工程成本会计课程设计心得体会

学习工程成成本会计已近一学期，在这半年的学习中，不仅对成本会计有了比较系统和科学的认识，并且学到实用的技巧去处理相关方面的问题。本学期的主要学习内容是学习有关工程成本会计的知识，对会计的基础知识进行初步接触。通过对这些章节的学习，对会计有了更深层次的认识，改正了过往的一些错误认识，改变了对会计的态度。会计的学习特别需要细心和专注，容不得半点马虎和懈怠。核算过程中出点小差错就会影响整个操作过程的进展和完美，所谓是牵一发而动全身。

尽管现在对会计还只是浅尝，但是会计也对日常生活有帮助。我学会如何把自己日常生活开支账户做的更好，能够更加清楚地知道每个月的开支详情，还懂得该如何规划自己的开支以使钱花在该花的地方。我觉得这有利于我以后的理财，有利于我形成较好的花费习惯，也是一笔不错的收获。我会在以后的学习生活中把会计只是学以致用的，而不是让其束之高阁，而且会计的真谛正是用其科学系统的理论来指导社会经济的运行，为社会的发展服务。 编制记账凭证得非常谨慎，不能出错，要用蓝黑色墨水填写，记账凭证的内容必须具备：填制凭证的日期；凭证编号；经济业务摘要；会计科目；金额；所附原始凭证张数；填制凭证人员、稽核人员、记账人员、会计机构负责人、会计主管人员签名或者盖章。除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证必须附有原始凭证。记账凭证填制完经济业务事项后，如有空行，应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处画线注销。在编制好各种费用明细帐和记账凭证后，要做的事情就是将原始凭证粘贴到记账凭证后面然后装订。我下决心，一定做好明细帐和记账凭证，因为整齐美观的原始凭证就是一个好会计的脸面。

做好记账凭证后，我们的手工做账工作也接近了尾声。看着做好的工程成本会计课程设计，我的心里不像开始那样充满成就感，而是变得平静而踏实。实践出真知，温故而知新。经过两个星期的时间，我不仅从课本中走出去，将理论与实践结合，体会了真正的手工操作过程，仿佛自己已经成为一名正式的会计人员了，而且通过实践，使我加深了对课本的理解，巩固了成本计算的基本方法。

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成本会计课程设计小结

成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济治理应用学科。我们会计学专业的学生应努力成为具有必需的成本会计理论知识和较高实际操作技能的高级应用型成本治理人才。本学期期末，在同学们都掌握了成本会计的相关理论知识后，学校安排我们进行了为期两周的成本会计课程设计。在课程设计的过程中，我们得以把书本理论知识运用到实践中去，这在很大程度上帮助了我们更好的理解理论与加深对知识的印象，同时也促使我们拓展思维深入思考，迸发出一些自己的思想。 1 关于成本会计核算的思考与建议

在课程设计的过程中，我有机会得以了解到许多书本上不能获取的知识。知道了随着我国市场经济的发展，企业管理的不断强化，特别是知识经济的到来，现行成本核算环境改变了，成本原理与核算方法已越发显现它的不适应性。

1.1 现行企业成本核算中存在的问题:

1.1.1 成本核算的内容狭窄

（1）无形资产的价值没有进入产品成本。既然知识资源已成为生产要素的主要因素，其消耗理应为产品成本的构成部分。而现行成本核算将无形资产的价值摊入管理费用，没有记入产品成本，这显然不符合知识经济下成本的内涵。因此，如何完整地核算企业无形资产，并将其价值记入产品成本将是成本核算的紧迫课题。

（2）环保支出未列入成本核算范畴。现行成本核算并未将环保支出列入成本范畴。随着知识经济社会的到来，企业追求的将是企业、社会双盈效益。因而，环境成本、自然资源利用也将构成成本核算的基本内容。

1.1.2 制造费用的分配方法亟待改进。传统的成本会计重视人工成本核算，轻视占产品成本主要部分的原材料核算，在绝大多数情况下，是以直接人工小时或人工工资数额为依据，将制造费用人为地分配到产品成本中去。众所周知，科学技术是不断发展进步的，高新技术不断应用到生产中来，越是技术进步，资本有机构成越高，生产所需人工越少，相应的原材料消耗比重将加大。即使是产品成本计算中的制造费用分配采用在成本中占主导地位的项目为依据进行分配，如劳动密集型产品和服务以直接工时或直接工资为依据；

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武汉理工大学《成本会计》课程设计说明书

成本会计课程设计小结

成本核算方法并不仅仅只有传统的一种，还有源自美国的作业成本法（Activity-based Costing）以及源自德国的弹性边际成本法（德文Grenzplankostenrechnung英文Flexible Standard Costing），更有将二者有机结合，把成本会计推向更高更完善层次的资源消耗会计（Resource Consumption Accounting）。由此可见成本会计是一门与时俱进， 生气盎然的实用型学科。经过一学期对传统成本法的细致学习，加上为期两周的课程设计实践操作，本人比较熟练地掌握了传统成本法的应用，但同时也体会到了它的局限性，并对作业成本法等新兴核算方法产生了兴趣。因而本文将结合实践经验，针对传统成本法和作业成本法等进行比较和浅析，同时对本次实习做一简单总结。

1. 传统成本法和作业成本法

1.1 传统成本法

1.1.1 传统成本法的原理

传统成本法指企业支持成本分摊的方法,所谓支持成本指支持产品或服务完成的除直接材料、直接人工之外的成本费用。

传统成本计算方法的基本原理可以概括为:根据不同的成本计算对象归集生产过程中所发生的费用。一般分为三部分,即直接材料、直接人工和制造费用;再根据直接费用直接计入,间接费用分配计入的原则,对所发生的制造费用按一定的标准分配计入到相应的成本对象中去。

1.1.2 传统成本法的局限性

传统成本核算系统的主要局限性在于它运用了以数量为基础的成本动因,而企业以不同数量、规格和不同复杂程度生产多样化的产品组合时,这样的分配比率将导致不准确的产品成本。而如今,许多企业采用了高度自动化的生产技术,以满足客户多样化、小批量,并能快速、高质量地生产出个性化强、品种多、批量小的产品。随着自动化技术的产生与发展,生产状态由“多人操作一台机器”转变为“一人操作多台机器”。因而,固定制造费用占有的产品制造成本比例大幅度上升。在这种情况下,要求企业管理者对制造费用的核算作革命性变革,要求把成本核算的重点从直接人工转移到制造费用的合理分配上,以便提高产品成本计

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成本会计课程设计总结报告

一．小组分工

1，s h

2，c z

3，f q

二．过程报告

1，小组讨论分工

2，开始做第一大题，每个小组负责三个分配表的主要分析制作，之后，各自阐述各自的分配表原因，小组成员达成共同意见，草表形成。

3，第二题目，做出三种答案，经过讨论，并与外组同学进行讨论后得出统一结果。 4，第三题目，同样两人做出一份答案，论证后得出统一结果。

5，第四题目，每个人都去做，并同外组进行讨论，得出结果。

6，各自开始绘制表格，得出自己的报告。

三．设计心得

1，小组分工在这个实习过程中起到了至关重要的作用。合理的分工合作，使得我们的工作很有效率，仅用了三个下午，泡了三个下午图书馆，所有人的工作都已完成。

2，费用分配表的绘制，的确使我们对成本会计的认识有了更深刻的理解，只有自己亲身去绘制，去做了，才能懂得。我们都不是掌握的特别好，但是书上都有例题，于是我们就开始翻开例题，对应着做出每一个表格，虽然有过很多反复，但到了后来，竟然也会觉得有一种特别兴奋的感觉。学习也是一种享受，原来是这样。

3，让我们深刻的一些分配方法，比如，交互分配法，约当产量法的使用，让我们对他们的理解和应用更深刻。

4，虽然，我们都顺利完成了这次课程设计，得到了共同的结论。后来经过讨论，我们还是发现了一些原本可以弥补的东西可以使我们的结果更完美的。比如我们的课程设计表格绘制，本来可以统一的。大家各自手绘，有些影响效率。其次，图书馆并不是一个特别适合小组作业的地方，在我们讨论中可能影响周围的同学。最后就是我们的专业知识着实不是扎实。需要在以后得工作中去训练了。

四．一些感言

组长的强硬，中午把我们召集到图书馆，强迫学习感谢他的强硬，让我们早早完成课程设计，有了更多复习期末考试的时间。

—h

c的认真和执着，和钻牛角尖，好学生的风格，对我们的贡献极度大。

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一、本实验课程的教学目的和任务

成本会计是以成本为对象的一种专业会计。成本会计课程是一门应用性的微观经济管理课程。本课程在系统地阐述成本会计的基本理论和基本方法基础上，结合案例分析和实验项目，帮助学生更好地掌握成本会计的基本理论和基本方法，利用计算机技术，完成有关成本会计的会计信息处理工作。

二、本实验课程的基本要求（对学生实验技能、创新能力、科研能力及解决实际问题方面的锻炼）

通过本实验课程，学生应达到以下基本要求：

1. 加深对成本会计中的重要概念、相关理论和基本方法的了解。

2. 初步掌握有关计算机技术的概念和方法。

3. 了解并熟悉一些常用的开发技术、方法和工具，根据给定的企业经济活动场景，提出解决问题的方案，完成有关成本会计的会计信息处理工作。

三、实验课程与其它课程的关系

本实验课程需要先行修读基础会计、中级财务会计等专业基础课程，本课程的学习将有助于学生更深入和更全面地认识并应用这些专业课程中涉及的相关理论和相关方法。

四．教学设计指导思想

1、理论教学设计思想。

对“成本会计”进行教学设计时，充分考虑了学生的特点和培养目标的要求，对理论的把握体现了“必要、充分和可能”的课程设置原则。

“必要”是指基础知识和基本理论的安排应兼顾提高学生综合素质和培养专业技能的要求，以必要为限。

“充分”是指专业技能课的安排，必须充分满足实现培养目标的需要，不打折扣。 “可能”是指教学内容、课时按排以及教学方法必须切实可行，充分考率学生状况，不搞花架子。

2、实践教学设计思想

在《成本会计》课程教学中，注重成本会计理论与成本会计实践相结合，在立足于成本会计理论教学的基础上，利用企业成本资料作为案例，引发学生深入思考企业中的实际问题。通过在成本会计教学中充分利用目前最先进的工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式和“学生为中心”、任务教学法、项目教学法、探究式教学法和启发式教学法等教学方法，提高学生成本会计实践操作的能力，使其能够融会贯通，切实解决企业存在的实际问题。

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             理论与实践相结合之成本会计

                                        ——浅谈生产成本在完工产品和在产品之间的分配体会

1  成本会计基本概述

    成本会计是随着社会经济的发展而逐渐形成和发展起来的，是特定经济环境下的产物，成本会计即受当时经济条件的影响和制约，又服务于当时的经济社会，因此，成本会计的内涵随着时代的变迁一直处于不断完善的阶段。现代成本会计的涵义是 ：现代成本会计是成本会计与管理会计的直接结合，它根据成本核算和其他资料，采用现代数学和数理统计的原理和方法，针对不同业务，建立起数量化的管理技术，用来帮助人们按照成本最优化的要求，对企业的生产经营活动进行预测、决策、控制、分析、考核，促使企业的生产经营实现最优运转，从而大大提高企业的竞争能力和适应能力。

1.1  成本会计的对象

    成本会计对与企业来说具有重要意义，要正确发挥其作用，首先我们必须清楚的了解成本会计所面对的对象。

    成本会计对企业来说成本会计的对象可以概括如下：

　  第一是各行业企业经营业务的成本。企业经营业务的成本因行业特点而具有不同的内容。产品制造成本、商品购销成本、建筑施工成本、客货运成本等等。

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成本会计课程设计小结

成本会计课程设计是建立在我们学习会计学基础实验、中级财务会计和成本会计的学习上的一次综合性的训练，目的是为了让我们更好地掌握之前知识间相互连接运用，及熟悉各类制造企业成本的核算方法。在实习中，我们主要接触了成本核算方法中的品种法、分批法、简化分批法和综合结转分步法，从最基础的登记明细账到费用计算及分配，到填制凭证，深刻的领悟到了成本会计这门课的现实意义，熟悉了操作的全过程，对成本会计有了新的认识。

会计是一个信息要求精确度高，工作人员要求认真负责的工作，虽然现在的课程设计是模拟实务的操作，但是仍然需要我们认真对待。在课堂上的学习，我们学会运用成本的核算方法计算成本和分配成本，从给定的数据中找到所需信息；在课程设计中，我们接触到的不是只给最终数据总结的题目，而是从领料单中分类筛选出信息后，填写汇总单，一步步的再进行总结和分配，其间要根据分配填写记账凭证，最后填制产品成本计算单。品种法是最基本的成本核算方法，分批法和分步法都是建立在其基础上进一步发展和完善的。

1 品种法的核算

   品种法是以产品品种作为成本计算对象，汇集生产费用，计算产品成本的一种方法。它主要适用于大量大批的单步骤生产企业，深受它们的青睐。一般运用大量大批的单步骤生产，例如发民、自来水生产、原煤原油的开采等。这类生产往往品种单一，封闭式生产，月末一般没有在产品存在。即使有在产品，数量也很少，所以一般不需要将生产费用在完工产品与在产品之间进行划分。当期发生的生产费用总和就是该种完工产品的总成本。除以产量，就可以计算出产品的单位成本。在简单法下，生产中发生的一切费用都属于直接费用，可以直接计入该种产品成本。

1.1   品种法特点

1.1.1   成本计算对象

采用品种法计算产品成本，成本计算对象就是产品的品种。因此，应该按产品品种设置成本计算单，并按成本项目设置专栏汇集生产费用。生产多种产品的企业或车间，其成本计算对象就是该车间的各种产品，所发生的费用，凡能分清是哪种产品耗用的，可以直接计入该产品明细账的有关成本项目；凡不能分清的，就需要采取适当的分配方法在各成本计算对象之间进行分配，然后分别记入各产品成本明细账。

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