项目管理“生根计划”培训总结

20xx年5-11月，我参加了研发中心举办的项目管理“生根计划”系列培训，部门要求在三个月后做一次总结，其实，我自己也觉得需要做这么一次总结，因为通过近三个月来做项目，我确实感觉到培训中学到的一些东西对项目帮助很大。经过这三个月的实践，正好需要做一次总结，回顾一下培训内容和培训后的改变，这将有助于我更好地完成项目管理工作。

这次培训，我提升最大的就是项目管理意识。之前我参加过多次项目管理培训，每次培训的时候，都觉得老师讲的理论很有用，但是实际做项目的时候，我就还是习惯采用老办法，我很少对项目做深入的事前分析，也很少制定足够详细的项目计划、应对措施、安排和预案，因为我一直认为药品研发项目就是与其他行业的项目不一样，有很大的不确定性，只能见招拆招，这就导致我之前的一些项目因为不确定性增加，经常延期。

而在这次“生根计划”培训中，老师安排我们在自己正在做的项目中实际应用刚学到的项目管理方法，还提供了很多同行的成熟经验和模板，这让我从自己的项目的变化上看到了应用项目管理方法的好处，也使我真正意识到自己的项目管理意识应该改变了。以下是我的学习过程。

5月x日，第一次培训，学习如何编制项目计划

我按照老师的要求，召集项目组的同事，对我们正在做的项目做了两件事：

1.和项目组成员一起制定详细的计划和工作分解，确定里程碑事件；

2.将每项工作的责任具体到人，和每个人确认完成工作所需要的时间和资源； 之后的一个月，按照这个详细的计划走，我们团队有了明显的变化：

1.工作思路确实清晰了很多；

2.资源冲突少了；

3.由于项目组每个人都参与了计划制定，都很清楚各项工作的时间节点，他们的工作也更有目标性了。

而且，针对我们在项目中碰到的问题，培训老师也用半天的辅导课来介绍同行的成熟做法，给了我们很大帮助。我们项目组后来如期达到了自己制定的里程碑，通过了研发中心领导的考核。

6月15-16日，第二次培训，学习项目风险、质量管理方法

我同样将这些方法应用到了我正在做的项目中。之前我做项目时风险管理基本上是以下情况：

1.根据经验列出几个风险

2.没有分析也没有应对措施，

3.在项目进行过程中，风险只有我一个人来监控，有些信息我知道的不是很及时，导致项目经常会出一些“意外”。

第二次培训课上，老师列举了很多医药项目可能会存在的风险以及风险应对策略，并且指导我们如何监控风险，我根据学到的方法，对我们组的项目做了风险分析，并制定了风险应对措施，责任到人，对比之前的风险管理，我感觉心里有底多了，我们组的项目之后也确实进行地更加顺利了。

7月18-19日，第三次培训，课堂模拟团队、沟通、协调项目场景进行演练。

由于我是技术出身，一直比较喜欢埋头做技术，之前做项目的时候，我总是倾向于用自己的工作态度和工作成果去影响项目团队，其实在沟通这一块是有欠缺的，而且我对自己沟通能力的信心也是不足的，我觉得自己的性格是比较内敛的，可能不太善于沟通。我针对自己的这个问题，第一天就积极参加了模拟项目场景的现场演练。

演练之后，老师和大家对我的演练过程进行了分析，我发现自己在沟通方面的真正问题并不是性格，而且我在沟通时没有明确目标，更不会分析策略，沟通到那儿就是哪儿，这样自然沟通效果不好，而且会影响我的信心。如果我在面对沟通问题时先了解情况，分析策略，定好想达到的沟通目标，并在沟通中执行这些策略，其实沟通并没有那么难。这次培训中，我最高兴的就是自己找到了沟通的方法和信心。

在11月x日的分享研讨会上，我获得了研发中心授予的项目管理岗位资格。

经过这半年的培训，我觉得自己对如何做项目真的有了全新的认识，也有了全新的方法，而且我也将这些好的意识和做法在向我的项目团队传达。过去的三个月，我们组项目的阶段性目标都按期达成了，项目一旦出现偏差，我们都会在第一时间发现，以项目计划为标准线来校正。作为项目经理，我以前觉得医药研发项目有很多不确定性，现在则能够可以通过项目管理方法使项目中的“意外”变少，需要感谢这次“生根计划”的培训。希望研发中心以后能继续组织更多像“生根计划”一样实用的培训，让项目管理在我们研发部门落地生根，有效地应用起来。

第二篇：“国培计划”培训总结

通过远程教育技术培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作。

在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。我每一次登陆，都要去看看学员的帖子、班级推荐的文章等。我惊奇地发现学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

一、教师角色发生了很大的转变

由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对

权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二、教学策略的转变

研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三、教学方式的转变

重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给

我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

一、新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

二、听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对

于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

三、新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

四、通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行

的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，本次国培使我受益匪浅，学到了很多知识。