范例教学法教学设计

课题名称：《卫生值日表》

教学目标：

1、知识与技能：学会制作空表格，能按要求美化表格：设置单元格字体、颜色、背景颜色、合并单元格、对齐单元格等等。
    2、过程与方法：通过学习表格的建立，使学生更熟练地掌握表格的操作与使用。
    3、情感态度与价值观：培养学生主动探索、动手实践操作、团结协作的能力。

 教学重点：建立空表格、合并单元格、对齐单元格、单元格背景颜色

教学难点：修改单元格

教学方法： 范例教学、讲练结合

教学环节：

一、猜谜导入 揭示课题

1、课件出示谜语：

这个东西长方方，它的用处非常广。行列单元是兄弟，看着清晰又大方。
2、学生答：表格。

3、同学们，在我们的日常生活中，你都见过什么样的表格呢？

（课程表、班级值日表、登记表、爸爸的工资表等等）。

4、是的，表格在我们的日常生活中用处非常大，请同学们看五年一班这份值日生表格:(课件出示)

那同学们想不想自己也制作一份像这样的表格呢？顺势导入课题。

二、讲授新课  学习新知

1、先请同学们看老师是怎么操作的：（教师演示）

第一步：打开Word2003，建立新文档----先输入表格标题：“五年级一班卫生值日表”

第二步：单击常用工具栏上的插入表格的按钮，向右下方拖动鼠标，直到显示出“8×6 ”表格时松开。

（在输入几行几列时，要提示学生不要忽略行和列的表头）

第三步：这样，就可以在表格中输入内容了。

五年一班卫生值日表

2、学生仿照老师的操作开始练习，不懂的地方，可以问同桌，也可以向老师请教。

3、设置字体颜色、大小及第一行表格的背景颜色

输入文字后，为了使我们这张表格更加美观，我们可以选择自己喜欢的字体、颜色及大小。

选中字体----格式中的“字体”-----找到“字体颜色”选择颜色即可，找到“字号”选择大小即可；找到“中文字体”选择自己喜欢的字体即可。

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范例教学法

一、范例教学的基本含义

范例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用范例进行讲解及组织学生对范例进行研讨，引导学生从实际范例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作实验，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法。信息技术范例教学法是以典型范例为中心的教与学，使学生在完成一个范例的基础上，学习到相关的信息技术知识、方法和技能。

二、范例教学的例子——“设计奥运主题海报”

(一)教学目标：

1．知识与技能：

(1)学生通过对范例的学习，掌握在文字处理软件中插入图片的方法。

(2)学生通过对范例的学习，掌握在文字处理软件中文本框的使用。

(3)能熟练运用所学的文字处理软件技能设计海报。

(4)让学生了解北京奥运，吉祥物福娃的有关知识。

2．过程与方法：

(1)通过对范例福娃海报的分析，自主探究、主动阅读、交流分享奥运福娃相关资料，欣赏和了解奥运的相关知识。

(2)通过小组合作、学习新知，体验合作交流、共同探索新知的快乐。

3．情感态度与价值观：

(1)欣赏、学习奥运福娃的知识和动画，感受福娃的精妙寓意和完美设计。

(2)激发学生热爱祖国的精神，体验作为中国人的自豪感和责任感。

(二)教学过程：

三、范例教学法的基本环节

㈠课前：精心选择范例

要想在课堂上成功的使用范例教学法，课前对范例的选择非常重要。一般而言，信息科技教师在选择范例时应把握以下原则。

1．针对性。教师在课前要依据教学目标有针对性地选择范例，做到有的放矢，范例的内容要与知识点有机结合。此外，还要考虑范例在教学中的适用性。

2．实效性。信息技术的发展非常迅猛，教师要多选用一些紧扣时代脉搏的典型事例作为关注点，这样可以点燃学生的学习激情。

3．趣味性。从范例内容来讲趣味性可以启发学生的学习动机。因此，所选范例应生动有趣，内容丰富多彩，贴近学生生活。

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初中语文问题教学法的教学设计

《春》教学案例

第一环节：提出问题

（一） 明确目标：

1、 积累生字词，能正确流利有感情地朗读课文。

2、 理清写作思路，理解文中描绘的几幅画面。

3、 学习品味文中清新、优美的语言。

4、 通过欣赏美文，培养学生热爱大自然的情怀。

（二） 整体感知：

抛出问题：1、学习生字词（在朗读过程中利用工具书解决生字词，注意音形意）

2、读课文思考：文中细笔描绘了春天的哪些景物？共几幅画面？

3、在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？

（三） 品读赏析：

选取你最喜欢的一幅画面或句子，有感情地朗读，并说出你喜欢的理由。（重点从修辞手法方面赏析）

第二环节：探究问题

根据第一环节中提出的问题，学生采用小组合作交流的方式完成本环节，并根据自学情况提出质疑。

第三环节：解决问题

采用全班交流，或小组推荐代表发言，解决第一环节中所提出的问题。明确：

     盼春

                  春草图

                  春花图 运用比喻、拟人、排比等修辞

春   绘春    春风图 抒发了作者爱春、热爱自然的美好情怀

                  春雨图

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（最近，南安进修学校开展南安市20xx年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）

1．什么是教学案例

这可以从以下几个层次来理解：

教学案例是事件：教学案例是对中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。

2．教学案例的特征

案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？

（1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

（2）与教案、、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

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教学案例范文

从课堂看我们的孩子还缺少什么

特级教师 虞大明

也许我们“身生名门”，也许我们听多了掌声与赞誉，因此，我们还没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般升腾，迷蒙眼睛。是时候研讨了——我们的孩子缺什么？是时候反思了——我们的教学缺什么？是时候自省了——我们自身还缺什么？我们必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。

【现象一】爆笑的男孩

在《普罗米修斯》的课堂上，我引领孩子读书。好难受啊！我们的孩子，不论读什么，怎么会都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到“三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个高高的悬崖上”时，课堂的一角居然传来忍俊不禁的笑声，我循声望去——一个男孩已经笑得难以支撑了。更可怕的是，这个男孩足足笑了一分多钟——唉，这是公开课啊！幸亏，他坐在舞台的最里侧，我选择了“睁一只眼，闭一只眼”，我只能这样选择！我品尝到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！课后我问他，他说：“读书时，我不小心把‘三万’读成‘三八’了，我忍不住，就笑了。”天哪！如此简单的理由！上帝啊！这是可爱吗？这是自得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不能这样啊，孩子们！

【结论】

我们的孩子太幸福，太自由，太没有规矩。从而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一种“定力”，缺少会感动的心灵。

【对策】

请语文教师一定要加强朗读训练，尤其是“悲情”色彩的文章的朗读训练，收集一些描写汶川地震的感人文章，好好地读，认真地读，看看有多少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养——除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语言，将孩子们引入文本情境，从而与主人公一起开心，一起激动，一起伤悲，一起愤恨……

【现象二】回答，只为“博人一笑”

公开课前，我让孩子做“头脑体操”——在茫茫的大沙漠上，有一个人，他已经死了，在他的身边，放着一个包，如果他能早点打开包的话，他就不会死了。请问，他是怎么死的？为什么？我见一个男孩高举起手，身子还前倾着，甚至满脸红光。我的第一感觉是，他一定有精彩答案。于是满怀期待地请他发言。答案果然“精彩”——他是被尿给憋死的。说完早有准备似的哈哈大笑，伙伴们也哈哈大笑，在伙伴们的笑声中，他自豪地坐下，仿佛一个英雄——我差点昏倒。

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教学案例分析格式及案例分析范例

发表时间：2004-6-19 8:36:49 作者：jwch 点击 6974 次

教学案例分析格式

1、课题的主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。

2、情景描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性。

3、教学设想：包括对作业的说明、案例教学的注意事项、案例教学的具体要求和操作建议，以及一些必要的说明。并且围绕案例中存在的各种问题提出讲座，这些问题不但阐述案例的主题，提示案例中存在的各种困惑，还具有一定的启发性，激发学习者反思和讨论。

4、教学反思、研究：包括对课堂教学行为作技术分析、教师的课后反思、对教与学原则的引申等，有些案例研究的结论在此进行了展开。

附：案例分析范例－－

“近似数和有效数字”案例

背景介绍

本节教材是实施新的课程改革后初一的一堂课。这节内容与老教材的内容基本一致。选用这节课的原因是因为过去我曾选用这节课作为教学公开课，取得了相当的成功，当时的授课方式为普通的启发式教学。本堂课是由我所上的一堂平常课，所采用的上课方式是组讨论式。希望通过这节课同过去的课进行比较。考虑到本堂课的情况，未安排学生进行预习。

情景描述

像往常一样，经过精心的准备，我走进了教室：“同学们，今天上课之前先请同学们做一些简单的数据统计，要求完成以下内容：

分组统计：（1）班上男女生人数；

（2）全年级人数；

（3）同学们用的数学课本的厚度；

（4）中国人口数量；

（5）圆周率。

要求每个小组迅速地分工、合作完成上述内容，并进行简单的记录。” 话音刚落，同学们迅速地进行工作，不一会儿就结束了。我注意到有个别同学把自己放在旁观者的位置。“完成了？哪组先说？”立刻有学生站了起来：“我们班上男生有24人，女生20人；全年级人数约有380人；同学们用的数学课本的厚度为1厘米；中国人口数量约为12亿；圆周率约为3.14。”“大家认为他说得是否正确？”“我认为他说得基本正确，但全年级有379人，圆周率在

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小学生天生喜欢听故事，因此在小学英语教学过程中我借助故事教学， 激发小学生学习英语的兴趣和热情， 提高英语课堂的教学效率， 取得较好效果。具体做法如下：

一、 运用故事教学激发学生兴趣

爱因斯坦说 “兴趣是最好的老师” 。 浓厚的学习兴趣是学好语言的关键。如何激发保持学生的学习兴趣是小学英语教学成败的关键。 根据小学生好奇、 好动、 善模仿、 爱表演， 爱听故事的特点， 将英文单词、 词组、 句子等教学内容通过学习故事的形式， 教授给学生。词在句子中教， 句子在篇章中教， 篇章围绕故事写， 故事围绕兴趣选， 故事的情节引人入胜， 吸引学生的注意力， 从而使学生学习英语的兴趣大大增加。

例如：在教swimming， walking， cooking， running， fly-ing， 时， 我就把5个动词编成一个有趣的故事。多媒体呈现“Welcome to the Tianjinghu Park.Look at the fish.Thefish is swimming in the river.The elephant is walking on the bridge. The rabbit is cooking dinner in the house.She's very helpful. The monkeys are running in the mountains. The bird is flying in the sky. How beautiful！”学生被故事所吸引， 同时想知道鱼， 大象， 兔子， 猴子及鸟在做什么应该如何用英语表达。因此， 学生学习的兴趣和热情达到了高潮。

二、 运用故事教学培养学生的英语表达能力

故事教学不仅能调动学生学习的积极性， 而且能培养学生的英语表达能力。故事教学为学生提供了大量的、 真实的、 自然的语言输入， 学习的困难可以在学习中迎刃而解。 学生复述故事， 进入故事中某个角色， 感觉不是在学英语， 而是在用英语与别人交际，因此， 故事教学培养了学生的语言表达能力。例如：在教学句型It is ?和It has ?时， 我就用故事 “小蝌蚪找妈妈” 来进行教学：

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