毕业论文创新点怎么写范文

创新点

虽然在当前的相关研究文献中，研究人员对风电行业发展的政策工具的选择问题做了部分的回答。但是在特定的技术环境下以及特定的地区，发电行业的发展决策是无从确定的，并且这方面的文献也没有给出明确的答复。可见本文的研究内容，我国风能发电的政策抉择，正是现有的研究文献中所具有的不足之处。这不仅解决了在世界范围内各个国家和地区对政策工具的选择问题，也解决了我国在面对风电行业发展时的政策工具选择。对风电特许权招标也进行了辩护：①从定价能力原理和现实的供需形势从根本上辩护了招标制;②从招投标的博弈模型分析和技术示范的角度对风电特许权招标的价格进行了解释，其中指出低价格可能是有益的策略性行为的体现，从而对招标制进行了进一步的维护。在对三种主导性政策的适合性进行分析时，将现实的局限性考虑在内，对现有的理论模型进行了进一步的扩展，并且得出了明确的结论，具体来说体现在两个方面：①在理想情形完全等价性模型的基础上加入了三种政策的运行约束以及技术进步的限定条件之后，发现招标制的合意性相对于另外两种制度来说最高;②在招标制、购电法、配额制中，将相关决策者的信息需求以及承担的风险考虑进去，得出招标制对于相关决策者的合意性最高，购电法次之，配额制最差。

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辽宁工业大学汽车与交通工程学院

交通运输类应用型人才培养 教学改革的探索与实践

作者：刘 烨，指导教师：石 晶

(辽宁工业大学 汽车与交通工程学院，辽宁 锦州 121001)

摘 要：针对当前大学本科教育体系，从教学组织、学生实践能力培养、师资队伍建设及校外实习基地建设等方面进行了改革探索，为当前倡导的应用型人才培养提供了一种可参考的教学模式。

关键词：应用型人才培养；教学组织；实践能力培养

在大学本科人才培养工作中，如何将所教授的理论知识和学生就业所需的专业技术紧密结合起来，以达到培养社会需求的高级工程技术人才与管理人才的培养目标，一直是一项重要的教学研究和教学改革的探索课题。笔者在多年的交通运输专业的教学实践中，尝试进行了一系列基于应用型人才培养的教学体系改革的探索与实践，收到了较好的效果。

实际需求，合理组织教学内容，加大电子技术，信息技术，智能运输，系统建模、系统优化等反映现代前沿技术课程的建设，使学生获得实用的专业技术知识。如“交通运输技术管理”课程，正式出版的教材不多，教材内容包含各种运输方式，内容宏观而繁杂，针对本专业特点具体的应用技术指导力度不大。我院交通运输专业主要面对公路运输设置，学生就业主要在一些需要具体技术方法的岗位上。因此，根据城市公共交通和城间客运工作的特点，我们着力补充必要和具体的现代车辆管理和维护技术，如有关智能汽车、电子控制、数据检测与通讯、GPS与GIS、电子地图、车辆跟踪监控等技术，使学生的知识结构更加合理，更有针对性。

从教学方法上，利用现代教学手段，引进多媒体影视直观教学及多媒体虚拟实践操作、广泛采用实训台和示教板的现场教学等，便于学生对专业知识的充分理解，这些教学手段辅以学生在实训中心的实训操作，在汽车构造、汽车检测与诊断技术以及汽车电器与电子控制技术等课程上的应用取得了较好的效果。

一、校企技术交流

校企技术交流是专业教师掌握专业发展动态的有效手段，针对本专业培养目标、教学计划要求的知识结构以及毕业生就业的行业特点，我们分别和锦州公交总公司、辽宁虎跃（锦州）长途汽车客运有限责任公司、锦州大众汽车辽沈销售服务有限公司等建立了长期协作关系，与工程技术人员、管理技术人员不定期地进行技术交流活动（每年、每单位不少于两次），探讨企业的各职能部门的工作特点和技术需求，掌握本专业相关技术在企业实际应用中的发展动态。以便在我们理论教学和实践教学中实时获取知识更新信息，溶入相关的知识点，更好地组织教学内容，更有效地培养学生专业技术的实际应用能力。同时，专业教师对相关的专业技术应用前沿也能有较好的把握。

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花样翻新促阅读——走向创新写作

作者：

山东省汶上县南站镇第二中学

花样翻新促阅读——走向创新写作

新课标认为：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”要求“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，“展开想象和联想”，“鼓励写想象中的事物”，要写自己的“独特感受”，无一不是创新精神的体现。

创新写作的实现要从阅读开始。叶圣陶先生曾经说：“教材无非阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”阅读过程是一个信息的获取过程，而写作过程则是一个信息的输出过程。语文教师要强化阅读教学，使阅读和写作形成良性循环，并进一步修饰和改进，以趋向完美。语文教师要善于通过阅读教学，教会学生把范文中的语言文字、表达方式和写作技巧直接或间接迁移到作文中去，从阅读走向写作，构建“读写互动，定向创新”的作文教学模式。

一、立足课内阅读，把握技巧，在读书中学写作文

有效地利用现有教材，让学生在对文本的精读细品中学习写作技巧。叶圣陶先生说过“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。教师要在对课内例子的深入剖析中渗透写法分析，让学生学会构思立意、谋篇布局、开头结尾、遣词造句等写作技巧。

如孟子的《生于忧患，死于安乐》一文，对指导学生基础的议论

文写作有很好的帮助。文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。开篇1、2段是引论，以排比句式列举历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第3段是本论，从正反两方面论述人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。第4段得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。本课的教学，在反复诵读和掌握文言文知识的基础上，强化学生对议论文文体的把握，激发学生思考,启发学生调动自己的思维，运用自己的材料写作，达到“定向创新”的目的。

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创新写作论文投稿

浅

谈

创

新

写

作

——论创主客体之责

撰稿人：袁亮

浅谈创新写作

—论主客体之责

内容摘要：

随着社会经济的快速发展，人类文明日益繁荣，教育教研也不断革新。近年来，“创新”一词在语文教育教学中不断叫响。而语文教育教学的创新当以写作创新为重要组成部分，以下笔者就创新写作中语文教师和学生各自职责谈谈自己的拙见。

关键词：创新写作、教师、学生

正文：

在谈论创新写作之前我想先谈论一下“创新”，究竟何谓“创新”？“创新”是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

通过以上分析，可见创新要有的放矢！写作要创新，教师和学生这两个角色就都要有所作为。学生是创新写作的主体，教师是创新写作的客体，起引导作用。创新写作不应该单单停留在教师和学生的口号中；创新写作它不是一阵风，更不应该时过境迁！这就需要我们语文教育工作者和学生的共同努力。

一、学生是创新写作的主体。

学生是创新写作的主体。这就需要学生自己努力加油，不仅仅停留在四十五分钟的写作课堂学习中。创新写作好比是一座高楼大厦，这座大厦的建成绝非靠一时一人之力，更非一时一人之功；创新写作好比一朵绽放的鲜花，花开之前需要一定的时间蓄积养料和水分；创新写作犹如一颗璀璨的珍珠，成珠之前需要河蚌承受无尽的疼痛和心酸。要建成创新写作这座高楼大厦，需要学生积累建造大厦的砖瓦；创新写作要绽放，就要学生在生活中积蓄营养；创新写作要璀璨迷人，需要学生不甘寂寞持之以恒的历练。

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生命因创新而轻舞飞扬

当今社会，缺乏创新者总是会被时代遗忘，善于创新的人总是被尊以高位。年轻的牙膏厂经理只将牙膏口扩大一毫米，便让销售业绩大大增加这样的人谁会不赞叹羡慕呢？但是，赞叹中的人，只要将传统思维抛到一边，或许，就可以让生命轻舞飞扬。

创新始于观察。在早期，笔与墨水是分开的。人们写字时，便把笔伸到墨水中，这种情况持续了很久，但谁也没有在意。后来，一个机灵鬼发现了这种问题，便将二者融合为一体，这样，自来水笔就诞生了。为何以前人们都没有发现呢？是因为他们缺乏对生命的关注与审视，也就缺少了细心观察的眼睛。观察是创新时必不可少的品质，而拥有这一品质的人就拥有比其他人更多的创新机会。如果对身边的事物视而不见，就是缺乏创新力的表现，他们便会与创新之神失之交臂，他们也就丧失了铸就绚烂人生的机会。

创新需要积极的心态。众所周知，齐白石是我国著名画家。然而面对成功，他并不满足，而是不断改进作品风格。相传齐白石曾五易画风。正是因为这种积极的心态，不屑于作画，所以晚年的绘画就更加行云流水，而被世人所尊重。但如果他成功后自满于曾经的辉煌，只在原来的风格中打转，很难想象齐白石日后的成就。如果你消极对待生活还奢求创新，对不起，创新的位置只能留给别人。它只属于具有积极心态的人。在岁月的长河中，我们要以积极的心态面对人生，用创新的力量填充生命的蓝图。

创新也需要继承。有人就问了，继承前人的经验不就没有自己的创新了吗？不，陈东生就是一个很好的例子。他虽然有着武汉大学的文凭和创业经历，但19xx年当他站在保险业的大门口时，还只是一个“学生”。但是，他走访了21个世界顶级保险集团，所有见闻都被他带了回来。率先继承让他站在了保险业的制高点上，而他率先创新的经营模式也使之闻名于中国。当今世界的很多人违背规律，按自己的意志行事并标榜为创新，结果磕得头破血流。继承说白了就是借鉴，就是用一种独特的方法为自己的创新铺平道路。借鉴是量，创新是质，一定量的积累，最终量变必将引起质变。继承不过是一种手段，真正的目的是创新。创新并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆断去随意瞎编乱造，而是要注意继承前人的优秀成果，在别人的正确引导下创新才显得更有意义。

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科学论文是对某一课题进行探讨、研究，表述新的科学研究成果或创见的文章。

注意：它不是感想，也不是调查报告。

二、 论文选题：新颖，有意义，力所能及

要求：

1. 有背景.

应用问题要来源于学生生活及其周围世界的真实问题，要有具体的对象和真实的数据。理论问题要了解问题的研究现状及其理论价值。要做必要的学术调研和研究特色。

2. 有价值.

有一定的应用价值，或理论价值，或教育价值，学生通过课题的研究可以掌握必须的科学概念，提升科学研究的能力。

3. 有基础

对所研究问题的背景有一定了解，掌握一定量的参考文献，积累了一些解决问题的方法，所研究问题的数据资料是能够获得的。

4. 有特色

思路创新，有别于传统研究的新思路；

方法创新，针对具体问题的特点，对传统方法的改进和创新；

结果创新，要有新的，更深层次的结果。

5. 问题可行

适合学生自己探究并能够完成，要有学生的特色，所用知识应该不超过初中生（高中生）的能力范围。

三、 （数学应用问题）数据资料：来源可靠，引用合理，目标明确

要求：

1． 数据真实可靠，不是编的数学题目；

2． 数据分析合理，采用分析方法得当。

四、 （数学应用问题）数学模型：通过抽象和化简，使用数学语言对实际问题的一个近似描述，以便于人们更深刻地认识所研究的对象。

要求：

1． 抽象化简适中，太强，太弱都不好；

2． 抽象出的数学问题，参数选择源于实际，变量意义明确；

3． 数学推理严格，计算准确无误，得出结论；

4． 将所得结论回归到实际中，进行分析和检验，最终解决问题，或者提出建设性意见；

5． 问题和方法的进一步推广和展望。

五、 （数学理论问题）问题的研究现状和研究意义：了解透彻

要求：

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2013优秀成果

小学教师该如何指导小学生写作文

通讯地址：广西南宁市宾阳县新桥镇马村学校

作者姓名：陆 雪 梅

邮编：530401

联系电话：138xxxxxxxx

摘要 学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生写作能力不高的主要原因，更不能写好出创新的作文。丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力，使学生爱作文，乐作文，是作文训练的主要任务。教师应多给学生提供体验生活、了解生活的机会，丰富学生的学习环境，注重学生的积累，把提高学生的写作能力作为一个很重要的工作来抓。

关键词 创新 个性 艺术 灵活 指导

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。创新与实践可以使个性得到充分的张扬，使学生的人格得到完善和塑造。作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，具有创新意识。我们要努力提高中小学生的写作素质，适应21世纪人才的需要，必须从小学生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，使学生的创新思维得到发展。

《语文课程标准》指出“写作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”强调了作文教学要指导学生注重观察。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作文是创造性的劳动，因此要求学生学会观察。所谓观察是指有预定的目的、有计划的、主动的知觉过程。观察时首先要做到明确观察的目的与任务；其次要有充分的准备。这主要包括⑴观察的方法；⑵观察的计划；⑶安排好观察程序；⑷做好观 1

察的思想与物质准备，最后要求学生作必要的观察记录。这样使学生获得大量的感性材料，进而发展学生的想象力。另外，还要指导学生观察上求新。我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创造，我想只要有一点新意识、新思想、新观念、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”怎样做观察示新呢？除了常规性的要求学生动脑、动口、动手外，为学生提供观察材料，给学生提供观察材料，给学生创新的机会。可以采取开展课外活动、提供图画、实物观察、创设情景观察。

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