育苗托幼园心理健康教育调查汇报 根据巴州中小学心理健康教育资源现状调查材料内容，我园根据实际情况对心理健康教育进行了全面系统的调查，现将调查内容总结如下：

一、心理健康教育现状

幼儿园环境、群体的特殊性，我园现在暂时无心理咨询室和专兼职心理健康教育教师。本次调查我园针对4-5岁幼儿做了一次调查问卷，通过调查我们发现，部分幼儿有任性、胆怯、懒惰、脾气暴躁、感情脆弱、自私、独立性及社会交往合作能力差等现象。

二、幼儿园心理健康教育的重要性

近年来，无论在理论上还是在实践上，心理健康教育越来越为人们所重视。这种重视从成人开始不断地向下伸延。先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生中进行心理健康教育；接着是国家教委在《幼儿园工作规程》对教育总目标的阐述中提出，把一些关于系列心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重要性。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，通过适宜有效的多种

活动，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为，最终使幼儿形成健康的生活方式。”《幼儿园工作规程》也提出了：“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进其（幼儿）身心和谐发展，应当切实做好幼儿的心理保健工作。可见对幼儿进行心理健康教育使其成为具有健康心理的、能适应未来社会需要的新一代，是现代幼儿教育的重要内容，也是摆在广大幼教工作者面前的一项全新的课题。因此作为幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是需要关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。

三、幼儿园心理健康教育内容

1、加强学习，更新观念，首先是从教师抓起，向幼儿进行心理健康教育，教师自身必须具备相应的理论知识和一定的教育技能。比如，心理健康的含义、心理健康教育的目标和内容以及实施途径和方法等问题，教师必须在理论上有一个清醒的认识。在实施过程中如何疏导幼儿心理上的问题决定了教师应具有一定的教育技能。其次，抓好幼儿这一头，开设幼儿心理健康教育课，让幼儿学习和掌握有关心理健康知识，提高幼儿对健康的认知水平，使幼儿逐步形成活泼、开朗的性格和良好的情绪，培养幼儿自信心、耐挫能力，并

激发幼儿学习兴趣，主动参与活动，切实提高学生的心理素质和实践能力。

2、在游戏活动中渗透心理健康教育

幼儿通过对游戏的主题、角色的选择、情节的发展等主体活动，学会如何与别人友好相处，培养自我意识，开朗性格，社会适应能力，在规则性较强的游戏中，引导幼儿学会克服困难，面对挫折，较好的促进其意志品质的发展，自我意识的发展，合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展。 在角色活动中，教师能为幼儿提供充足的材料、学具，为他们提供独立思维的空间，通过让他们独立完成某件作品或某项活动，使幼儿从中获得克服困难的勇气和战胜困难的信心。教师能多为幼儿提供自由活动的时间与空间，让幼儿在与同伴交谈、交换玩具、协作等成功经验和失败教训的强化作用下，逐渐掌握交往的技能，建立与形成良好的人际关系。

2、在学习活动中渗透心理健康教育

我们幼儿园各班根据本班幼儿的实际制定心理健康教育主题活动。如在小班我们开展“好朋友”，中班开展“幼儿园朋友多”，大班开展“成长中的我”等心理健康教育活动。

3、在生活活动中渗透心理健康教育

我们将利用幼儿园的吃睡等生活活动进行随机教育。设立生活角、小厨房和开展编织、绣花、擦皮鞋等活动，在绕有兴趣的生活活动中，锻炼幼儿的能力，引导幼儿共同合作，

感受一种群体感。在此基础上，我们还将结合日常生活和游戏活动开展的心理健康教育活动。

4、在体育活动中渗透心理健康教育

通过体育运动，培养幼儿勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使幼儿保持积极健康向上的心理状态。

5、在家园合作中渗透幼儿心理健康教育

构建起幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开展幼儿心理健康教育的幼儿心理健康教育的一体化策略。在活动开展过程中，运用下列形式和方法：家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座；开展亲子活动。

今后，我园不仅要加强幼儿心理健康教育，也要大力加强教师心理健康教育，让心理健康教育尽可能的具体化、形象化，真正能起到提高教师、幼儿心理素质、解决幼儿心理问题的作用。

焉耆县育苗托幼园

二020xx年x月

第二篇：心理健康汇报

搭建健康教育平台，促进师生健康发展

王家河小学心理健康教育汇报材料

党的十八大报告明确提出了“全民族的思想道德素质，科学文化素质和健康素质明显提高”的要求，报告提出的健康素质，无疑是其他素质的基础，离开了健康素质的提高，人的全面发展无从谈起。作为关注学生终身发展全面发展的学校，学校心理健康教育是促进学生成长的基础工程，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质的全面提高。近年来，我校认真领悟、贯彻、落实市区教育局关于推进心理健康教育实施意见和相关的会议精神，做了一些探索和实践。具体做法如下：

一、完善机制，保障心理健康教育

基于学校健康教育的需要，学校成立了校长挂帅的心理健康教育专班，由德育处、大队委、教务、科研、工会部门负责人及班主任和心理健康教育教师组成的队伍，让心理健康教育面上有人管、关上有人守、点上有人抓，不留下管理的盲区，不走进教育的误区。制定了《关于落实部颁课程计划的相关规定》《学校心理咨询室管理使用制度》《校长与教师沟通卡制度》等等制度。设臵了学校心理辅导室、教工书屋、少先队活动室、家长学校、心理健康宣传栏等，在学校教学楼通道安装供留守儿童和家长沟通的亲情电话，满足个性心理辅导、家长培训和留守儿童与家长沟通的需要。

二、重视宣传，营造心理健康教育氛围

学校一直重视心理健康教育的宣传工作，让师生明确心理健康教育的重要性和必要性。我校通过班级文化建设（班级板报）评比，学校橱窗、广播、电子显示屏、班队会等途径向师生宣传心理健康知识，引导师生正确认识心理健康。抓住创建“武汉市小学素质教育特色学校”和“标准化建设学校”的契机，有意识添臵有关心理健康教育方面的书籍，便于教师专业水平的提升和学生课外阅读。通过家长学校组织开展家长培训工作，校长和相关专家为我校全体家长作了《怎样让孩子成为学习的赢家》《给孩子成长的力量》等专题报告会，向家长宣传心理健康教育重要性和家庭教育的路径和方法。

三、活化教育，提高心理健康教育效度

1、落实心理健康教育课程。开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。学校规定每两周月检和“一日校长”的视导，保障了心理课程的落实。

2、拓宽教师的心理沟通的路径，用教师的健康心理和阳光气质感化学生的心理。学生的心理健康教师的影响举足轻重，重视教师的心理沟通直接影响学生的心理健康。多年来我们把教师心理健康培植纳入该项工作的重点，针对我校教师普遍敬业，但是心理压力较重的实际，学校注重搭建校长与教师、教师与教师互动沟通的平台，近xx年实行《校长与教师沟通卡》制度，近三年改《教师学年工作总结》为《教师业绩卡》，设立老年教师“终

身从教奖”，组织教师开展趣味运动娱乐活动，如开展“背媳妇比赛”“包饺子比赛”“拔河比赛”“象棋比赛”“演唱比赛”等，这些活动不仅让教师释放了压力，更为重要的是搭建了教师与领导、教师与教师在宽松的环境中交流沟通的平台，有利于培养教师健康的心理，这种健康的心理又影响的学生，促进了学生的健康心理的形成。

3、出措施，实现学生负担科学、效果不减、学生放压的“三赢”。首先是学校出台《一懒、二精、三勤、四规范、五上心》的教师师德常规与教学常规承诺书，承诺书对学生的心理、学习压力、家庭状况、作业布臵、体罚学生等方面做了明确的规定和要求，每学年开学组织全体教师集中承诺并签字，鞭策教师做好学生的心理健康教育、学困生关爱、贫困生帮扶、为学生肩负等方面的工作，实现了教师全员参与、全员实施、有针对性地做好学生的心理辅导工作。其次是科研给力，承担区级课题《学困生预防与矫正策略》研究，在研究中关注学困生致困的原因，形成学困生转化的六大有效策略。提高学生的学习效率，从而激发学生的自信心，促进学生健康心理的形成。在省级课题《小学革命传统教育实践有效策略》研究中，着力打造我校革命传统教育品牌，在孩子心田播下一颗红色的种子，有效塑造学生良好的品行，积淀丰厚的革命传统文化，根据相关专家的意见和建议，经研究决定编写题为《民族的脊梁》校本教材，并将以六个系列篇呈现。目前，学校革命传统教育校本课程正在完善中。在革命传统教育

中，针对师生现状，首先我们提出“自律教育”的教育策略，让师生在工作和生活中学会“自律”，养成“自律”的习惯。第三是加强高效课堂建设，建立优秀教学模式，针对教师布臵作业存在盲目重复训练导致学生负担重的现象，确立“以学定教，精化训练”的教学模式，引领教师根据学情施教，根据学情布臵作业，减轻因重复作业导致学生心理负担重的现象，促进学生健康心理的形成。20xx年该模式被市教育局和市教科院授予优秀课堂教学模式。第四是开展小学生成长护照活动

4、关爱留守儿童，弥补留守学生缺失。我校有留守学生111人，他们不同程度存在缺少父爱、母爱和家庭教育缺位的现象，各班主任在学校德育处的统一指导下，排查摸底，建立了完善的留守儿童档案，它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、解释与评价。为爱心妈妈的关爱、问题学生的教育、生活困难学生的救助掌握高信度的材料。班主任、科任老师、生活老师都担当着爱心妈妈、爱心爸爸、知心姐姐的角色，把母爱、父爱、亲情洒向孩子的心田。如熊才云、李连贵、王献芳、张卉利、鲍春华等一大批爱心妈妈受到了家长的一致的好评，在社区产生强烈的反响。学校每天下午放学后，安排行管人员和骨干教师，指导和组织寄宿学生开展丰富多彩文体活动。如乒乓球、羽毛球、器械运动、室外小游戏、观看电视、下棋、聊天、辅导作业等等活动，让寄宿学生有在校如家的感觉，提高了寄宿学生的幸福指

数。

5、用好好心理咨询室、和阳光大课间，开展心理咨询和运动放压活动。每周五中午12：30——13：30开放心理咨询室，由班主任老师、生活老师、心理健康教师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。确立“每天运动1小时，快乐工作xx年，快乐生活一辈子”的运动理念，每天除了学生个性的体育活动之外，学校支柱活动有校园集体舞、广播体操和武术操，保障学生每天的运动量，让学生在运动中释放压力，有利于学生健康身体和心理的形成。

6、通过家长会进行心理教育

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。本学期，我校每年至少召开一次家长会，共同探讨孩子心理困惑，有效形成学校、家庭教育合力。

四、问题与展望

学校的具有心理资质的老师缺失，一方面呼吁上级主管部门给我们配备心理辅导老师，一方面内部挖潜选送教师外出培训。学校体现心理教育过程资料收集不够，建立资料收集的长效机制，体现过程管理便于总结工作。借助20xx年我校建设留守儿童服务站的契机，不断完善“四室”“一场”的建设，为孩子们

营造温馨的港湾。

总之，心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。