汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能 ，能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。

　　汉语言文学论文1

　　汉语言文学专业教学创新与探索

　　摘要：大部分汉语言文学专业都是在高校传统专业的基础上建成的，它有很强的广泛性，怎样成为世界要求的综合性人才，对该专业带来了很大的挑战，怎样在传承中得到有效发展，就是每个汉语言文学的教学人员必须正视的问题。

　　本文结合当前汉语言文学专业教学潜在的问题，希望从实践与探索中，进行精炼精讲，以此帮助学生提高课外积累与主动学习的能力，让师生积极参与到课题研究中，然后再结合研究优势与领域，开设多种选修课程，帮助学生拓展知识宽度与广度，这样才能不断提高人文素养。

　　通过不断实践与探索，探寻一条适合该专业的革新之路。

　　关键词：汉语言文学;探索;实践;科学;改革

　　一、传统的教学模式潜在问题

　　汉语言文学专业更多的是吸收之前文学和语言发展中潜藏的精华，它要求在现实教学中不断优化认知，而不是数典忘祖。

　　新形势下，我们要拥有与时俱进的态度，它要求我们充分应用已有知识解决社会问题，在学以致用的基础上，及时完成专业发展目标。

　　从汉语言文学培养目标来看：它还有一个更重要的目标，即：人文素养，怎样形成良好的人格品质，最后影响社会环境，推动社会发展，是当代汉语言文学专业必须思索的问题。

　　1、“满堂灌”的教学形式

　　当前很多高校文学课中，使用的依然是满堂灌的教学形式，老师不停的讲，学生更多的是被动的听，部分学生很可能做些无关紧要的事。

　　满堂灌作为汉语言文学老师的授课方式，有存在理由，首先是文学内容复杂，以一种剪不断、理还乱的状态呈现，授课时还会呈现出无限延伸的特性。

　　倾述欲望明显超过学生关注的语文，在老师口若悬河的过程中，并不是所有知识学生都能吸收。

　　该教学方式并没有确立学生主体功能，更不益于培养学习兴趣，更难以掌握知识。

　　2、创造能力被忽略

　　大部分高校，中文老师都是为完成书本内容而授课，外落实教学任务，忽略了自身创造力，很少真正掌握一堂课的学习内容，重要的是给学生正确的方式。

　　在现实教学中，学生都是被动听讲，没有思考内容。

　　在课堂上，缺乏小组讨论与交流，给学生的时间与空间是有限的，甚至连表达能力都会受损。

　　实习期间，就能看出该缺陷：很多学生不愿上台，甚至上台上哆哆嗦嗦很难讲出完整的话，严重影响了老师团队建设。

　　而创作能力则是最令人担心的部分，大部分学生都是被动接受知识，并没有自我创作，也没有创作动力，这样很难塑造出作家，这类现象都说明汉语言文学还需进一步优化。

　　3、老师不重视交际能力

　　就业是当代大学生的核心目的，若在大学课堂中，老师没有对这方面进行指导，学生就业就会陷入困境。

　　随汉语言文学专业侧重理论讲解，但本身缺少社会实践。

　　相对的讲，该专业在文科中属于客观的，就业宽泛，但在高校依然缺乏实践水平，很大原因是老师教学存在问题。

　　在教学期间，大部分学生没有预习，在学生没有查询典籍的情况下就讲述课本的思想含义、流派特性与历史价值，都是不科学的，学生只得机械总结老师的教学内容，在考试之际，他们只得用几天时间来突击笔记。

　　从整个学习过程来看：这种学习模式是功利的，没有真正掌握知识。

　　二、新形势下对汉语言文学专业的分析

　　1、“为己之学”的教学态度

　　最早在先秦时代提出，它指出学习不是功利，更多的是提高自己，优化道德素养，要求主体学习人员在学习期间具备良好的精神状态。

　　之所以强调这一点，是因为它在汉语言文学教学期间，该观点依然有很强的现实意义，它体现在审美与学习活动中，要求我们从各方面提高学习兴趣，从自我学习中获得成长，这种成长也是发自内心的，它是精神上的享受。

　　在不断训练的过程中，让他们自觉投入学习中，这样才是合格学生。

　　2、优化并创新课程框架

　　1)确立汉语言文学培养目标，结合学生的现实情况拟定切实可行的计划;2)突出新课程体系与特色，在专业人才与职业人才相结合的情况下教学;3)结合汉语言文学就业目标，在展现实用性的基础上，对相关专业增加实践比例，同时增加课程植入与引进力度。

　　三、新形势下做好汉语言文学专业教学与实践工作

　　截至今日，汉语言文学专业在实践探索中也得到了很大的发展，具体体现在以下方面：

　　1、改变不合时宜的教学方式，形成以生为主的模式

　　转变传统教学模式，也就是突破一言堂的教学形式，学生作为整个课堂的主体，课下学生要主动浏览该章节涉及的名著。

　　老师在规定时间讲解课堂知识点，然后再将剩余时间与空间给予学生，在该时间段学生可以随便质疑，对某个特定观念进行讨论与辩证。

　　从交流中获得新观念，以此提高自我表达力，这样才能学到他人的优秀观念。

　　2、改变传统教学形式，探究性、开放性教学

　　教学形式上，要主动改变传统教学模式。

　　汉语言专业中，转变之前一步到位的教学形式。

　　探究式教学，是在老师的引领下，主动参与到学习中，让学生带着兴趣看原著，进而发现、提出、解决问题，这样才能不断改善专业素养，提高解决问题的水平。

　　3、让学生参与到课题研究与分析中

　　在高校教学中，老师必须主动承担起科研与教学工作，在科研的同时，让学生参与其中。

　　虽然他们的知识储备有限，但老师能主动借鉴观念。

　　在这种学习模式中，主动查询资料，总结观点，提炼知识。

　　在学生主动参与的过程中，进一步优化科研工作，这样才能提高主动学习能力。

　　四、结语在社会经济迅速发展的今天，传统教学暴露了很多缺陷，这也让改革势在必行。

　　从整个发展与改革之路来看：它必须不断吸收教学理念，在与时俱进的过程中，充分运用多元化、现代化工具与思路，对汉语言专业进行改变，这样才能帮助学生提高自主学习水平，在学习中提高自我价值。

　　从社会的层面来看：也只有这种安排，才能让教育人员真正接受任务。

　　参考文献

　　[1]浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].顾路路.新西部(理论版).2016(04)

　　[2]浅谈对提高汉语言文学专业应用性问题的分析[J].何静.才智.2015(14)

　　[3]浅论汉语言文学专业学生创新能力的提高策略[J].李晶晶.赤子(上中旬).2015(21)

　　汉语言文学论文2

　　谈胜任力导向下汉语言文学教改方法摘要:胜任力是基于学习动机、自我概念、角色、特质、知识、技能等方面反映人的综合素养。

　　将胜任力理论应用到汉语言文学专业教学改革实践中，主要是发挥胜任力理论的导向功能，提升汉语言人才的语言能力和素质。

　　文章从胜任力理论探析入手，审视当前汉语言文学教学改革中的发展困惑，并从优化教学改革方向上，突出学生主体、教师主导地位，强调知识教育、能力培养并重的教改目标，促进学生“做人、做事、做学问”。

　　关键词:胜任力;汉语言文学;教改模式;应用研究

　　现代社会快速发展，在这一背景下，关注知识分子培养目标的大学教育，迫切需要从人才目标、培养理念、评价标准等方面进行重新审视和调整，以满足新时代语境下的改革诉求。

　　1任力理论与汉语言文学专业教学现状

　　斯宾塞提出的“冰山模型理论”将人的素质比作一个冰山模型[1]，为胜任力理论的发展提供了发展基点。

　　知识、技能作为“基准胜任力”，可以通过学习、培训来获得。

　　汉语言文学专业是文科类传统学科，教学目标倾向于文化修养与人文素养，注重品德修养、文人情趣的积累。

　　面对社会文化转型下汉语言文学教学改革，需要从自身学科定位上，突出中文人才与社会需求的关联度，特别是文化知识的创新与实践能力。

　　中文人才要养成良好的口语表达与书面表达能力，要让学生愿意读书、会说话、能写作。

　　为此，立足当前汉语言文学专业教学现状，从倡导学生实践能力养成上，注重知识创新、强调沟通合作、突出学生主体地位、讲究知识传承与获取的辩证统一，才能满足社会对人才培养的需求。

　　2任力导向下汉语言文学专业教改模式构建

　　胜任力模型将关注学生的主体地位，突出教师的主导作用作为课程设计的基础，打破传统片面追求“教”而忽视学生“学”的教育格局，立足于教学过程，从对文学经典知识的学习与传承中，优化教学任务，激发学生的学习动机，引导学生从知识体验中来接受和内化。

　　2.1注重人文性、应用性学科导向，优化课程建设

　　汉语言文学专业在顺应社会人才发展需求上，要突出人文应用型培养特色。

　　当然，不能为了强调“应用性”而削弱课时，而是以核心课程为主，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、文学概论、写作、外国文学等为主体课程，同时，再延伸和增加其他学科课程，如民间文学、中国思想史、电影赏析等，构建出极富人文精神的新课程体系。

　　另外，在汉语言专业特色教育上，要强调方向分流，对于追求学术性的学生，可以强调对专业知识理论的学习与训练，如文学理论、中国古代文学、中国现当代文学课程等;对于倾向于汉语言应用方向的，可以增加普通话、演讲与口才训练、人际沟通学、商业策划等课程[2]。

　　多种课程的分流，有助于学生结合自身需求来选择。

　　2.2拓宽教学途径，强调学生专业实践能力提升

　　在教学改革中，要立足当前教学体系，深化和拓宽实践教学渠道。

　　(1)引入“知能攀登工程”所谓“知能攀登工程”，主要从四个方面来强化自身综合能力。

　　一是对学科课程的学习，结合学科教学计划，通过分期学习、成绩目标对照来修完相应学科课程;二是对学科知识的拓展，主要从制定读书计划，明确阅读书目，引入必读书、专业拓展类图书种类，让学生能够结合自身爱好、方向来拓深专业素养，

　　为高年级的学科分流创造条件;三是对基本能力的提升，主要从汉语言文学专业职业技能训练上，突出学生的自学能力、专业能力、语言沟通能力、交际能力、组织协同能力等，并从能力提升计划与对照中来渐进养成;四是对自我素质的培养，每一个学生依据本系所制定的“职业素质能力培养纲要”要求，

　　结合自身实际来突出综合职业素质，并渗透到日常学习、生活中。

　　(2)深化国学诵读教育国学课程是增强人文精神情感的重要载体，也是营造良好学风、培养学生阅读习惯的有效途径。

　　在国学课程教育实践中，一方面突出对传统经典文化的诵读，如开展各类国学系列课，让学生从国学诵读与讲解中，熟悉和了解国学文化，突出古文化素养;另一方面组织观看国学主题影视作品，如《孔子》、《墨攻》、《赵氏孤儿》、《孙子》等影片，从国学影视评论中来深谙其真谛。

　　另外，邀约省内国学学者专家来校开讲座，组织学生排练国学话剧、情景剧，诗歌朗诵会、诗词交流会等，让学生从古人、古诗、古文化中深刻体会其中的人文意蕴。

　　读书可以知礼，为营造读书环境，培养学生的读书习惯，利用每学期假期开展读书系列活动，并将之纳入到阅读制度建设中。

　　每个学生每年要阅读五本书，包括人文类书籍3本，其他专业书籍2本。

　　鼓励学生做好读书笔记，并细化读书笔记内容，如读书概要，名句经典文摘，读后感等;平时开展读书交流会，特别是在年度读书交流、班内读书研讨会中，帮助学生总结读书心得。

　　(3)注重“四项能力”训练，突出人才特色汉语言文学专业人才特色培养，要注重“四项能力”教育，即写字能力、写作能力、说话能力、现代办公能力。

　　汉语言文学专业毕业论文选题应该怎么选呢?应该选择那个方向的?同学们，以下是汉语言文学论文范文，大家可以参考哦!

　　《汉语言文学专业毕业论文题》选题范围【1】

　　说 明

　　1.所列选题均由北京大学中文系老师提出，涵盖了中文专业各个学科;

　　2.所列选题有的是具体题目，有的只是选题范围，学生应在此范围内确定具体题目，以利于形成观点;

　　3.专题写作教材中有论文范文，可作参考;

　　4.毕业论文还有更具体安排。

　　一、语言学方面

　　对立原则和XX方言的音位

　　互补原则和XX方言的音位

　　说汉语的音节

　　说同音词

　　说同义词

　　说汉语的词类划分

　　汉语的联合式构词法(或偏正式、述补式等)

　　递归性和汉语的句法结构

　　虚字和汉语的语法形式

　　汉语的借词

　　二、现代汉语方面

　　现代汉语规范化问题研究

　　普通话语音研究

　　XX作家(或作品)语言研究

　　网络汉语研究

　　句式(或句型)研究(选择某些有特点的句式)

　　现代汉语虚词研究(选择某些虚词)

　　现代汉语词义研究(选择某类词)

　　词典释义研究

　　方言研究(某一方言某一方面的问题)

　　语文政策和语言规划研究

　　汉字和汉文化

　　现代汉字学的研究内容

　　限制和减少汉字字数

　　部件研究

　　坚持汉字简化的方向

　　如何整理异体字

　　如何整理异形词

　　规范汉字的研究

　　汉字的前途

　　“修辞与语境”浅谈

　　“修辞是一种创造性活动”之我见

　　我对“修辞主体的修养”的认识

　　我对“在社会的大课堂里学习修辞”的体会

　　谈词语运用要做到“准确朴实”

　　谈词语的“巧妙配合”

　　谈“成语的活用”

　　谈“叠用句”

　　谈“四音节语音段落”

　　谈“比喻”

　　三、古代汉语方面

　　对汉字性质的认识

　　学习音韵学的心得体会

　　段玉裁《说文解字注》对词义引申的分析

　　对确认古汉语中词的同义关系(或其他关系)的看法

　　对词义转移的分类考察

　　以义为单位，给一部先秦文献(或其中的一部分)作词表

　　古代汉语“之”字结构(或“其”字结构)研究

　　古代汉语“所”字结构(或“者”字结构)研究

　　古代汉语单句(或复句)研究

　　古代汉语介词(或连词)研究

　　四、中国现当代文学方面

　　论鲁迅小说中的知识分子形象

　　论郭沫若《女神》的艺术风格

　　论曹禺《雷雨》的戏剧艺术

　　论沈从文小说的文化内蕴

　　论穆旦的诗

　　论钱钟书《围城》

　　论贾平凹的散文

　　论王蒙小说语言艺术

　　论余秋雨的散文

　　论余华的小说

　　论20世纪80-90年代对赵树理的再评价

　　评“样板戏”对李玉和、杨子荣、阿庆嫂三个人物的塑造

　　舒婷诗作简析

　　王曾祺小说对中国当代小说文体创作的意义

　　评王安忆的《长恨歌》

　　评铁凝《玫瑰门》

　　从女性写作角度评陈染的创作

　　论王朔的《动物凶猛》

　　论韩东的诗歌写作

　　鲁迅小说中的“黑色家族”简论

　　茅盾笔下的上海都市图景——读《子夜》

　　《无常》、《女吊》(鲁迅)，《水里的东西》(周作人)，《放猖》(废名)比较论

　　《日出》中的次要人物(黄升东、福生)在戏剧结构中的作用。或《茶馆》人物论

　　《我与地坛》文本细读

　　艾青笔下的土地与太阳

　　分析王安忆(或莫言、余华、铁凝的一篇新创作的小说)

　　我读海子的诗

　　重读寻根小说

　　老舍与北京城(或张爱玲与上海、王安忆与上海、王曾祺笔下的昆明、贾平凹的商州系列散文、赵树理与山西等)

　　五、中国古代文学方面

　　论《诗经》的赋、比、兴艺术

　　论《诗经》的音乐性及其美学意义

　　论《诗经》的婚恋诗

　　论《诗经》的妇女形象

　　论《诗经》中的战争诗

　　论《诗经》宴饮诗与礼乐文化精神

　　论《诗经》的讽刺艺术

　　孔子与《诗经》

　　《诗经》作品研究(具体作品可任选)

　　《诗经》与楚辞比较论

　　楚文化与楚辞

　　屈原的爱国主义与浪漫主义

　　论屈原的人格美

　　论《离骚》的艺术构思

　　屈原与庄子浪漫主义比较

　　略论《九歌》的艺术成就

　　屈原作品研究(具体篇章可任选)

　　陶渊明的田园诗(可侧重内容，也可侧重艺术特色)

　　王孟山水田园诗(可分别写王、孟，也可分写出山水、田园)

　　中唐山水田园诗(可任选某一、二个作家，也可以比较研究)

　　李白山水诗研究

　　送别诗中意象研究(可集中写某一种，如美酒等)

　　杜甫咏史怀古诗研究

　　刘禹锡咏史怀古诗

　　唐人咏物诗研究(可选择某一种，或某二、三种对比研究)

　　宋人咏物词研究(可选不同词家咏同一物对比研究，如咏梅等)

　　唐人送别诗研究(可选几家，或若干首对比研究)

　　《琵琶行》

　　关汉卿的杂剧创作

　　关汉卿、马致远之比较

　　汪道昆之短剧

　　徐渭的《四声猿》

　　汤显祖

　　孟称舜

　　沈自徵之剧作

　　论唐传奇中的爱情小说

　　试谈《三言》、《二拍》的时代特色

　　谈《三国演义》中曹操形象地塑造

　　论《水浒》的人物描写(亦可选择某一个人物，如论武松，论宋江，论李逵等)

　　试谈《西游记》的艺术特色(或论孙悟空形象)

　　论西门庆形象的典型意义

　　谈《儒林外史》的讽刺艺术

　　论《聊斋志异》中花妖狐魅形象的艺术特色

　　论王熙凤形象

　　论《红楼梦》的细节描写

　　论《红楼梦》整体反映生活的特色

　　六、二十世纪外国文学方面

　　卡夫卡小说中的异化主题

　　《尤利西斯》中的“内心独白”技巧

　　现代主义小说中的神话模式

　　论存在主义作品中的荒谬感

　　论罗格——格里耶小说中的“物化”

　　《百年孤独》中对“魔幻”技巧的运用

　　论《百年孤独》的叙事艺术

　　论黑色幽默的杂糅手法

　　博尔赫斯小说的玄学色彩

　　论《日瓦戈医生》中俄罗斯精神

　　七、中国古代文论方面

　　“诗言志”与“诗缘情”辨析

　　先秦儒家文论研究

　　先秦道家文艺观研究

　　“发愤著书”说综论

　　“文学自觉”说新探

　　六朝人物品藻与文论之关系

　　《文心雕龙》与《诗品》比较谈

　　意境理论的确立和发展

　　李渔戏曲理论研究

　　金圣叹小说理论研究

　　八、西方文论方面

　　柏拉图“艺术模仿自然”解密

　　柏拉图美学思想的特征

　　论亚里斯多德的“净化”说

　　贺拉斯《拾遗》与亚里斯多德《诗学》比较

　　布瓦洛《诗的艺术》再评价

　　狄德罗“美在关系”说与车尔尼雪夫斯基“美是生活”说比较

　　对莱辛《拉奥孔》的现代阐释

　　康德美学思想与现代艺术

　　议黑格尔的艺术发展观

　　论黑格尔的自然美与艺术美

　　论泰纳的文艺思想

　　别林斯基与形象思维论

　　车尔尼雪夫斯基美学的特征

　　从叔本华到尼采

　　现代主义与自我表现

　　精神分析学和文艺学

　　评卢卡契与布莱希特的论战

　　詹姆逊论后现代主义

　　九、比较文学方面

　　李白咏月诗与法国波特莱尔所作咏月诗(见《巴黎的忧郁》、《恶之花》)的比较研究

　　林纾译文一种与后来译文的比较研究

　　从赛珍珠的小说《大地》看西方人对中国农民的误读

　　王国维对西方文化的吸收和研究

　　钱钟书论“通感”

　　从《春江花月夜》看诗歌、音乐、舞蹈的关系

　　从梁山伯祝英台故事到“梁祝小提琴协奏曲”看中西文学形式交流的可能

　　十、美学方面

　　劳动与“自然人化”的美学意义

　　论“审美关系是美的核心”

　　美感特征简析

　　论审美想象

　　论悲剧与崇高

　　论艺术的美学意义

　　当代大众传媒和审美消费主义对传统艺术门类(诸如文学)的挑战

　　论审美鉴赏的创造性

　　论“审美具有解放人的性质”

　　中国古代美学特色简析

　　汉语言文学专业毕业论文参考选题指导【2】

　　中国现当代文学方面：

　　论鲁迅小说中的知识分子形象

　　鲁迅现实题材相和构思小说的创作基调和艺术风格

　　论鲁迅小说中的妇女形象或者农民形象

　　鲁迅小说创作题材的变化

　　从《阿Q正传》、《示众》等作品来谈鲁迅对国民性的批判

　　鲁迅小说独特的艺术想象和构思

　　论鲁迅《呐喊》、《彷徨》的艺术成就

　　就《在酒楼上》的描写文字，解说“鲁迅气氛”的创造

　　鲁迅小说中的"黑色家族"简论　　论郭沫若《女神》的艺术风格

　　鲁迅小说中“黑色家族”的创造

　　论曹禺《雷雨》的戏剧艺术

　　茅盾《子夜》的史诗性和社会剖析特点

　　论曹禺《雷雨》中人物形象的新认识

　　吴荪甫形象的复杂性

　　论《雷雨》中蘩漪与《日出》中的陈白露形象比较

　　从城市文明病和人性关系的层面，探讨《骆驼祥子》的创作视点和艺术深度

　　试论曹禺笔下的妇女形象

　　沈从文的文学理想和他笔下的两个世界

　　论沈从文小说的文化内蕴

　　从诗化小说和语言的角度，看沈从文的《边城》

　　论沈从文小说的人性美及牧歌情调

　　从少数民族作家的角度，探讨老舍、沈从文小说的文化底蕴

　　论沈从文小说的都市题材和湘西题材的特点

　　张爱玲小说对人生的观察角度和艺术视点

　　论张爱玲的《金锁记》及曹七巧形象

　　《金锁记》和《倾城之恋》人物形象与艺术格局之异同

　　论张爱玲女性题材的特点

　　汪曾祺的小说的散文化特征

　　论张爱玲女性题材与王安忆女性题材的比较

　　王安忆《长恨歌》中的都市与女性的关系