（一）掌握正确的观察、借鉴、创造性思维方法。

（二）研究立体空间构成的形式法则，培养学生的形态空间的审美能力。

（三）掌握立体空间造型的方法、手段，掌握材料造型的可塑性能。

三、教学中应注意的几个问题

（一）讲授立体构成的基本理论，注重培养学生立体、空间形态的审美能力。

（二）鼓励学生对材料、工具、造型的可能性进行广泛、积极的探索、创新性的运用。

（三）以抽象形态为研究重点，研究手段是理性的，而作业应是感性的、艺术性创作的结果。

四、教学效果检查

本课程在大学一年级第一学期开设，共80学时，课程结束通过结业考试，最后以平时成绩和结业考试成绩两部分，评定该课程成绩。

五、教学时数分配

第二部分 讲授大纲 1

第一章 立体构成概述

一、目的要求

（一）了解立体设计的范围。

（二）掌握立体构成有关概念。

二、讲授内容

（一）立体和空间的设计领域

（二）立体构成的内容和范围

（三）立体构成的学习方法

三、作业

什么是立体构成？

第二章 立体形态要素

一、目的要求

（一）了解立体形态和平面形态的不同，以及点、线、面之间的关系

（二）掌握立体形态要素在设计里的应用

二、讲授内容

（一）立体形态要素

（二）立体形态要素及特征分析

（三）立体形态的造型手法

三、作业

（一）线的规则练习。

（二）线形态练习。

（三）展示卡设计、制作练习。

第三章 立体结构形式

一、目的要求

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教 案

1.1立体构成的概念

立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。在立体造型中首先需要明确一个概念，即形态与形状的区别（知识点一）。平面造型中我们称平面的行为形状，这个形状是物象的外轮廓。在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌，而形态是指立体物的整个外貌。即形状是形态的诸多面向中的一个面向，形态则是诸多形状构成的统和体。形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统一。

作为研究形态创造与造型设计的独立学科。所涉及的学科建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓——"空间艺术"。

立体构成也称为空间构成。立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。

立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。

1.2立体构成的起源

“立体构成”这门课程起源于19xx年，是德国包豪斯学院在创办后确立的艺术流派 ： 知识点二：包豪象斯构成理论

在现代设计史上，包豪斯构成理论及其教育体系具有特殊的时代意义。成立于19xx年的包豪斯设计学院，不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍，更有独树一帜的设计理念和教育思想。它奠定了现代工业设计的基础、成为现代设计师的摇篮．以至有人评价它是现代设计真正的开端。

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立体构成

立体构成的概念

除开平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。由此，人们给了它们一个最摩登的称谓："空间艺术"。
　　既然共属于"空间艺术"。那么无论各自的表现形式如何，它们必有共通的规律可循。近年来人们对此进行了不懈的探索，取得了以"立体构成"作为空间艺术基础的经验（类似绘画中的基础是素描、色彩一样），并已由实践证明，它直接有助于创作与设计，是用于基础教学的新学科。了解和研究立体构成，并通过训练，掌握其原理及构成形式、过程和方法，对每一位艺术家或设计家所从事的创作而言，便如同医生熟知了各种药的药性，只待在医疗实践中对症下药了。

一、立体--三次元
（一）、立体的概念
　　立体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感，是两种截然不同的性质。
　　平面中表现的空间深度和层次，是单纯视觉的，它运用透视法来表现立体的效果。而立体，则是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度，前后左右地观看。小的立体形态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸体会到它的形象，所以立体的"形"与面的"形"是不能相提并论的。它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产生的不同形态。
　　如果根据以前的定义推测，立体应该是面所移动的轨迹。面在移动时，不只是顺着自身长或宽的方向滑动，而是必须朝着和面成角度的方向移动。另外，通过面的旋转也能产生立体。这种动的定义是理念的、概念的，有助于我们对立体形态的理解。

立体的类别及性格

1、立体的类别
　　立体是有形的实体，而这实体的表面形象均是由线和面组成的（或者说，可以分解成线和面）。如果把各种二次元的形三次元化，就会产生各种相应的立体形，所以，立体形与线、面的形的关系是很密切的。因此与线和面一样，立体也可划分为直线系、中间系、和曲线系三大类。进而立体又可分为几何形立体和自由形立体两大类。综合起来，立体的类别可分为：

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